【正文】 可以成為一名有魅力的教師。雖然那間教室里守巢的是自己，可它卻放飛了希望，雖然那支粉筆灑下了淚滴，可它卻畫出了彩虹?！獋湔n是不是更認(rèn)真？上課是不是更精彩？讀的書是不是更多？布置的訓(xùn)練任務(wù)是不是更科學(xué)？找學(xué)生談心是不是更誠(chéng)懇？幫助“學(xué)困生”是不是更細(xì)心？教育反思是不是更深刻？聽(tīng)到各種“不理解”時(shí)是不是更冷靜？??我堅(jiān)信每天都這樣和自己比，每天都做反思，每天都做到無(wú)愧于心，那么就離有魅力的老師越來(lái)越近?！敝挥邪盐⑿нM(jìn)課堂,把關(guān)愛(ài)帶進(jìn)課堂，把寬容帶進(jìn)課堂，把理解帶進(jìn)課堂，用寬容的心態(tài)去接納孩子，以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子去，去尊重孩子，才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生，多和學(xué)生交流，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子，才會(huì)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)、長(zhǎng)處和不足。首先要有人格魅力。感覺(jué)平時(shí)對(duì)自己課堂教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)滴有所感悟、思考，但是用文字來(lái)做深層次的總結(jié)、提煉能力還有所欠缺，要不斷加強(qiáng)。五、反思能力：教學(xué)反思是教師課堂教學(xué)的延續(xù)，是教師教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考、再提高。四、語(yǔ)言修煉：教師的語(yǔ)言魅力是體現(xiàn)人格魅力的一個(gè)重要方面，特別是教師的課堂語(yǔ)言，更是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，是體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的主要形式?！?須知曉，你想給人一滴水，自己必須要有一桶水。正如葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“惟有教師善于讀書，深有所得，才能教好書。一個(gè)教師臉上充滿笑容，不僅使學(xué)生感到溫馨，進(jìn)而感到可親，讓學(xué)生愿意靠近你，愿意與你進(jìn)行心靈的交流，而且笑容傳遞給學(xué)生的還有老師的關(guān)愛(ài)、信任，從而使學(xué)生內(nèi)心樹(shù)立起自信、升騰起希望，就如同冬日的一束溫暖的陽(yáng)光給人們帶來(lái)難以言喻的喜悅和無(wú)以倫比的新希望。而反之，就會(huì)產(chǎn)生完全不同的效果。二、微笑教育：泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“微笑是最好的名片。我們要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。其身不正，雖令不從。雖然我從教的時(shí)間也有四年，平時(shí)也注重自己的人格修煉，但還需在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)、修煉、提高，使自己成為一名真正的學(xué)生喜歡的魅力教師。細(xì)節(jié)決定成敗，精細(xì)造就精品，我就是我對(duì)學(xué)校精細(xì)化管理的一種感悟。洪塘中心小學(xué)的精細(xì)，不但表現(xiàn)在校園每個(gè)區(qū)域的綠化布局，每個(gè)走廊的主題式設(shè)計(jì)，書香校園氛圍的打造，都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)規(guī)劃，更表現(xiàn)在學(xué)校有一套極為完善的制度和機(jī)制體系，學(xué)校專門制定了教師手冊(cè)，借鑒企業(yè)的管理理念，對(duì)教師教育教學(xué)的全過(guò)程以及學(xué)校管理的整個(gè)環(huán)節(jié)都制定了相應(yīng)的規(guī)范和要求，學(xué)校各部門分工明確，責(zé)任到位，很多活動(dòng)實(shí)行項(xiàng)目化管理，實(shí)行部門負(fù)責(zé)制；學(xué)校對(duì)教師施以極大的人文關(guān)懷，但在教師專業(yè)發(fā)展上卻是非常嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，教師的規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)自身的要求很嚴(yán)；學(xué)校非常關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，但學(xué)校同時(shí)有著非常嚴(yán)密的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)體系，定期舉行學(xué)生知識(shí)過(guò)關(guān)檢測(cè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量；給我的感覺(jué)就是學(xué)校很嚴(yán)謹(jǐn)，但不死板，教師很忙碌，但很愉悅，學(xué)校事情很多，但校長(zhǎng)不是經(jīng)常給全體老師開(kāi)會(huì)，每件事情都有人做，都有人管。六、精細(xì)管理，辦學(xué)成功的保證。四是要宣傳。三是要出去。我覺(jué)得我們?cè)陂_(kāi)放辦學(xué)方面，一是要主動(dòng)熱情，要主動(dòng)向社會(huì)各部門組織機(jī)構(gòu)聯(lián)系，學(xué)校舉行相關(guān)活動(dòng)，應(yīng)把社會(huì)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家、企業(yè)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)共同參與，讓他們走進(jìn)學(xué)校，了解學(xué)校，關(guān)注學(xué)校，提高他們關(guān)心教育的積極性?？梢哉f(shuō)，郭校長(zhǎng)的開(kāi)放辦學(xué)理念和做法是現(xiàn)代學(xué)校管理的一個(gè)典范。學(xué)校每月一次邀請(qǐng)企業(yè)家給老師進(jìn)行企業(yè)管理講座，邀請(qǐng)各行業(yè)專家給學(xué)生上課，發(fā)動(dòng)廣大家長(zhǎng)參與各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校成立辦學(xué)顧問(wèn)團(tuán)，聘請(qǐng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)家、社區(qū)、家長(zhǎng)以及專家學(xué)者為學(xué)校顧問(wèn)團(tuán)成員，每逢學(xué)校重大活動(dòng)，都會(huì)召開(kāi)顧問(wèn)團(tuán)成員會(huì)議，學(xué)校很多項(xiàng)目建設(shè)都是走企校合作模式，如學(xué)校的體育館、圖書館建設(shè)，就是由企業(yè)投資建設(shè)，企校共享。跟老師們聊起郭菊英校長(zhǎng)，幾乎都會(huì)說(shuō)到郭校長(zhǎng)的一大能耐，就是開(kāi)放辦學(xué)。其次是學(xué)校非常重視刊物建設(shè)，我到過(guò)的幾所學(xué)校幾乎都有自己的?？绾樘林行男W(xué)的教師刊物《太陽(yáng)雨》學(xué)生刊物《七彩虹》慈城小學(xué)的?？蹲阚E》，江東第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)?？镀鸷健返鹊取Ｗ詈笫且W(xué)校文化的承載系統(tǒng)。蛟川中心學(xué)校則是通過(guò)加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，成立了二十多個(gè)校級(jí)社團(tuán)和三十七個(gè)班級(jí)社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)都有自己的組織章程和管理制度，有自己的社團(tuán)格言，每次活動(dòng)后都要對(duì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先學(xué)校的制度建設(shè)和管理機(jī)制要與學(xué)校的辦學(xué)理念和核心價(jià)值高度一致；其次是學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校文化建設(shè)形成具有自身特色的課程體系，學(xué)校的課程是學(xué)校文化的重要載體；再次是學(xué)校必須注重校園文化生活，打造特色化的活動(dòng)體系。因此，對(duì)教師進(jìn)行核心價(jià)值觀的教育非常重要。二是要培育師生對(duì)學(xué)校理念的認(rèn)同感。江東第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)提出了構(gòu)建“活力”文化，致力于形成活力教育的核心價(jià)值觀。一是學(xué)校一定要有獨(dú)特的精神價(jià)值體系，包括學(xué)校的辦學(xué)理念和清晰的辦學(xué)目標(biāo)，還有學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等等。重新?lián)涡ｉL(zhǎng)以來(lái)，如何在繼承學(xué)校將近八十年辦學(xué)歷史傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上提煉學(xué)校的精神，形成獨(dú)特的文化，一直是我倍感困惑的問(wèn)題。（一）文化，學(xué)校的生命。而辦有品位的學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，理應(yīng)成為我們每個(gè)校長(zhǎng)的永恒追求。二、成一所有品質(zhì)的學(xué)校。除了教師專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校更為注重的是關(guān)注教師的生命質(zhì)量和生存狀態(tài)，學(xué)校采取人文關(guān)懷的管理理念，積極打造和諧團(tuán)隊(duì)組織文化，經(jīng)常組織活動(dòng)增強(qiáng)教師凝聚力，緩解教師心理壓力。如江東第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)施教師發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的考核不是單純通過(guò)量化手段而是一種跟獎(jiǎng)懲完全脫鉤的無(wú)任何利害關(guān)系的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)方式上，不只是單純給予教師一個(gè)等級(jí)結(jié)果，而是采取富有特色的評(píng)價(jià)方法——評(píng)價(jià)面談，由業(yè)務(wù)水平高、溝通能力強(qiáng)、教師信譽(yù)度高的導(dǎo)師跟被評(píng)者進(jìn)行面談，面談主要內(nèi)容是教師工作中取得的成績(jī)，工作中的困惑，擅長(zhǎng)什么工作，需要學(xué)校提供哪些幫助，尚存扎起哪些問(wèn)題不足等方面。所到幾所學(xué)校都把提升教師的生命質(zhì)量和促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)作為學(xué)校的首要任務(wù)來(lái)抓。洪塘中心小學(xué)的辦學(xué)理念是“教師發(fā)展，學(xué)生發(fā)展，學(xué)校發(fā)展”，把教師發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的基本前提。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，已經(jīng)成為很多學(xué)校的辦學(xué)理念，而在踐行這個(gè)辦學(xué)理念的同時(shí)，教師作為辦學(xué)的主體因素，似乎經(jīng)常被擺到“手段”的層面。在欽佩的同時(shí)，也讓我懂得了，一個(gè)好校長(zhǎng)，不只要關(guān)注學(xué)校的人事、財(cái)務(wù)、環(huán)境建設(shè)，更關(guān)注課程、課標(biāo)、課題、課等領(lǐng)域，不但要成為一個(gè)優(yōu)秀的行政領(lǐng)導(dǎo)，更要努力成為出色的教師專業(yè)導(dǎo)師。無(wú)論是洪塘中心的郭校長(zhǎng)，還是廣濟(jì)中心的王校長(zhǎng)，以及慈城中心的徐校長(zhǎng)、江東第二小學(xué)的陳校長(zhǎng)，無(wú)不都是集名校長(zhǎng)和名教師為一身，不只是在學(xué)校管理方面有著先進(jìn)的理念和豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且在教學(xué)方面也是專家，他們經(jīng)常指導(dǎo)老師怎樣上一堂好課，指導(dǎo)教師如何解讀課標(biāo)，如何研究學(xué)生、吃透教材、制定教學(xué)目標(biāo)、整合課程資源。（二）發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)，校長(zhǎng)的魅力所在。我有時(shí)問(wèn)郭校長(zhǎng)：你業(yè)余時(shí)間做些什么事情？她說(shuō)基本上每天都是看書、寫博客，思考問(wèn)題。郭校長(zhǎng)也好，其他幾位校長(zhǎng)也好，他們都把自己的人生理想與教育事業(yè)緊緊結(jié)合在一起，事業(yè)因熱愛(ài)變的美麗，人生因追求變的精彩，他們非常享受當(dāng)校長(zhǎng)的那種過(guò)程，品嘗著那種痛并快樂(lè)著的人生滋味。洪塘中心小學(xué)的郭校長(zhǎng)，雖然是一位女性，而且從事校長(zhǎng)職業(yè)已有十年，但從他身上很難發(fā)現(xiàn)對(duì)職業(yè)的倦怠感，談起學(xué)校的發(fā)展，就像談起自己的孩子，從學(xué)校辦學(xué)理念到隊(duì)伍建設(shè)，從學(xué)?；顒?dòng)開(kāi)展到學(xué)校特色，總會(huì)眉飛色舞，激情飛揚(yáng)，真正把校長(zhǎng)崗位作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，踐行教育理想的舞臺(tái)。對(duì)于如何成為一個(gè)有魅力的校長(zhǎng)，我想談三點(diǎn)體會(huì)。一、做一個(gè)有魅力的校長(zhǎng)。所到之處，不只是被所到學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境、一流的辦學(xué)條件、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍以及鮮明的辦學(xué)特色所吸引，更是被幾位校長(zhǎng)的深厚的學(xué)術(shù)造詣、獨(dú)特的教育思想以及個(gè)人素養(yǎng)所折服。讓我最為欽佩的是郭校長(zhǎng)的那種特有的管理智慧和人格魅力，以及那種對(duì)教育的信念和熱愛(ài)執(zhí)著的精神，給我的感覺(jué)是一位既懂管理又懂生活的校長(zhǎng)，是一個(gè)果敢、睿智、沉穩(wěn)而又熱情的校長(zhǎng)。二是忙于外出，主要是外出學(xué)習(xí)交流，或參加一些研討活動(dòng)。小有體會(huì)，與大家共勉。第一篇：做魅力校長(zhǎng)做魅力校長(zhǎng)，成品質(zhì)學(xué)校——寧波江北區(qū)洪塘中心小學(xué)蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)菜園一小 周苗海三月中旬，根據(jù)教育局的安排，我有幸到寧波市江北區(qū)洪塘中心小學(xué)蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)了一個(gè)月。一個(gè)月里，咨詢、交流、查看資料、傾聽(tīng)會(huì)議成了我每天的主要內(nèi)容，雖然有點(diǎn)單調(diào)，但感到很充實(shí)。洪塘中心小學(xué)的校長(zhǎng)郭菊英是一位女校長(zhǎng)，是寧波市江北區(qū)骨干校長(zhǎng)，擔(dān)任校長(zhǎng)差不多有十個(gè)年頭，一個(gè)月的接觸，留給我的印象是很忙，一是忙于接待，學(xué)校每周都會(huì)有外地學(xué)校慕名而來(lái)考察。三是忙于學(xué)校工作，學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)、市級(jí)課題申報(bào)、六一慶?；顒?dòng)、對(duì)外合作辦學(xué)等等重點(diǎn)工作都是郭校長(zhǎng)親自主抓。學(xué)習(xí)期間，我還跟隨郭校長(zhǎng)走訪了寧波幾所學(xué)校，有幸認(rèn)識(shí)了幾位優(yōu)秀校長(zhǎng)，有慈城中心小學(xué)的徐佩君校長(zhǎng)、江東區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳偉忠校長(zhǎng)，鎮(zhèn)海蛟川中心學(xué)校的盛其仁校長(zhǎng)。如果問(wèn)我這次學(xué)習(xí)的收獲是什么，我想我最大的收獲肯定不是學(xué)到了哪些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者管理模式，更多的是對(duì)如何成為一個(gè)有魅力的校長(zhǎng)以及如何辦一所有品位的學(xué)校有了更深的感悟。一個(gè)有魅力的校長(zhǎng)，不只是要有極高的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平，還要有高尚的道德情操和寬厚的人文情懷，不只是學(xué)校最高的行政領(lǐng)導(dǎo)，更是教師學(xué)生的精神領(lǐng)袖和良師益友，他們都有著對(duì)教育的哲學(xué)追問(wèn)和對(duì)理想學(xué)校、理想學(xué)生的自我設(shè)想。（一）信念和激情，校長(zhǎng)的首要條件。學(xué)校從一所普通的農(nóng)村小學(xué)到現(xiàn)在成為江北區(qū)乃至寧波一所名校，靠的就是郭校長(zhǎng)和她帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)對(duì)教育的堅(jiān)定的信念和孜孜不倦的追求。試想，作為一個(gè)校長(zhǎng)，沒(méi)有想把學(xué)校辦成一所好學(xué)校的信念，總是以種種理由給失敗找借口，不是怪生源差就是怪條件落后，在遇到苦難時(shí)不是選擇退縮就是逃避，學(xué)校怎么會(huì)得到發(fā)展和進(jìn)步呢？一個(gè)校長(zhǎng)只想自己提拔或者調(diào)到好的工作崗位，不是想學(xué)校、老師、學(xué)生，學(xué)校又怎么會(huì)發(fā)展呢？一個(gè)校長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)教育那種執(zhí)著和追求，只是因?yàn)闊o(wú)奈的選擇才迫不得已當(dāng)校長(zhǎng)，又怎會(huì)會(huì)全身心的投入精力和感情，勢(shì)必會(huì)是每天不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)。我想，信念、激情，是作為一個(gè)校長(zhǎng)必備的精神要素，沒(méi)有對(duì)教育的信念和激情，就不要當(dāng)校長(zhǎng)，也是當(dāng)不好校長(zhǎng)的，這是我此次外出學(xué)習(xí)的一個(gè)最大體會(huì)。如果說(shuō)，幾位校長(zhǎng)對(duì)教育的信念、責(zé)任和激情，讓我由衷敬重的話，那么，他們自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)造詣，卻是令我感到慚愧，望塵莫及的。像郭菊英校長(zhǎng)，學(xué)校每年的市級(jí)課題幾乎都是由她親自負(fù)責(zé)的，而且都獲得了很高的獎(jiǎng)項(xiàng)。（三）關(guān)注教師的成長(zhǎng)，校長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù)。盡管現(xiàn)在很多校長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到教師在辦學(xué)中的重要性，但在具體管理過(guò)程中，教師的心里感受和精神需求往往被忽視。江東第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)提出了“教師第一、學(xué)生為本、師生共同發(fā)展”的理念，把“人為目的”作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，提出了讓教師成為學(xué)校管理的參與者，業(yè)務(wù)的精通者，快樂(lè)的播散者，學(xué)生的示范者。而在促進(jìn)教師發(fā)展方面，學(xué)校都注重教師個(gè)人自我發(fā)展規(guī)劃，特別關(guān)注教師實(shí)施發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提供個(gè)性化指導(dǎo)，而且關(guān)注教師規(guī)劃的達(dá)成情況，每學(xué)年會(huì)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展水平作出個(gè)性化評(píng)估，像洪塘中心小學(xué)主要通過(guò)每年舉行成長(zhǎng)之星的評(píng)選、特色教師的評(píng)選等手段來(lái)激勵(lì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。通