【正文】 有囫圇吞棗現象。存在問題如下：，問題探討、口頭交流。五、教學進度表周次內容課時數《桃花源記》《短文兩篇》 6《核舟記》《大道之行也》 5《杜甫詩三首》第五單元作文檢測6《三峽》《短文兩篇》 6《觀潮》《湖心亭看雪》 5《詩四首》第六單元作文檢測6《新聞兩則》《蘆花蕩》 6《蠟燭》《就英法聯軍遠征中國給巴特上尉的信》《親愛的爸爸》 3第一單元作文檢測5復習中考31《阿長與》《背影》 61《臺階》《老王》 31《信客》第二單元作文檢測61《中國石拱橋》《橋之美》 61《蘇州園林》《故宮博物院》 51《說屏》第三單元作文檢測61《大自然的語言》《奇妙的克隆》 61《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》 41《你一定會聽見的》第四單元作文檢測7復習檢測2復習期考初中八年級語文教學計劃7在這一年語文教學活動中，努力營造輕松民主的學習氛圍，學生能積極參與、理解，大膽發(fā)表見解，大膽質疑，具有一定的自學能力，基本學會同學間的討論，養(yǎng)成讀課外名著的習慣，采用寫日記和作文相結合的方法，學生把生活作為寫作的源，絕大多數作文內容真實，感情真切，養(yǎng)成了良好的寫作習慣，提高了寫作能力。根據當前社會形勢，推行語文素質教育。做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要重視學生思維能力的發(fā)展。四、達到目標的途徑與措施根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說話簡明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練記敘的能力為主。最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。學習心理方面：有1/3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法；有l(wèi)/2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有十多個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需要老師再三跟進才能勉強完成作業(yè)。但也有少數學生情況較好。從上學年的教學和測試情況來看，八二班學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。二、學生情況分析所教班級八年級二班共46人，經過上學期師生的共同努力，全體同學的語文水平有所提高，尤其是閱讀能力，差生有所減少，但有些同學仍然沒有學好，他們平時考得都比較好，在期末成績卻下降了，這可能在于他們掌握得知識還不夠牢靠。為完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養(yǎng)素質，特制訂如下計劃。1開展網絡輔助教學，多進多媒體教室上課。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。重視學生思維能力的發(fā)展。四、教學措施根據語文學科的特點，以及社會發(fā)展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。要借助注釋和工具書，整體感知內容大意。默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。“寫作”是學習寫書信和游記。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇?！皩懽鳌笔亲⒁庥洈⒅械拿鑼懞褪闱?。第四單元，以民間文化為主題編寫。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。此外，“寫作”是給我們強調了借物抒情的方法和注意的問題。第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W的一段人生思想轉變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我們記述了作者“灰黃”的童年，表現出作者對童年往事的復雜感受和對母親，奶奶，兒時伙伴等的真摯感情。二、教材分析八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。從上學期期終測試情況來看，各班級相比較，學生的進步較大。19—20周復習、考試初中八年級語文教學計劃5一、學情分析本年級學生大部分學習積極性較強，有少部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力有待提高，發(fā)言不夠活躍。17—18周第六單元：閱讀8課時，寫作3課時，口語交際1課時，專題2課時。14—16周第五單元：閱讀10課時，寫作3課時，語文實踐活動1課時。8—10周復習、考試11—13周第四單元：閱讀10課時，寫作3課時，口語交際1課時，名著欣賞2課時。3—5周第二單元：閱讀8課時，寫作3課時，語文實踐1課時體會愛國情懷，培養(yǎng)熱愛祖國的價值觀念。重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，通過各種途徑努力提高學生的語文素養(yǎng)。注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。努力做到教學五認真，在集體備課，科組活動時，向老教師請教，多聽老教師的課，找出自己在教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學工作取得大的進步。三、教學的總要求：認真學習新課程標準，更新教學理念，進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好基礎。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。本學期的語文教學中，我會將更多的時間還給學生。由于是跟班繼續(xù)任教，所以在初一的學習中，我與學生之間都有較深的了解，大部分的學生都已養(yǎng)成良好的語文學習習慣，掌握科學的語文學習方法是重要的。初中八年級語文教學計劃4一、班級基本情況分析：本學期我擔任八（1）與八（2）兩個班級的語文學科教學工作。16）、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。14）、組織采訪和調查至少一次。12）、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。10）、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異、充分照顧到不同學生的特點。8）、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。6）作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點、要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式、要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。2）、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。文言詞語。注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。四、教學重點與難點注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生！再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。此外，“綜合性學習？寫作？口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。第四單元以民間文化為主題編寫。第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀?！熬C合性學習？寫作？口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。八年級下冊四個現代文單元