區(qū)一中同課異構教學研討活動總結-文庫吧資料
2024-10-14 00:57本頁面
【正文】 展、科學發(fā)展，本學期，我校將結合市教育局開展的“同課異構”教學研討活動的有關精神，在本校內(nèi)進行“同課異構”研討活動，督促教師勤學習、重研究、多交流。執(zhí)教老師寫一篇教學反思連同教學設計和課件一同上傳到學校網(wǎng)站上。，不得遲到、早退、曠課；充分尊重每一位授課教師，準確量分；課后及時打分并以專業(yè)部為單位統(tǒng)一上交評分表。，于課前提供給評委們傳閱。課前制作精美的課件或教具。根據(jù)活動開展情況，及時請學校領導實地觀摩教學和指導，根據(jù)反饋情況積極整改。二是根據(jù)一學期來，“同課異構”教研活動的開展情況，及時總結活動開展過程中的得失，不斷總結經(jīng)驗，對出現(xiàn)的問題進行研究，找出科學的解決方案，促進課堂教學質(zhì)量的不斷提升。講課前，教師將教案報教務處，“同課異構”授課教師的課后反思在觀摩課活動結束后上交教務處。具體實施按照同教研組教師選定同一課題——個人教學設計——同課異構全校觀摩課——全體教師課后再議互助提高”的環(huán)節(jié)加以實施。第二階段(x月x—x月上旬)課堂教學實施階段 本學期由于受學科教師任課班級限制，“同課異構”教研活動暫時在計算機基礎、會計、汽車、語文教研組實施，其他科的“同課異構”教研活動在下學期進行。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業(yè)化成長，營造良好的教研氛圍。通過研究課堂，打造課堂，進一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務能力，全面提高我校教師的教學質(zhì)量。2014年11月18日第三篇：同課異構教學研討課活動方案同課異構教學研討活動方案為了引導廣大教師充分調(diào)動我校教師積極投身于課堂教學改革，本學期我校將積極開展同課異構教學研討，探索有效課堂教學模式，以 “同課異構”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內(nèi)容，不同的教學構思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務能力和教學質(zhì)量?？傊?，這次活動非常有意義、有內(nèi)涵，給我們的教師注入了一份新鮮的血液。“同課異構”教研活動，我認為應先建立在集體備課基礎上、集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，以集體智慧作為鋪墊，再以這種“異構”去體現(xiàn)教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。作為教師不僅要認真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，上好課，上出讓學生喜歡的課。1.“同課異構”教學交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學理念。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。事后，反思自己的教學行為，置身于課堂中。二、我的收獲。這種教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。這就形成了同一內(nèi)容不同結構的課。“同課異構”是同一教學內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學經(jīng)驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。同時也給我們提供了自我提高、自我反思的材料。這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，通過聽課和聽課后總結、分析和研討，來改進我們的教學行為，提高教學水平。第二篇：數(shù)學“同課異構”教學研討活動總結數(shù)學教學研討活動總結七年級數(shù)
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