【正文】 的日益強(qiáng)大，如何解決港澳問題，多次被提到議事日程。突破重難點的教學(xué)。新課標(biāo)理念“倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，鼓勵教師創(chuàng)造性的探索新的教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。環(huán)節(jié)三：設(shè)身處地、探尋方案本環(huán)節(jié)包括“一國兩制”的構(gòu)想和香港澳門回歸祖國兩塊內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：步入歷史、感悟歷史一、香港、澳門問題的由來（問題）歷史回顧：結(jié)合地圖探討香港、澳門問題的由來。板書課題: 香港和澳門的回歸教師：要探尋香港、澳門的回歸，首先要了解她們是怎樣離開祖國懷抱的。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入播放《公元一九九七》(通過歌曲渲染氣氛，引起學(xué)生興趣)提問：這首歌是為了慶祝那一地區(qū)即將回歸而創(chuàng)作的？除這一地區(qū)外，新中國成立后還有哪一地區(qū)沒有回歸？通過問題引起學(xué)生興趣和求知的欲望。（3）通過問題討論、小組合作等方式方法，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問題、自主創(chuàng)新等能力。（1）充分運用多媒體的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會學(xué)生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。二、教法教學(xué)方法：多媒體展示法、縱向聯(lián)系法、情境再現(xiàn)法、問題法、對比法三、學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法：討論探究法、自主學(xué)習(xí)法。（2）難點：對“一國兩制”深刻內(nèi)涵的理解。認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過香港澳門被割占的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識“落后就要挨打”的真理；通過香港、澳門的回歸，認(rèn)識到是綜合國力增強(qiáng)的表現(xiàn)，激發(fā)愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感。通過播放《公元一九九七》《我的中國心》等音樂及香港澳門回歸的圖片，讓學(xué)生體會香港、澳門回歸的喜悅之情，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和民族自尊心、自信心。比較香港、澳門兩個特別行政區(qū)與內(nèi)地的異同，增強(qiáng)比較能力。根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了以下三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：課程標(biāo)準(zhǔn)：簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。尤其能激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取。港澳回歸，為最終解決臺灣問題實現(xiàn)祖國統(tǒng)一提供了一個很好的范例。本節(jié)教材的地位和作用：香港和澳門的回歸是現(xiàn)代中國的大事。第四篇：香港和澳門的回歸教學(xué)設(shè)計《香港和澳門的回歸》教學(xué)設(shè)計林口縣龍爪中學(xué) 原孝貴一、教材分析教材分析：本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。隨著祖國國勢日盛和國際地位的提高，臺灣這個漂泊海外的游子必將回到祖**親的懷抱，而臺灣的回歸之日必將是祖國的再次騰飛之時，讓我們翹首期盼著。總結(jié)：香港的回歸和繼續(xù)繁榮，證明了一國兩制構(gòu)想的科學(xué)性，對臺灣問題的解決又推動作用，同時他也成為用和平方式解決國與國之間歷史遺留問題的典范。強(qiáng)調(diào)：（1）涉及的人物時間的強(qiáng)調(diào)。白板顯示：圖片：回歸后的香港和澳門生合作探究兩大問題： 解決香港和澳門問題為什么要實行“一國兩制”政策？16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港?？匆幌掳拈T的回歸之路。白板顯示：圖片：香港第一任行政長官 香港區(qū)旗及含義過渡：香港的回歸為澳門問題的解決提供了成功范例。對香港來說，當(dāng)五星紅旗升起的時刻，一個嶄新的時代開始了。白板顯示：圖片：鄧小平與撒切爾夫人的談判 香港政權(quán)交接儀式過渡：1884年底，聯(lián)合聲明發(fā)表后，香港開始了平穩(wěn)過渡。3香港澳門回歸祖國： 白板顯示：圖片：美麗的香港香港地回歸之路：過渡：英國人甘心把美麗的香港歸還中國嗎？答案是否定的。（3）“一國兩制”下設(shè)立的特別行政區(qū)享有高度自治權(quán)。強(qiáng)調(diào)：（1）“一國兩制”的前提和基礎(chǔ)是“一個中國”。）為什么說臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土？ 自主學(xué)習(xí)：二十世紀(jì)九十年代，中國政府先后對香港和澳門恢復(fù)行使主權(quán)，在這之前，香港和澳門分別被哪兩個國家控制？這些國家是如何占領(lǐng)香港和澳門的呢？合作探究：港澳臺問題的性質(zhì)是否一樣，為什么？基于以上認(rèn)識，你認(rèn)為港澳臺應(yīng)通過怎樣的方式解決？過渡：師：為了早日實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，中共中央審時度勢創(chuàng)造性的提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想。二、課內(nèi)探究，導(dǎo)入新課。過渡：那么這些祖國版圖上神圣不可分割的領(lǐng)土是怎樣與祖**親忍痛別離的 讓我們結(jié)合以前所學(xué)，共同探尋歷史之源，重溫一下祖國山河破碎的歲月。學(xué)生自助查閱資料談?wù)剬Ω郯牡恼J(rèn)識白板顯示：《七子之歌澳門》，并伴隨七子的圖片展示，用來導(dǎo)入新課。）《香港回歸》《澳門回歸》的教學(xué)。難點：“一國兩制”的基本含義。2過程與方法：通過師生互動引領(lǐng)學(xué)生從歷史上香港、澳門問題的由來，當(dāng)今香港澳門問題的解決兩個方面完成學(xué)習(xí)任務(wù)3情感態(tài)度與價值觀：通過歌聲導(dǎo)入新課，以及圖片資料貫穿教學(xué)課堂，增進(jìn)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：了解香港澳門問題的由來，“一國兩制”的含義，香港澳門回歸的時間及意義?！耙粐鴥芍啤钡臉?gòu)想也必將在祖國統(tǒng)一大業(yè)中發(fā)揮更大的作用。同學(xué)們，努力吧！世界將見證一個更加美好的中國夢在我們手中夢想成真！第三篇：香港和澳門的回歸教學(xué)設(shè)計第12課 香港和澳門的回歸教材地位分析：20世紀(jì)70年代，國內(nèi)國際形勢發(fā)生了深刻變化，鄧小平創(chuàng)造性地提出了“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想，逐步形成了“和平統(tǒng)一、一國兩制”的基本方針。這些夢想的實現(xiàn)都離不開黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，離不開改革開放的總設(shè)計師鄧小平，當(dāng)然，這也是中國幾代人的辛勤努力創(chuàng)造的結(jié)果。師：改革開放三十年，中國