【正文】 們今天要認(rèn)識的除法算式。（指板書的數(shù)）這樣把6人按每2人一份平均分，結(jié)果是3份，可以用除法計(jì)算，寫成算式“6除以2等于3”。你們聽明白了他說的有6人，每2人坐一輛，要坐3輛車是怎樣想的嗎？ 誰來說說看？追問：他的想法實(shí)際上是把6個小朋友按什么分的，結(jié)果得到什么？引導(dǎo)歸納：有的小朋友擺圓片分，有的小朋友看圖直接想．用的方法不同，但都是把6人怎樣分的，結(jié)果要坐幾輛車？（板書：3）(3)引入除法。6個小朋友要坐幾輛車可以怎樣想呢？你能得出要坐幾輛車嗎？自己想一想，有困難可以用圓片擺一擺、分一分，得出要坐幾輛車，把（）填好；再和同桌說說你的做法、想法，結(jié)果是要坐幾輛車。講述：星期天小朋友們到公園里玩，他們決定坐纜車去山上游玩。1．教學(xué)例5。[教學(xué)準(zhǔn)備]師生各準(zhǔn)備圓片、小棒若干。[教學(xué)重點(diǎn)]認(rèn)識除法含義。2．使學(xué)生在聯(lián)系平均分的情境認(rèn)識除法的活動中，體會從具體情境中抽象數(shù)學(xué)式子的過程，理解除法算式表示的平均分的含義，發(fā)展初步的抽象、概括和判斷、推理等思維能力。四、反思過程，全課總結(jié)引導(dǎo)：小朋友反思一下學(xué)習(xí)過程，今天學(xué)習(xí)了平均分的什么內(nèi)容？通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些體會？課后反思：認(rèn)識除法[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第48～50頁例例6和相應(yīng)的“試一試”，“想想做做”第1～4題，“你知道嗎”。引導(dǎo)：你從圖上看到兔有幾個幾只，雞有幾個幾只？兔是怎樣分的，雞是怎樣分的？同桌先說一說。6．做“想想做做”第6題。比較：請小朋友自己比一比這三小題不同在哪里，再說給大家聽一聽： 每小題是怎樣看圖、怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說說圖上畫了什么。提問：分物體要得到平均分的結(jié)果，可以怎樣分，你能總結(jié)一下嗎？誰來說一說。引導(dǎo)：小朋友看看有幾個蘋果呢，想想怎樣分的，把結(jié)果填在（）里。交流結(jié)果。提問：看圖說說，按哪麗種分法來平均分的，結(jié)果怎樣？3．做“想想做做”第3題。讓學(xué)生看圖，把兩小題自己讀一讀，互相說說每題要求按怎樣的分法分，然后看圖填空。提問：這里兩種分法擺的圓片結(jié)果一樣嗎？分法有什么區(qū)別？說明：這里平均分?jǐn)[出的相同結(jié)果，可以用兩種分法得到：一種可以每2 個一份地分，另一種可以按5份平均分。讓學(xué)生按要求獨(dú)立完成操作、填空。每份4支，分成了3份；平均分成3份，每份4支．啟發(fā)：比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個—份慧分，結(jié)果 是分成幾份”，也可以是“按幾份平均分，結(jié)果是每份有幾個”，餐看．論用哪一種方法，最后結(jié)果每份都同樣多，都是“平均分”。交流：你分的結(jié)果是什么？能說出哪兩種分法都能得到這個結(jié)果嗎？討論：12支鉛筆平均分可以有幾種不同的結(jié)果，你能有序地說說一共發(fā)現(xiàn)了多少種平均分的結(jié)果嗎？小組匯報，將不同的分法分別依次呈現(xiàn)在黑板上：分成了12份；/ / / / / / / / / / / / //////////// //////// //// //////////// 每份2支，分成了6份；平均分成6份，每份2支。3．再次嘗試。(4)小結(jié)：小朋友現(xiàn)在看到，雖然平均分?jǐn)[出的結(jié)果相同，但分的過程卻不一樣：一種是“每3支一份地分”，看出可以分成4份；一種是“按4份平均分”，看出每份3支。哪位小朋友來說說后一令小朋友又是怎樣分的？(3)比較：現(xiàn)在平均分?jǐn)[出的結(jié)果一樣，但他倆的分法不同在哪里呢？大家先同桌交流一下，再把不同的分法告訴大家。請一名學(xué)生在黑板上用小棒代替鉛筆分一分，結(jié)合學(xué)生黑板上出現(xiàn)的實(shí)際分法進(jìn)行教學(xué)：如出現(xiàn)：／／／／／／／／／／／／(1)交流：這是平均分嗎？你能介紹自己是怎樣分的嗎？小朋友聽明白他是怎樣分的了嗎？那來說說他怎樣分的。分的時候看明白你是怎樣分的。二、動手操作，比較分法1．教學(xué)例4。說明：一種是按每幾根一份地分，看分成幾份；另一種是按幾份平均分，看每份幾根。要求：把它們每2根一份地分，看看能分成幾份？把它們平均分成4份，看看每份有幾根？學(xué)生用小棒按要永操作平均分，同時讓兩名學(xué)生到黑板上分別操作麗種分法。（板書課題）。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)感知，初步比較。[教學(xué)難點(diǎn)] 根據(jù)同一情境從不同角度說明分法。3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動，了解現(xiàn)實(shí)情境中具有數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)內(nèi)容，體會事物之間存在聯(lián)系與區(qū)別；培養(yǎng)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[教學(xué)目的]1．使學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動過程，進(jìn)一步掌握“按每幾個一份地分”和 “按幾份平均分”的方法，能區(qū)分平均分的不同分法，能根據(jù)平均分的同一情境從不同角度說明平均分的過程和結(jié)果。用學(xué)具擺一擺、想一想，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手，小朋友要學(xué)會用學(xué)具學(xué)數(shù)學(xué)。五、回顧過程，全課總結(jié)提問：這節(jié)課的“平均分”你學(xué)到了什么？能說說今天平均分的方法是按什么平均分，結(jié)果是什么嗎？和前面學(xué)習(xí)的平均分方法不同在哪里呢？你是通過什么活動學(xué)會平均分的方法的？小結(jié)：今天仍然學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。3．拼正方形。等會我們一起交流怎樣拼的，各有幾種拼法。2．用12個、l8個小正方形拼長方形。（注意引導(dǎo)學(xué)生明白42的兩種拼法位置不同，但卻是完全一樣的圖形）啟發(fā)：請看拼成的圖想一想，怎樣很快想到能拼成2排．每排4個？（引導(dǎo)用二四得八或24=8想）說明：用幾個幾是8．想乘法口訣或算式，再把8個平均分，就能想到怎樣拼。請小朋友拿出8個小正方形，你能拼成一個長方形嗎？同桌商量怎樣拼，動手做一做，看看你有幾種拼法。究竟有什么不同，又有什么聯(lián)系呢？請小朋友先想想，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分，就能更加清楚不同分法各是怎樣分的。小朋友，如果換個方法看，用每幾個一份平均分的方法，想1整分成3份的，可以看成是按每幾個一份分的。說明：剛才小朋友用今天的分法平均分，分得真好！都是：走看要平均分成幾份．按幾份平均分，結(jié)果是每份幾個。霜分一分。(2)組織交流．深化分法。15個O能平均分成JL份？先同桌時論，（可以想幾個幾是15）想好了一起交流。明確題意后，要求學(xué)生先看著圖在腦子里分一分，想想每只松鼠分得幾個，再連一連、分一分、填一填，看自己想的結(jié)果對不對一提問：這是按幾份平均分的，結(jié)果每份幾個？4．做“想想做做”第t1題。提問：分胡蘿卜給幾只小兔，要求按幾份平均分？提醒學(xué)生可以連一連，也可以用學(xué)具表示8根胡蘿卜分一分．再把分得的結(jié)果說一說、填一填。2．做“想想做做”第2題。指導(dǎo)學(xué)生看懂分的方法，說說要平均分成幾份，為什么每份先分1個，接著怎樣分；再連線分一分，分完為止，然后填一填。大家通過分一分、看一看，明白了今天是先看清要平均分成幾份．然后按幾份平均分，結(jié)果是看每份幾個。你覺得這里平均分都是按什么分的，結(jié)果能知道什么？[板書：按幾份平均分結(jié)果是每份（）個]讓學(xué)生一齊說一說：按幾份平均分，結(jié)果是每份幾個。交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流演示分的過程（教師畫圈或橫線表示份數(shù)），明確各是按幾份平均分的，結(jié)果每份幾根，并板書。提問：12根小棒，平均分成2份，想一想要確定好幾份來分，能看出怎樣的結(jié)果？平均分成3份、4份呢？小朋友能分嗎？請小朋友先想好每次分成幾份，再動手分一分，分完后看每份幾根，并且記錄下來：平均分成()份，每份（）根。2．教學(xué)“試一試”。小朋友回想一下剛才的分法，把8個桃按幾份平均分的？我們是怎樣分的，結(jié)果知道了什么？說明：今天把8個桃平均分是這樣分的：按指定的2份平均分，分完后看到每份分得4個?，F(xiàn)在請小朋友再跟老師一起分一分：8個桃要按2份平均分，先確定分的份數(shù)是2份；為了保證每份分得同樣多，可以這樣分：每份先分1個，接著每份再分1個??現(xiàn)在正好分完。過程不同，但都是按2份分，把每份分得同樣多。提問：剛才8個桃平均分給2個小朋友，就是平均分成幾份？先擺2根小棒表示要按什么平均分？（按2份平均分）說明：8個桃平均分給2個小朋友，就是要平均分成2份．所以先擺小棒或畫圈確定分2份，再按2份平均分。追問：擺2根小棒表示什么意思？現(xiàn)在大家動手分一分8個桃，按照平均分給2個小朋友來分．把桃分完，看每個小朋友能分得幾個，在書上（）里填一填。引導(dǎo)：這里把8個桃平均分給2個小朋友，問每個小朋友分幾個。(1)學(xué)生操作、交流。那平均分還可以怎樣分呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分．學(xué)會平均分的另一種分法。像上面這樣，每份分得同樣多，就是“平均分”。（學(xué)生操作）交流：8根小棒怎樣分的，分成了幾份？結(jié)合交流演示按每2根一份地分，并畫圈表示分法和結(jié)果：(2)追問：這是平均分嗎？這里的平均分是按什么來分的，結(jié)果知道了什么？指出：這里的平均分是按每2根一份地分，結(jié)果看分成幾份。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了把一些物體平均分，現(xiàn)在就來用平均分的方法分一分。[ 教學(xué)準(zhǔn)備] 教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒和小正方形若干。[教學(xué)重點(diǎn)] 按幾份平均分的方法。2．使學(xué)生聯(lián)系操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、表達(dá)等活動過程，體驗(yàn)把一些物體“按幾份平均分”的過程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。課后反思：平均分（二）[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第4445頁例“試一試”和“想想做做”第1～4題，“動手做”。還通過分桃、分學(xué)具，知道了平均分的一種分法：按每幾個一份地分，結(jié)果可以看分成了幾份。追問：這里把15個氣球平均分，是怎樣分的？四、回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道了哪些知識呢？通過學(xué)習(xí)有哪些體會？小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了平均分。提問：請看圖上，每人分3個，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個氣球給1個小朋友）填空：小朋友想一想，像這樣每3個一份地分，可以分給幾個小朋友呢？把結(jié)果填在（）里；如果有困難，可以在圖里圈一圈．看可以分給幾個小朋友，再填一填。3．做“想想做做”第3題。（學(xué)生操作，交流分法和結(jié)果，并結(jié)合演示）要求按每3個一份地分，看能分成幾份。讓學(xué)生擺出6個圓片。提問：這里的平均分都是怎樣分的強(qiáng)調(diào)：平均分可以每幾個一份地分，結(jié)果看分成幾份。交流分法和結(jié)果。三、組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化“想想做做”第2題。小結(jié)：（指黑板上小棒、板書）剛才學(xué)習(xí)的是怎樣平均分。引導(dǎo)：小朋友來看小棒，想每次分法：第一次每(2)根一份，結(jié)果分成——（6份）；第二次每(3)根一份，結(jié)果分成——~（4份）；第三次每(4)根一份，結(jié)果分成——（3份）。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。出示“試一試”，讓學(xué)生說說題意。交流：剛才的平均分是怎樣分的？指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個一份地分，結(jié)果是分成4份。交流：你是怎樣分的，可以分給幾個小朋友？讓學(xué)生把填充的話齊說一遍。它一高興，輕輕一變，變出了8個桃。二，動手操作，學(xué)習(xí)分法1．教學(xué)例2。交流結(jié)果，讓學(xué)生說說理由。引導(dǎo)：這6個桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，同桌小朋友先討論討論，然后用圓片擺出你們的分法：交流：你是怎樣平均分的？追問：為什么這兩種分法也是平均分？強(qiáng)調(diào)：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分：2．做“想想做做”第1題。你能按每份個數(shù)的情況，把這3種 分法分成兩類嗎？交流：這3種分法分成了怎樣的兩類？為什么這樣分類？哪一類是每份同樣多？指出：按每份個數(shù)相同和不同，把這3種分法分成了兩類，其中分成3個和3個是每份個數(shù)同樣多。操作：小朋友，我們來幫幫小猴子的忙，好嗎？請大家拿出6個圓片，代表6個桃，自己動手分成兩堆，再說說是怎樣分的。孫悟空說：“且慢!要想吃桃，先要學(xué)會分桃。(1)初步認(rèn)識。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。[教學(xué)重點(diǎn)] 平均分的含義及按每幾個一份平均分的方法。2．使學(xué)生通過操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動過程，體驗(yàn)把一些物體“按每份幾個分”的過程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。四、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？我們一起來分享一下！學(xué)生交流，集體總結(jié)第四篇：(最新蘇教版)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第四_單元_表內(nèi)除法教案第四單元表內(nèi)除法（一）平均分（一）[教學(xué)內(nèi)容] 第4243頁例例“試一試”和“想想做做”第1～3題。）師：那么能求出原來的被除數(shù)是多少了嗎？（是42）師：知道了原來的被除數(shù)就能求出這道算式正確的商，想一想，應(yīng)該是幾？（除數(shù)是6，這時候的商應(yīng)該是42247。師：明明把被除數(shù)看顛倒了，得到的商是4，除數(shù)是6，我們是不是可以求出顛倒后的被除數(shù)？是多少呢？（是24，用46得到的。（3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問題，并解答。（1）觀察教材情境圖，說一說從圖中可以獲得哪些信息。以開火車的方式回答各題，看誰算得又快又準(zhǔn)。（2）以小組為單位，一名學(xué)生隨意說出一個得數(shù)（1——9內(nèi)），另外幾名學(xué)生找出相應(yīng)的所有算式卡片。（1）一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片，說出算式，另外一名學(xué)生說得數(shù)。生3：乘法口訣有45句，但是除法算式卻有81道，因?yàn)槌藘蓚€因數(shù)相同的口訣外，每個口訣都可以寫出兩道除法算式。預(yù)設(shè)：生1：每一橫行的得數(shù)相等，按照得數(shù)是1——9的順序從上至下排列。（2）出示教材中的表格，組織學(xué)生觀察。預(yù)設(shè)：小組1：我們是按照除數(shù)來寫的，先寫除數(shù)都是2的算式。（3）讓學(xué)生一小組為單位，按一定規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣以及按規(guī)律辦事的思想方法。（2）拿出自己準(zhǔn)備好的空白卡片和深色水彩筆。教師根據(jù)學(xué)生整理的情況，總結(jié)歸納板書：除法的計(jì)算：運(yùn)用乘法口訣求商（7——9的乘法口訣）表內(nèi)除法（二）解決問題：用除法解決簡單的實(shí)際問題二、探究新知整理算式（1）這一單元中我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用7——9的乘法口訣求商，加上第二單元學(xué)習(xí)的2——6的乘法口訣求商，我們學(xué)習(xí)了