【正文】 說、會唱、會跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生動起來，不能閑著，那可動的內(nèi)容可真不少。重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。參考書目：[1]普通學(xué)校音樂教育學(xué)上海教育出版社主編曹理[2]全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）北京師范大學(xué)出版社[3]義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書教師用書七年級14冊人民音樂出版社主編吳斌第三篇：初中歌唱課的教學(xué)反思初中歌唱課的教學(xué)反思唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊之歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細(xì)的介紹，最好是結(jié)合DVD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來?？傊?，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。變聲期間，男孩的聲帶顯著增厚加長，喉頭突起，胸聲增強(qiáng)，失去清脆、純凈的童聲，嗓音變得低沉、渾濁、沙啞，嚴(yán)重時甚至失音，歌唱中易出怪聲。嗓音保護(hù)是一個人終身都要注意的問題，尤其是在變聲期應(yīng)受到特別重視。經(jīng)過十年的探索與實踐，我認(rèn)為這是一種良好的教學(xué)方法，通過不斷反復(fù)的訓(xùn)練這一難題將會迎刃而解。例如在學(xué)唱歌曲《搖籃曲》的教學(xué)實踐中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)歌曲的風(fēng)格，讓學(xué)生從情感上去真切體會歌曲的真情實感，讓學(xué)生自主的富有表情地輕聲演唱，在教師的示范引導(dǎo)下學(xué)會運(yùn)用帶有氣息的假聲演唱歌曲中的高音。七、八年級學(xué)生處于變聲期唱歌時發(fā)聲較困難，容易造成跑調(diào)。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達(dá)音樂情感作用。在聽范唱時，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。畫旋律線。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點。陳千紅老師總結(jié)的非常好——用情歌唱是唱好歌的關(guān)鍵！節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。例如在教學(xué)《當(dāng)兵的人》，教師在給學(xué)生欣賞范唱數(shù)遍歌曲，結(jié)合圖例講解當(dāng)代軍人的各種事跡學(xué)生已經(jīng)入神了，教師加之自己表演各種軍事化的立正、稍息、正步??等動作學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，順勢讓學(xué)生一起踏著步伐喊出“一、二、三、四”口號，這首歌曲自然而然就有氣勢唱起來了。音樂課要生動活潑，不能閑著，必須讓學(xué)生也動起來。學(xué)生在學(xué)唱這首歌時會感覺非常輕松。這樣，學(xué)生既受到聽覺上的刺激，又滿足視覺上的享受，學(xué)生對這一堂課的印象肯定非常深刻。非洲黑人地區(qū)，不論是自然生態(tài)還是地方風(fēng)土人情都是非常有特色的，在教唱這首歌時，我先不急于要學(xué)生唱歌，而是先讓學(xué)生談?wù)劇澳闼姷降姆侵蕖?，之后，教師利用多媒體展示學(xué)生最熟悉，最感興趣的事物和場景，這樣，可以使同學(xué)有種耳目一新的感覺，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會大大提高。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個聲樂教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心?！睒淞⒘己玫母璩孕判模浅酶枨苤匾囊徊?，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。歌唱自信樹立：自信心是一種內(nèi)在的精神力量，它能鼓舞人們?nèi)タ朔щy，不斷進(jìn)步。利用多媒體等各種手段來加強(qiáng)對歌曲的理解，反復(fù)熟悉音樂也是能動情歌唱的前提。原因是他們對某些歌曲情感體驗不深，所以有些歌曲學(xué)生容易唱好有些就很缺乏情感。教師需要反復(fù)的范唱，用真假聲對比，形象的手勢音高，最關(guān)鍵是要有耐心。針對此類學(xué)生可以引導(dǎo)他深呼吸用輕微的假聲來唱準(zhǔn)音高。音準(zhǔn)問題：音準(zhǔn)問題主要在于學(xué)生的聽覺，所以培養(yǎng)良好的聽覺是關(guān)鍵。變聲期學(xué)生聲音容易疲勞導(dǎo)致沙啞，如不科學(xué)發(fā)聲歌唱就會導(dǎo)致聲帶充血病變，流下終身遺憾。在進(jìn)行歌唱教學(xué)時，要注意學(xué)生的嗓音保護(hù)。“以音樂審美為核心”應(yīng)始終貫穿于歌唱課教學(xué)過程中。面對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀，搞好歌唱教學(xué)，首先教師應(yīng)努力挖掘?qū)W生身邊最熟悉的素材，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參考書目：[1]普通學(xué)校音樂教育學(xué)上海教育出版社主編曹理[2]全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）北京師范大學(xué)出版社[3]義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書教師用書七年級14冊人民音樂出版社主編吳斌第二篇：初中音樂歌唱課教學(xué)反思初中音樂唱歌課教學(xué)的幾點反思【摘要】：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)下唱歌教學(xué)是中學(xué)音樂教學(xué)中經(jīng)常