【正文】 初中音樂教學活動中如何培養(yǎng)學生的聽賞能力？參考書目：1．《全日制義務教育初中音樂課程標準》，中華人民共和國制訂。F、G、E、D、﹟C 3．以中央C音為根音，分別構成大、小、增、減三和弦。（四、名詞解釋1．山歌2．回旋曲式3．歌唱共鳴五、應用題1．寫出以D為變徵的雅樂商調及與該調同主音的清樂羽調的調名與音階。三、判斷題（判斷正確與錯誤，在題后的括號內正確的打“√”，錯誤的打“”）1．鋼琴組曲《圖畫展覽會》是作曲家穆索爾斯基的成功之作。2．《跳蚤之歌》的詞作者是（），曲作者是（）。6．依據課程標準、教學內容和要求，正確、科學地評價學生學業(yè)成績，指導學生學習，促進學生發(fā)展。4．初中音樂課程的內容標準由四個方面組成，它們是：感受與鑒賞、表現、創(chuàng)造、音樂與相關文化。2．熟悉和掌握全日制義務教育《音樂課程標準》的內容標準，明確各部分內容間的關系及各部分內容的地位和作用。教法技能（音樂教學）考核考生是否初步具備在初中學校進行課堂教學、班主任工作、課外音樂活動的組織和從事教學、以及創(chuàng)新教學思路、教學設計的能力。強調學生既是評價對象，也是評價主體，對學生的能力發(fā)展給予肯定性評價，采用多種評價方式。B．課程評價內容：學生、教師、課程管理與課程發(fā)展。5．全日制義務教育《音樂課程標準》的實施建議：（1）教學建議：A．遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科特點；B．注意音樂教學各領域之間的有機聯系； C．面向全體學生，注意因材施教； D．建立平等互動的師生關系； E．運用現代教育技術手段； F．因地制宜實施《標準》。3．全日制義務教育《音樂課程標準》的內容標準：感受與鑒賞、表現、創(chuàng)造、音樂與相關文化。教法技能（音樂教學）1．全日制義務教育《音樂課程標準》的課程目標；課程內容；課程實施與評價。10．熟悉和掌握不同時期中外著名音樂家的主要代表作品，感受和體驗音樂中的民族文化特征。8．熟悉和掌握外國民歌的不同風格和基本特征。6．學習、了解中外民間器樂的悠久歷史和表演形式。4．了解掌握中外不同音樂流派及其重要代表人物的生平、作品、貢獻等。2．交響音樂：交響樂隊及體裁：協(xié)奏曲、組曲、序曲、交響詩；交響音樂與音樂家（古典、浪漫、民族、現代、印象派主要代表人物及主要代表作品）。3．拉丁美洲音樂：拉丁美洲音樂的主要特點及其音樂文化背景。（四）外國民族民間音樂1．亞非音樂：亞洲音樂的特點；非洲音樂的主要特點及其音樂文化背景。4．民族器樂：民族器樂的產生與發(fā)展；民族樂器的簡史及其體裁與樂種；民族樂器及其代表作；傳統(tǒng)樂種與民族管弦樂。（三）中華民族民間音樂1．民歌：民歌的起源與發(fā)展；勞動號子、山歌、小調、歌舞及其特點；2．說唱音樂：曲種的分類；曲藝音樂的特點；主要曲種的鑒賞（如：京韻大鼓、河南墜子、山東琴書、彈詞等）。7．賞析具有代表性的通俗音樂作品，認識了解中外通俗音樂的發(fā)展簡況，并能對其做出評價。分析和欣賞西方古典樂派、浪漫樂派、民族樂派、印象主義樂派、現代樂派的不同音樂作品等。4．中國當代音樂與作品賞析：民族民間音樂；聲樂曲、器樂曲、歌劇舞劇等作品的賞析。2．中國古代音樂與作品賞析：了解中國音樂發(fā)展的主要線索和成就，賞析中國古代不同時期的主要代表作。10．曲式：樂曲的基本曲式結構（樂段、一部曲式、單二、單三部曲式、回旋曲式、變奏曲式、復二、復三部曲式、奏鳴曲式）。8．中華民族調式：五聲調式；七聲調式；雅樂音階、燕樂音階；調式的識別。6．調式與大小調式：調式；大調式；小調式；大小調式音級的特性。4．裝飾音與常用記號：裝飾音；常用記號。2．音的長短與記譜法：音符與休止符；五線譜記譜法；簡譜記譜法。（一）音樂基礎理論音樂基礎理論是音樂教師教學所必備的知識和技能?！敖谭寄堋钡脑囶}為簡答題、論述題、專業(yè)知識應用題、教案設計題。二者合卷滿分共150分，考試限定用時150分鐘。二、考試形式與試卷結構考試形式：閉卷，筆試。(√)1《走西口》是二人轉的傳統(tǒng)劇目，屬于以唱做為主的“硬碼戲”，即“做工戲”。()著名德國作曲家勃拉姆斯是古典主義樂派的主要代表人物之一。()金、石、絲、竹、革、木是我國民族樂器制作的六種重要材料，人們常用“六音”概稱我國傳統(tǒng)的民族器樂。全曲的結構為奏鳴曲式。其中又以第二樂章《如歌的行板》最為突出。(√)莫扎特(1756—1791)，德國著名作曲家，他的主要作品有《費加羅的婚禮》、《唐璜》、《魔笛》等17部歌劇。(√)室內樂，原指在西歐宮廷和貴族家中演奏、演唱的世俗音樂，以別于教堂音樂和戲劇音樂。()十二音技法是現代音樂創(chuàng)作手法之一，由奧地利作曲家勛伯格所始創(chuàng)。A．減七和弦 B．大七和弦 C．半減七和弦 D．小七和弦。A．增五度 B．大三度 C．減七度 D．小六度。A．關系大小調 B．等音調 C．同主音調 D．同名調。A．Moderato B．Lento C．Presto D．Andante。A．p—mf—mp B．mp—p—mf C．mf—mp—p D．p—mp—mf。A、G商調 B、C角調 C、升F羽調 D、F羽調。5在主音相同的情況下，確定大調式還是小調式的關鍵音級是（B）A．Ⅰ B．Ⅲ C．Ⅴ D．Ⅵ。5將純四度音程的下方音降低增一度后，它應成為（C）。5以E音為下方音向上構成大七度音程，其上方音應是（B）。傣族C朝鮮族 4《霓裳羽衣曲》是我國(B)代著名歌舞作品 50、雕塑《說唱俑》表現了古時候藝人表演時的情景，請問它是哪個年代的作品?(B) 5小字組b至小字一組d之間共包含（B）個半音。印度梵劇。中國京劇 C、中國黃梅戲。B 希臘悲劇和戲劇。印度梵劇。A田漢、聶耳 B光未然、聶耳 C田漢、冼星海 D光未然、冼星海4《保衛(wèi)黃河》是《黃河大合唱》的第幾樂章(D)A、一 B、二 C、六 D、七4《二泉映月》是華彥鈞創(chuàng)作的一首(C)曲 A、京胡 B、板胡 C、二胡 D、古箏4《遼闊的草原》是蒙古族(B)調歌曲。下面選項中具有山東地方特色的劇種是(B) 3以下哪個選項不屬于相聲的基本功?(C) 3春節(jié)晚會漸漸成為老百姓特殊的“年夜飯”。請問，他們是以下列哪首樂曲而成為知音的?(D)A.《陽關三疊》 B.《梅花三弄》 C.《陽春白雪》D.《高山流水》2歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》，描寫土地革命時期一支活躍在地方的赤衛(wèi)隊，在黨的領導下同反動派進行斗爭，并取得勝利的故事。A 民謠 B 童謠 C山歌 D信天游2我國人民音樂家冼星海于1939年創(chuàng)作的《黃河大合唱》.以黃河兩岸人民的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和勤勞勇敢的人民，塑造了中華民族巨人般的形象。A 荀勖 B巴赫 C 何應天 D 朱載育1以下作曲家的國籍： 貝多芬(C)舒伯特(B)比才(A)A法國、B奧地利、C德國、在以下樂曲中屬古曲的是：(C)A、《春節(jié)序曲》 B、《金蛇狂舞》C、《高山流水》 D、《彩云追月》2以下是什么藝術家威爾弟(D)多明戈(C)(A)梅紐因(B)A、指揮家B、演奏家C、歌唱家D、作曲家2俄國亞歷山大三世血腥統(tǒng)治的黑暗時代，悲觀主義的思想、情緒強烈地影響著俄國的知識分子，柴可夫斯基的(A)作品是受其影響的。A《卡門》 B.《魔笛》 C 《圖蘭多》 D《費德里奧》 (C)?！毒聘琛?A)《一杯酒》(D) 11.《索蘭調》(C)《阿里郎》(B)《你呀，你呀》(A)4.《美麗的小天使(D) 《流水》(B)《原始守獵圖》(C)《蘇武牧羊》(D)4.《梅花三弄》(A) 《繡紅旗》(B)《吉普賽之歌》(C)《今夜無人入睡》(D)4.《洪湖水浪打浪》(A)A.《洪湖赤衛(wèi)隊》 B.《江姐》 C.《卡門》 D.《圖蘭朵》 14 第40交響曲(D)波萊羅舞曲(A) 15.《平均律鋼琴》是下列那位作曲家的作品(A)。 D.《六月》船歌 9.《G大調弦樂小夜曲》的作者是(C)。 、一種具有歌曲形式特點的小型器樂曲體裁是(C)。 (B)。５．我國最古老的樂器是（），＂ａ ｔｅｍｐ＂的中文意思是（）。（）（）（）（）。１．京劇的行當分為（）（）（）（）四大名旦是（）（）（）（）。2小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由（）和（）作曲。2《黃河大合唱》是（）作詞，（）作曲的優(yōu)秀合唱作品。2《天鵝湖》是（）國作曲家 創(chuàng)作的舞劇音樂。2《中華人民共和國國歌》原名為（），曲作者是（）。２０．豫劇是流行于長江中下游地區(qū)的劇種，以（）為中心，又叫（）。１９．京劇的樂隊叫＂場面＂其中文場以（），（），和（）為三大件。１７蘇州評彈的伴奏樂器以（）（）為主，有（）（）和（）等表演形式。1笛子獨奏曲《》以生動樸實的音樂語言，描寫了豐收以后的農民駕著滿載糧食的大車，向國家交售公糧的情景。1音樂的基本要素包括（節(jié)拍）、（曲式）、（和聲）、（速度和力度）、（音色）等。１《藍色多瑙河圓舞曲》是奧地利作曲家（）創(chuàng)作的，為典型的維也納圓舞曲結構。１６、我國民族樂器經過長期的改造與完善，按照其演奏形式、發(fā)聲方式的不同，可分為四大類別，即（），（），（）（）１《》流行于（），（），（），（）等地的優(yōu)秀民間樂曲。1《 》?！?》.《如歌的行板》是俄國作曲家()（）創(chuàng)作的音樂作品具有濃厚波蘭民族風格，他的音樂被比作“藏在花叢中的一尊大炮”。希望今后大家欣賞美妙的音樂時，不要忘了它身后那神奇的音樂要素。)(2)討 論①改編的是哪個主題?它與原來相比發(fā)生了哪些變化? ②分別運用了哪些音樂要素使音樂情緒發(fā)生了這樣的變化? 2．老師與學生的合作師：看了你們精彩的表演，激起我參與你們探究活動的欲望，下面我也嘗試改編一個主題，請同學們用不同的擊拍方式為我伴奏，并注意我改動了哪個主題?音樂發(fā)生了什么變化?(意圖：用實踐活動鞏固所學的知識，并通過實踐活動培養(yǎng)學生實踐、探究與創(chuàng)造造的能力。的主題，改變音樂情緒。)三、實踐與探索 1．改編主題音樂(1)師：通過賞析《瑤族舞曲》，大家進一步體驗和認識了節(jié)奏、速度、力度、音色、節(jié)拍等音樂要素對音樂作品情緒的影響。)③生小結：速度、拍子對音樂情緒的影響。)②結論：拍子與速度結合方式的不同會產生不同的音樂效果。①師：請大家，邊劃拍邊聆聽b、c主題音樂，看看你們還能發(fā)現什么。例：第二次出現b主題，由于加入打擊樂器，隨力度增強，音樂情緒因此變得更熱烈、歡快。)(2)欣賞b主題樂段，體驗音色、力度在樂曲中的作用。因為演唱比聆聽的體驗更為直觀，更易于感受音樂情緒的變化。①哼唱a、b主題，思考：兩個主題的音樂情緒是否相同?若有不同，不同在哪?為什么? 生討論：(師可通過提示性的肢體動作，引導學生從速度角度去探討兩個主題的音樂 情緒。那么是什么造成這種差異?下面讓我們一起走進《瑤族舞曲》去探個究竟。)(2)播放《瑤族舞曲》生討論：——(意圖：用問題引導學生聆聽音樂，使音樂欣賞更有目的性。二、新課教學 1．初聽《瑤族舞曲》(1)多媒體播放《瑤族舞曲》結構的演示圖，要求學生帶著問題欣賞作品。)2．作品探討