修辭手法教案-文庫吧資料
2024-10-14 02:00本頁面
【正文】 同學(xué)們，請(qǐng)看這里的一組句子，請(qǐng)大家讀一讀，讀后告訴我，你覺得哪一句比較好，說說理由。教學(xué)難點(diǎn)：掌握句子所運(yùn)用的修辭手法的判斷技巧。能夠把普通句子轉(zhuǎn)換成含某一修辭手法的句子。板書比喻：本體 比喻詞 喻體擬人：把事物人格化夸張： 夸大、縮小、超前排比：三個(gè)或三個(gè)以上設(shè)問：自問自答反問：明知故問對(duì)偶：結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)相同第四篇：復(fù)習(xí)修辭手法教案《復(fù)習(xí)修辭手法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：讓學(xué)生熟知常用的修辭手法有哪些。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中能做有心人，說生動(dòng)話，寫錦繡文。修辭是對(duì)語言的錘煉與加工，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭是十分必要的。④師：是啊，這一段話中，運(yùn)用了這么多的修辭手法，多么生動(dòng)、多么 形象，讓我們感受到了景物的美好。③還有什么不同的意見嗎？生2：這個(gè)句子還運(yùn)用了排比的修辭手法。把花兒比作火、霞、雪。①生讀句子。我覺得這里把桃樹、杏樹、梨樹當(dāng)做人來寫，把樹寫得親切可愛，有生命力。②這個(gè)句子運(yùn)用了擬人的修辭手法。這樣運(yùn)用了修辭手法的一句話，就讓我們感受到了漓江的水靜、清、綠，使我們仿佛身臨其境，這就是語言的魅力啊?。?）課內(nèi)的語段同學(xué)們掌握得非常牢固，那么課外的呢？我們繼續(xù)增加難度，繼續(xù)闖關(guān)！（二）（課件37）你發(fā)現(xiàn)了哪些修辭手法？你能全找出來嗎？（1）生交流預(yù)設(shè)：句子（一）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（課件3335），現(xiàn)在我們加大難度，沖第三關(guān)，進(jìn)行語段訓(xùn)練。沖關(guān)之前，老師有些小小的建議，請(qǐng)全班同學(xué)一起讀讀。（課件2731）四、如何用修辭手法把句子寫具體。同學(xué)們，我們已經(jīng)掌握了這七種修辭手法，接下來就是同學(xué)們大顯身手的時(shí)候了，我們一起來玩沖關(guān)我最棒的游戲。（七）對(duì)偶（課件26） 。反問是問而不答，答案蘊(yùn)含在問句之中。設(shè)問是自問自答。（板書）（五）設(shè)問（課件24）.現(xiàn)在上課了嗎？上課了。（課件21）。（課件17），我們來了解一下。用了什么修辭手法？ ：什么擬人？全班齊讀（定義和作用）（課件11）：（課件12），讓我們也來試試吧！請(qǐng)大家一起完成這些擬人句。我們看一下這些句子就不是比喻句（課件8）我們來判斷哪些句子是比喻.（課件9），大家看題目。：A 明喻（課件4）在這個(gè)句子中本體、喻體、比喻詞分別是什么？ B借喻（課件5）這個(gè)句子中，本體是什么？喻體呢？C暗喻（課件6）這個(gè)句子中本體和喻體都沒有出現(xiàn)，只出現(xiàn)了喻體，喻體是什么？把什么比作銀條兒? ？全班讀。在句子中，“月亮”是本體（被比喻的事物），“小船”是喻體（比喻的事物），“像”是比喻詞（聯(lián)系本體和喻體的詞）。二、圖片激趣，深入講解，學(xué)練結(jié)合.（一）比喻，這是一幅彎彎的月兒圖。例：誠信是人生路上的一張通行證。例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春； 母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。例句：如果生命是樹，尊嚴(yán)是根；如果生命是水，尊嚴(yán)是營礦物質(zhì)??仿寫：下面一段話表達(dá)的是一位長者對(duì)年輕人的鼓勵(lì)，在橫線上填寫組成與全段和諧的比喻。如果我是清風(fēng)，我將_______________________________。長江，好比一位叱咤風(fēng)云的勇士，一路翻山越嶺，呼嘯著奔向大海；長江，又好比慈祥的母親，點(diǎn)點(diǎn)乳汁，哺育著一代又一代中華兒女茁壯成長。兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像蓮花，像海棠葉，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫??說不定你忘記自己在漓江上了呢！——用多個(gè)比喻表現(xiàn)漓江兩岸石乳的千姿百態(tài)，進(jìn)而表現(xiàn)了漓江景色的奇麗?！獢M人手法的運(yùn)用，形象、生動(dòng)地表現(xiàn)了海山渾然一體的優(yōu)美意境?！齻€(gè)“總希望”領(lǐng)起的排比句強(qiáng)調(diào)了“我們”對(duì)“完美”的希求，以及對(duì)完美難以得到的深深的惋惜。，總希望所有的機(jī)緣都能在同時(shí)出現(xiàn)，總希望整條路上都是和風(fēng)麗日、鳥語花香。(織布穿梭、縫衣透針”比青年婦女駕船不貼切，不符合她們?cè)诳谷諔?zhàn)爭時(shí)期積極、樂觀、上進(jìn)的性格，應(yīng)改為“箭一樣飛去了”)對(duì)下列句子的修辭方法及表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是（），他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。(“人和桌子”沒有相似的地方，比喻物和本體無相似點(diǎn)，不能構(gòu)成比喻，改為“橡榆木疙瘩一樣不開竅”)，如狼似虎地奔跑在綠茵場上。微笑讓我們的生活充滿了溫馨。朋友，你會(huì)微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖啡。選出語氣最強(qiáng)烈的一項(xiàng)()A B C好。B一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。背后亂說，開會(huì)不說，會(huì)后亂說。D．盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。()下列句子修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（），那里貯藏著無數(shù)的人類智慧的結(jié)晶。()，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！()？是我們勞動(dòng)群眾?！?)，不也有點(diǎn)寂寞嗎?()，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。辨析下列賜格：，俯首甘為孺子牛?！笔枪实茏硬槐厝鐜煟瑤煵槐刭t於弟子。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。（作用）：增強(qiáng)語氣。［舉例］如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。七、設(shè)問（定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。作用：主要用在詩文中，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感作用。（中間無其他詞語間隔）例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。（作用）：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感。例句：才飲長江水，又食武昌魚。串對(duì)（流水對(duì)）。例如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。例如：墻上蘆葦，頭
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