【正文】 二年級(jí)數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)除法的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)內(nèi)容：教材分析：本節(jié)是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。寓言的形象性很強(qiáng)，本課教學(xué)中，利用重點(diǎn)詞句讓學(xué)生充分感受農(nóng)夫那可笑而又發(fā)人深思的形象。兩位老師的識(shí)字方法基本相同，都是采用了讀、小組合作識(shí)字、分析識(shí)字方法、給生字組詞說(shuō)話、識(shí)字游戲等，方法靈活多樣，學(xué)生識(shí)字興趣高、速度快、效率高，充分說(shuō)明這種識(shí)字方法是有效的方法。出示“喘”字卡片時(shí)，同學(xué)們?nèi)滩蛔∧畛隽寺?，緊接著我讓學(xué)生做個(gè)喘的動(dòng)作。在識(shí)字時(shí)，讓學(xué)生了解漢字的音、形、義之間的關(guān)系，加快識(shí)字的速度，并獲得漢字文化的熏陶。鉆研一堂語(yǔ)文課的點(diǎn)滴收獲令我倍加珍惜?？傇u(píng)：本人與邵老師所執(zhí)教《揠苗助長(zhǎng)》，對(duì)文本的挖掘很深，教學(xué)思路清晰，效果明顯。（做事不要著急、遵守事情的規(guī)律??）師：這正是本則寓言要告訴我們的道理！（板書(shū)要遵守它的規(guī)律，太著急，反而辦壞事）【評(píng)析】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生展開(kāi)想象，扮演父子兩人展開(kāi)對(duì)話，從而知道禾苗為什么枯死，揭示道理。師：同學(xué)們，故事講完了。課堂實(shí)錄B:師：第二天他的兒子看到了什么?生：禾苗都枯死了。）【評(píng)析】結(jié)尾部分留有豐富的想像空間，所以我指導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的地方想象，引導(dǎo)學(xué)生想象禾苗會(huì)說(shuō)些什么？農(nóng)夫看到禾苗枯死了會(huì)說(shuō)些什么？通過(guò)農(nóng)夫與孩子們的對(duì)話、師生的對(duì)話交流，讓學(xué)生在想像中發(fā)表自己對(duì)寓言故事的領(lǐng)悟、見(jiàn)解，隨之說(shuō)出故事所揭示的道理。（做事不要著急、遵守事情的規(guī)律??）師：這正是本則寓言要告訴我們的道理！做什么事要遵守事情的規(guī)律，不能急于求成。（施肥、松土、拔草、澆水）師：同學(xué)們，故事講完了。但是教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有挖掘出老農(nóng)累并且十分高興的心情，從而為后面體會(huì)老農(nóng)的話做好了準(zhǔn)備。師：此時(shí)的老農(nóng)又累又急，誰(shuí)能起來(lái)讀一下?指生讀文。師：同學(xué)們，什么感覺(jué)？生：累。師：看插圖，圖中的老農(nóng)在干什么？模仿一下他的動(dòng)作。課堂實(shí)錄B:師:接下來(lái)，那個(gè)人想到什么辦法了？默讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)。同時(shí)，通過(guò)角色扮演，創(chuàng)設(shè)情境，既加深了對(duì)人物內(nèi)心的體會(huì)，又拉近了老師和學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。為了更好的理解課文，有感情朗讀成了必不可少的重要手段。（力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?。?：長(zhǎng)高了多少？（一大截）難怪他會(huì)這么樂(lè)呢！好，誰(shuí)來(lái)帶著體會(huì)讀讀這兩個(gè)自然段？指生有感情讀。師：那么，哪位同學(xué)想上臺(tái)來(lái)表演一下？指生表演。指生讀句子。走，去看看?。ǔ鍪纠限r(nóng)拔苗的圖片）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他在干什么？指生說(shuō)?！驹u(píng)析】此環(huán)節(jié)以情為基調(diào)，以讀為線索，以品為核心，緊扣“焦急、天天、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”等重點(diǎn)詞語(yǔ)借以體會(huì)人物的心理活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老農(nóng)有多么關(guān)心自己的莊稼，并通過(guò)有感情朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，從而實(shí)現(xiàn)人與物的情感共鳴。）師：是啊，加了一個(gè)好像，說(shuō)明禾苗長(zhǎng)高了，只是長(zhǎng)得太慢了，一時(shí)看不出來(lái)。）師：讀一讀，兩句話有什么不同？指生說(shuō)。（天天、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）師：它這么急，田里的禾苗真的就一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？從哪句話能看出來(lái)？（出示小黑板上的兩句話——禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。師：讓我們?cè)倩氐秸n文，從巴望這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？指生說(shuō)。師：大家看第一句——‘巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些??天天到田里去看。學(xué)生自由讀文。課堂實(shí)錄B：帶問(wèn)題自由朗讀第一自然段。指生讀書(shū)。師：那誰(shuí)能用它來(lái)造個(gè)句？指生說(shuō)。生：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。師：是啊，那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高，他一點(diǎn)兒也沒(méi)有看出禾苗的生長(zhǎng)。生：不相同。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。出示句子。師：他巴望禾苗長(zhǎng)得快些，所以他怎么做的呢？生：天天到田邊去看。師：從巴望這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？指生說(shuō)。師：比盼望程度更深一點(diǎn)兒。出示相關(guān)句子，指名讀。片段二：細(xì)讀感悟（一）拔禾苗原因課堂實(shí)錄A：師：他為什么拔禾苗呢？默讀第一自然段畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。師：為什么拔苗？怎樣拔苗？拔苗的結(jié)果怎樣呢？我們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事就明白了。師：揠是什么意思呢？生：揠是拔的意思。課堂實(shí)錄（B）師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？生：想！師：這個(gè)故事有題目是《揠苗助長(zhǎng)》?！驹u(píng)析】：通過(guò)讓學(xué)生搜集資料培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)27課《寓言?xún)蓜t》的第一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》。師：你都讀過(guò)哪些寓言故事呢？生：《龜兔賽跑》、《亡羊補(bǔ)牢》《狐假虎威》生2 寓言就是成語(yǔ)小故事。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)讀來(lái)理解課文內(nèi)容，并在讀中悟出寓意，從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。能把故事講給別人聽(tīng)。隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣，刻畫(huà)出一個(gè)可笑的古代人物形象。寓言，往往通過(guò)一則短小精悍的故事來(lái)揭示一個(gè)深刻的道理。第二篇：《揠苗助長(zhǎng)》同課異構(gòu)教學(xué)案例同樣的內(nèi)容別樣的精彩——《揠苗助長(zhǎng)》同課異構(gòu)教學(xué)案例寺坪小學(xué)李守銀2011年春活動(dòng)意圖：本次同課異構(gòu)目的是呈現(xiàn)同年級(jí)兩位教師不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)實(shí)踐，以及其中折射出的不同的教學(xué)思想和由此帶來(lái)的不同的教學(xué)效果，以便更好地提高課堂教學(xué)的效益。通過(guò)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，加深學(xué)生的理解與體驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)此課的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)寓言的特點(diǎn)有更充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)寓言產(chǎn)生更濃厚的興趣，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。] 板書(shū)設(shè)計(jì)： 揠 苗 助 長(zhǎng)（起 因）——（經(jīng) 過(guò)）——（結(jié) 果）盼 望 拔高禾苗 禾苗枯死 焦 急 筋疲力盡 白費(fèi)力氣 做 事 要 遵 循 規(guī) 律，不