【正文】 個環(huán)節(jié)構成有機的整體，使學生在自己喜歡的活動中不知不覺地學習、體驗，獲得對音樂知識的認識與提高，取得較好的教學效果。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現什么”。二、課堂音樂教學中的“教師”定位失衡教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)學生主動學習、體驗的少。音樂課即唱歌課，僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。以上兩點只是教學后的一點反思。其二，優(yōu)美的音樂教學環(huán)境大家都知道，聽覺和視覺環(huán)境的優(yōu)美，兩者和諧是創(chuàng)造好的音樂教學氣氛和情境的外部條件。中國少數民族音樂博大精深，一節(jié)課根本無法講完，欣賞完，這就需要教師抓住幾個代表性強的幾個民族如藏族、蒙古族、新疆等四個民族，分別從他們的音樂中的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調性等因素讓學生體驗，實踐，從而引起了學生的共鳴。享受音樂，用音樂美化人生，是音樂教學的目的和歸屬。色彩，這種變“苦學”為“樂學”的狀況最適于在音樂教學中體現。因此一節(jié)優(yōu)秀的高中音樂欣賞課讓學生保持一份良好的心情，使其充分感覺到音樂的愉悅，這既是音樂教學能否獲取成功的前提，也是音樂教學的目的之一。高中音樂課教學反思4提到音樂中的美大家都能說出幾點道道來。孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。課內讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的.。對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調：通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習；在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。高中音樂課教學反思3一個學期已經過去，回顧前一時期的音樂課教學，下面兩個方面體會較深。積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。教學中，通過音樂豐富了學生的形象思維?！澳敲吹谌文?？”“第三段更加歡快了，我想可能是玩具們高興的跳起了舞蹈?！暗诙文阌致牫瞿男┳兓?？”“第二段的音樂比第一段快樂，有些其他的玩具也加入了**的隊伍。”“好，我們就來聽著音樂表現一下第一段音樂”。在老師將完故事后。這樣的教學調動了學生學習的積極性使課堂教學變得生動、有趣，從而使學生對音樂產生興趣，積極參與。我猜“其多列”是一起玩的意思?！吧?說：”老師，我認為“其多列”是上學的意思。例如在《其多列》一課教學中我在為學生范唱兩遍后問到：”說一說你在老師演唱歌曲時你記憶最深刻的一句歌詞是什么？“生回答到”其多列。美國心理學家布魯納指出?學習的最好刺激乃是對所學知識的興趣，一個人一旦對某一問題發(fā)生興趣，那么，他作出的努力達到驚人的程度“。課堂上學生積極參與，留給學生充分動腦、動手、動口的時間和空間，使課堂氣氛變得和諧、活躍。發(fā)揮音樂特有的魅力，以豐富多彩的教學內容、生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。三、開放教學中激發(fā)興趣引導參與。學生在互相的介紹中認識了老師與同學們獲得了廣泛的交流機會。課堂氣氛寬松而熱烈。“哪個同學們愿意來問，老師來回答。學生高興的介紹自己。我忙趁熱打鐵問到“如果老師用唱的形式問同學們，你們能回答出來嗎？”“能！”學生齊聲答到?！薄袄蠋?，我叫吳倩蓮?！薄拔医蟹舵面?。所以本課我這樣設計：課堂板書。我了解孩子們剛剛脫離幼兒教育，注意力不集中。將學生巧妙的引向探索和發(fā)現，使學生感想、敢說、感創(chuàng)新?；叵肫鹨酝虒W中居高臨下的姿態(tài)，使學生惟命是從的那種師道尊嚴，大大阻礙了學生的求異思維和創(chuàng)新精神。二、幫助孩子營造開放的學習過程中引導學生積極的心理氛圍。我們過去教學注重知識傳授，采用灌輸式教學，不允許學生有不同觀點，禁錮和束縛了學生的思維，阻礙了探索與創(chuàng)新。以下是我實驗教學中的一些體會與感受：一、鼓勵創(chuàng)新意識貫穿音樂教學始終。高中音樂課教學反思2音樂課程標準提出：音樂教學以審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、完善評價機制這十條基本理念。人們通過聽覺產生一種“審美情趣”。而新《課標》站在“一切為了每一位學生的發(fā)展”的角度，明確指出：音樂教育應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的音樂教學中，教學過程與方法是實現教學目的的手段。所以在教學中要注意學生感知音樂中的情感，從而去激發(fā)他熱愛音樂的情境。同一部音樂作品，識譜的人可以欣賞；不識譜的人也可以欣賞；本國的人可以欣賞；外國的人也可以欣賞。尊重藝術，理解多元文化。這給我們的音樂教育提供了良好的條件，使他們通過作品中所表現的贊美和歌頌，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神愛國主義是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，是中華民族賴以生存和發(fā)展的重要精神支柱。在教學過程中，教師要注重學生的生活體驗和情感體驗，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，努力揭示音樂要素在生活中的作用。音樂教育是以審美為核心，以學生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點，以提高全體學生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的的基本素質教育。因此，在課堂教學中，我們要營造愉快和諧的教學氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵，使創(chuàng)新意識得到很好的激發(fā)。”離開了對音樂的興趣和感情，就達不到音樂教育的目的。培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。中學生和小學生正處富于想象的年齡，用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認識社會，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的`向往與追求。豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀的態(tài)度。原大綱突出音樂學科特點，強調按音樂學科的知識結構體系進行教學，使學生掌握音樂知識，新《標準》把情感、態(tài)度和價值觀放在課程目標的首位，明確指出：音樂教育應以審美為核心。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播，轉向注重學習能力，實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價值的形成，以使學生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質。在學習過程中，重視學生的體驗、模仿、探究、合作。這樣培養(yǎng)的學生缺乏能力創(chuàng)新，學生的個性得不到發(fā)展，甚至喪失了對音樂的學習興趣。主要以教會學生課本知識為目的，以教師為中心，忽視了學生的主體作用，使教師僅僅成為向學生灌輸知識的權威。第二篇：高中音樂課教學反思高中音樂課教學反思6篇高中音樂課教學反思1以往的音樂教學，教材本身有一定的局限性。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。（3）利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力, 針對本校學生音樂基礎較弱、有音樂特長班的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：（1）教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。明確告訴學生通過初中階段有關音樂知識的學習，初四畢業(yè)后，個別音樂基礎好些的學生可報 考藝術特長班，為將來深造打基礎，讓我校優(yōu)秀藝術學生代表，給她們表演、做示范，學生反響強烈。而這種信息的輸入，沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參與、積極體驗，那“學”的過程、“學”的結果就可想而知了。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。教師在構思一堂課從開始直到完成教案及教學全過程，經?？紤]的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學生怎樣來學、怎樣來體驗。音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!高中音樂課教學反思四：高中音樂課教學反思 （1158字）現在的學生熱衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象??從此現象反思我們的教育，我們的課堂教學存在許多問題；一、課堂音樂教學中的“音樂”含量過低..音樂課類似文學課，語言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術情感的少。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。所以，教師應該多觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。所謂“他山之石，可以攻玉”。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學個案，來研究和揭示其內在規(guī)律的一種寫作方式。反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。二、在上課的過程中驗證反思。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”，“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現哪幾種問題，如何對癥處理”等等。那么，音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學能力呢?一、在備課過程中設計反思。我想在下學期的音樂課應該讓學生自己感受音樂，激發(fā)和提高他們參與音樂學習的積極性，通過生動的教學內容吸引他們喜歡音樂課！作為新課程背景下的音樂教師，應該在教學中自覺地對自己的教學進行反思與總結，及時發(fā)現問題，勤于思考，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！高中音樂課教學反思三：高中音樂課教學反思（1141字）作為一名音樂教師，音樂是素質教育的一個必不可少的因素，尤其是近幾年高考基本能力學科的開設，音樂課的質量，也是極為重要的。因此我這學期每堂課前都要盡力搜集、準備大量的音像資料，精心備課，多讓學生“動”；高中生思想逐漸成熟，具有自己一定的世界觀，已具備一定的分析、判別能力，單純的聽覺欣賞也許太“悶”