六年級語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿-文庫吧資料
2024-10-14 01:37本頁面
【正文】 立思考能力了。一個小組的作業(yè)批改完成了，他也就記牢了這些知識。三、培養(yǎng)學生助手，充分發(fā)揮小助手作用小助手能幫老師批改作業(yè)，還能指導、監(jiān)督其它學生完成作業(yè)。我在講這些與課文無關的知識的時候會把握好分寸，見好就收，不能一時興起扯遠了。因為我們農(nóng)村學生根本沒有課外讀物，他們了解的太少了。因為一旦不專心聽講，他就不知道別人在笑什么。上課時，我喜歡用一些幽默的語言進行提問和解答。我備課不只是對照教師教學用書找出重點、難點，而且要翻閱優(yōu)佳學案、單元達標測試卷等教輔資料，找出本課經(jīng)常出現(xiàn)的一些知識點，把這些知識點融進課堂教學講授中去。當然班風、學風的轉變是和班主任管理分不開的，對于學生來說，一個負責人的班主任就夠了。最后就是和學生一起訂懲罰制度。比如上課前要預習課文，自學生字，把生字注音并組詞。對于差生我要警告他們，要端正學習態(tài)度，不管過去你有多差，只要你聽話，按我的要求去做保證你進步很大。每一個班級的學生都有優(yōu)、中、差三等，對于優(yōu)生我是提醒他們，成績只能說明過去，不能證明未來，如果不加倍努力，很快就有人超過你。以下是我教學實踐中的一些做法和感悟。教學方法很多，但是沒有一條直路讓我們一步達到目標。既然今天趕鴨子上架讓我介紹，我就簡單地說一下。今天有幸坐在這里和大家共同交流教學經(jīng)驗，我感到很榮幸。這種分層次的作業(yè)促進優(yōu)生更強中等生上進學困生完成老師也輕松。中等生完成前兩項如果拓展練筆或積累了就給予表揚。復習鞏固指的就是回顧學過的字詞句積累過關。讓他們達到熟能生巧的程度。針對此種現(xiàn)象，我會讓他們適度反復練習。請成績優(yōu)秀的學生做小老師，在班里形成結對幫扶制度。輔導上傾斜。對待學困生平時我盡量做到：感情上拉攏。當然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生，我們可以分批引導，有計劃引導。作業(yè)多幾分留意。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，我會盡量做到：找機會告訴他，你完成可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。其實這一塊才是我們老師的用武之地。三、做好針對性輔導，關注“培優(yōu)補差”。每次考完試卷發(fā)下去，我第一時間做得不是評講，而是讓學生把錯的題目重做一遍之后讓幾個特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問題還是確實不會做。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。做好學生考試成績的分析和反饋。每一次評講練習的時候，當學生的答案比較出彩時，我就會讓該學生向大家介紹他是運用什么方法就把難題一一化解地。在回扣課本的基礎上，引導學生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學能力強的學生制定自學計劃，并付諸實施，但同時又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導要恰當。”同樣地，教學過程中，我也注意做到“三講三不講”：“三講”即將重點、難點；講規(guī)律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點。二、抓好教學，努力提高教學效率。在孩子們考試，作業(yè)時我都會去觀察他們的書寫對于書寫不好的同學多提醒。每個星期我會安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞，每考一次我會把書寫好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞，特別是讓書寫差的同學與其對比。所以，每接一個新班，我都會花功夫指導孩子們的書寫。每課的預習我會讓組長檢查自己抽查，每過一段時間會對孩子們進行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養(yǎng)成預習的良好習慣。針對這一思想首先讓學生糾正錯誤的認識，并且把預習這個任務在教完一篇課文后就布置下去成為學生課后的作業(yè)。第三把預習落實到學生的行動中。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上，鞏固記憶。劃出課文的重點詞、重點句、重點段，做到重點突出。運用字典、詞典等工具書，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象。課前預習課文時，標好自然段，找出不認識的字，不理解的詞句，用醒目的符號圈出來，以備老師講課時認真聽、仔細記，做到難點突出。反復讀課文，了解課文大致內容，體會語言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句儲備在自己的口語語庫中，豐富自己的詞匯。預習一篇課文，字詞句篇是基礎，課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進。預習是在課外進行的，學生開始不會預習就應該把預習搬到課堂上來，剛開始我會根據(jù)不同類型的課文做幾次預習示范（精讀課文，略讀課文，古詩）帶著學生一起預習，教給預習方法。我的做法總結起來有以下幾點:一、培養(yǎng)良好的習慣是學習的關鍵認真預習的習慣很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)而忽視課前預習有的同學根本沒有預習的習慣其實預習是提高課堂效率的關鍵是學生學習的主要環(huán)節(jié)。在座的老師都是語文教學的行家里手。以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進，在以后的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現(xiàn)！謝謝大家。用愛心、耐心和責任心對待學生，關注優(yōu)秀生，不冷落、不放棄任何一個差生。在復習的過程中，進行歸類復習，一般的生字詞語只作為檢測內容，把重點放在句型教學上，而句型教學的重點又在肯定句變雙重否定句、修改病句、反問句與肯定句的互換、直接引語與間接引語的轉換、縮句擴句上，這些都是學生的薄弱之處，同時，段落教學也是復習的要點。對于本期教學和復習工作，我做了如下安排：中期考試前完成前18課的教學任務，一邊上新課一邊復習。五、落實復習點，查漏補缺上課時要按教學計劃扎扎實實地抓好每一課的教學，盡量做到堂堂清、課課清，同時還要做好復習查漏補缺工作?？傊?，課堂練習的設計必須以落實雙基、發(fā)展智力、提高語文素質為目標，必須依據(jù)學生的發(fā)展水平來設計。就拿句子練習來說吧，比如:“這是我們偉大的祖國
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