刷子李課文的主要內(nèi)容-文庫(kù)吧資料
2024-10-14 01:09本頁(yè)面
【正文】 的是位“俗世奇人”？”通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)第一自然段后，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這里作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？由這三個(gè)問(wèn)題來(lái)完成這一自然段的教學(xué)。老師引出“俗世奇人”。二、合作探究,認(rèn)識(shí)奇人（一）“孩子們，你們讀了課文，又讀了那么多自己喜歡的句子，那么現(xiàn)在李師傅給你留現(xiàn)了什么印象？結(jié)合課文大概用幾個(gè)詞來(lái)概括一下”。這里由題目入手，讓學(xué)生的興趣圍繞著課題慢慢延伸開(kāi)來(lái)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，朗讀作批注。按照學(xué)習(xí)要求完成。下面我說(shuō)一下我的教學(xué)流程：一、初讀課文,感知奇人（一）同學(xué)們，你看到過(guò)有人表演絕活嗎？（板書(shū)——刷子李），怎么會(huì)叫刷子李呢？你能從題目里得到了什么知識(shí)信息？誰(shuí)能來(lái)為大家介紹一下我們的這位小人物的相關(guān)情況？在你的印象中，粉刷匠是怎樣的？從學(xué)生的生活導(dǎo)入，層次設(shè)置疑問(wèn)，將學(xué)生帶進(jìn)課堂。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)這位普通的手藝人的高超技藝。有感情的朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超技藝。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。本文的主人公具有神秘的傳奇色彩，文章突出這個(gè)“奇人”具有高超的刷墻技藝，渲染了引人入勝的藝術(shù)效果，緊緊地抓住了學(xué)生的心，激起了學(xué)習(xí)的熱情。本文生動(dòng)有趣,幽默風(fēng)趣,故事一波三折,。第四篇：《刷子李》說(shuō)課稿23* 刷子李仁懷市城南小學(xué) 梁正義老師們：大家好！我就自己今天執(zhí)教的這堂課，淺顯地說(shuō)課。從課堂上孩子們的表現(xiàn)來(lái)看，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是非常成功的?！焙⒆觽?cè)谶呎疫呑x的過(guò)程中不僅僅感受到了“刷子李”的奇特之處，還感受到了作者幽默的語(yǔ)言，學(xué)起來(lái)更加帶勁了。課上學(xué)生找得非常認(rèn)真，畫(huà)出體現(xiàn)“衣著奇”的語(yǔ)句有：“干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。這樣簡(jiǎn)單生動(dòng)的文章，怎樣設(shè)計(jì)才能吸引住孩子們的目光，緊緊抓住孩子們的心，從而學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法呢？課前備課時(shí)，我反復(fù)研讀教材，最終將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)定位為：設(shè)計(jì)思路清晰、簡(jiǎn)單明了，緊緊抓住一個(gè)“奇”字，讓學(xué)生在“讀”中曉“奇”，在“議”中悟“奇”，從種種“奇”中感悟刷子李的技藝高超。作者首先極力寫(xiě)“刷子李”的手藝之高，然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫。本單元圍繞“作家筆下的人物”這一專題，向我們展示了描寫(xiě)人物的一些基本方法。不知道你的字基礎(chǔ)怎么樣，但在小學(xué)，三字一畫(huà)非常重要！條件允許，可以練一練，為決賽做準(zhǔn)備。所以，如果能做到的話，可以試將整篇說(shuō)課稿背下來(lái)，到比賽時(shí)，評(píng)委不一定細(xì)看你的內(nèi)容，但他一定會(huì)注意到你的臺(tái)風(fēng)狀態(tài)，所以，如果試將流暢應(yīng)該會(huì)給人印象不錯(cuò)。從我以往參加比賽或面試的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我說(shuō)個(gè)兩點(diǎn)僅供參考：開(kāi)口響。小妹，不好意思，這幾天我比較忙，昨晚一直在做課件，今天白天參加我們學(xué)校老師的公開(kāi)課集體備課，現(xiàn)在才有時(shí)間坐下來(lái)細(xì)細(xì)看你的說(shuō)課稿。設(shè)計(jì)本課，我以新課標(biāo)為依據(jù)，力求做到以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，教師起到組織和引導(dǎo)作用，組織學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，努力營(yíng)造和諧、寬松、民主的氛圍，使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。這一環(huán)節(jié)，做到了讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用，并加深對(duì)人物性格的領(lǐng)會(huì)，情感得以深化。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸在課文講解完之后，我會(huì)推薦學(xué)生閱讀馮驥才先生《俗世奇人》中與本文相類似的文章《泥人張》或《快手劉》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第三環(huán)節(jié)：感悟語(yǔ)言，體會(huì)韻味在學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，對(duì)主人公形象有了一定的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)的體會(huì)課文中的語(yǔ)言魅力，由于本篇課文是寫(xiě)人的文章，因此本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)比手法等，并通過(guò)小組討論，相互交流的方式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文中人物形象的理解?！x可以：現(xiàn)形、激趣、動(dòng)情、啟智、育人，可以變乏味的語(yǔ)言符號(hào)為鮮活生動(dòng)的畫(huà)面。在學(xué)生們對(duì)本課的主人公有了一個(gè)大致的了解后，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：朗讀課文，了解“刷子李”。此外，我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！径?、說(shuō)教法學(xué)法】科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課作者寫(xiě)人的方式方法，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生感受人物形象，刷子李的技藝高超在哪里；體會(huì)作者是怎樣抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)他的技藝高超的。這篇短文以刷子李的高超手藝為話題，選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，以一件極富戲曲性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)，大智慧。該單元以“作者筆下的人”這一主題展開(kāi)，形成“讀人、說(shuō)人、寫(xiě)人”這樣富有特色的一組教材。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。⑶采用對(duì)比手法，烘托人物形
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