大班剪紙活動(dòng)-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 23:58本頁(yè)面
【正文】 入：孩子們，你們看，老師給你們帶來(lái)了什么?——出示課件。了解剪紙是中國(guó)特有的民間特色，激發(fā)幼兒的民族自豪感?；顒?dòng)難點(diǎn)：能夠大膽創(chuàng)作進(jìn)行剪紙。3展示自己的成果并欣賞他人的作品，讓幼兒體會(huì)到游戲的快樂(lè)。幼兒動(dòng)手操作?！罢?qǐng)把紅花和藍(lán)花放在一個(gè)手里，黃花放在另一個(gè)手里……”。小剪刀還有句悄悄話對(duì)你們說(shuō)：“用完剪刀后請(qǐng)你們將剪刀的‘嘴巴’合上，不然它的嘴該累了。我們把正方形的花對(duì)折一下，再對(duì)折一下，(變成小正方形，手拿小方形一角，開口朝上)，正方形的花變成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓——咔嚓，它從這個(gè)角爬呀爬，爬過(guò)彎彎的小山坡，爬到了那個(gè)角，這次方形花變成了什么花?(圓形的花，有花瓣的花)請(qǐng)小朋友拿出小手試一下。“我們來(lái)看小剪刀變個(gè)魔術(shù)吧!”老師示范怎樣使用剪刀。大班剪紙活動(dòng)方案3活動(dòng)過(guò)程：(一)紙條寶寶變魔術(shù)，引出主題。請(qǐng)小組代表介紹作品。指導(dǎo)能力弱的幼兒照樣子剪蝴蝶和花。重點(diǎn)：輔導(dǎo)幼兒協(xié)作完成畫(自由結(jié)合4人一組)。(2)、剪紙——中心剪去、剪邊(剪空缺，如窗花)。重點(diǎn)：小花的剪法(1)、折疊方法——a、對(duì)角折紙(三次)。美麗的蝴蝶姑娘飛呀飛最后飛到了什么地方?(花叢中)為什么蝴蝶姑娘會(huì)飛到花叢中呢?(幼兒想象)(出示教師范畫)你想象的蝴蝶姑娘飛到花叢中應(yīng)該是一幅怎樣的美景圖呢?二、討論蝴蝶、小花的剪法。感受剪紙的美以及體驗(yàn)協(xié)作成功的快樂(lè)。大班剪紙活動(dòng)方案2設(shè)計(jì)意圖：孩子們對(duì)蝴蝶有著濃厚的興趣，除了觀看有關(guān)蝴蝶的資料，捉蝴蝶，看蝴蝶，畫蝴蝶外還提出了要老師幫著畫蝴蝶的樣子，要學(xué)剪蝴蝶，故預(yù)設(shè)了下面的剪紙活動(dòng)。以小組形式進(jìn)行時(shí)，可將活動(dòng)重點(diǎn)放在創(chuàng)作上。展評(píng)幼兒作品：把剪好的作品及時(shí)粘貼到展板上。(2)及時(shí)鼓勵(lì)速度快的幼兒再剪一張不同的作品。(4)將剪好的作品輕輕從有開口的地方打開。(2)在紙的周圍任意剪一些半圓或三角形、斜角、長(zhǎng)方形等。特種剪紙——觀賞。參觀后談話：(1)你做喜歡哪一幅剪紙作品?(2)你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這樣的剪紙作品?剪紙有什么用?(幼兒討論后教師利用錄像進(jìn)行小結(jié)，初步了解剪紙的基本品種及其藝術(shù)特色：窗花——裝點(diǎn)環(huán)境、渲染氣氛、辭舊迎新。(重點(diǎn))鞏固剪刀的正確用法，提高使用剪刀的技能，鼓勵(lì)幼兒大膽地、獨(dú)立地進(jìn)行圖案造型。引導(dǎo)幼兒初步了解中國(guó)剪紙的內(nèi)容、作用、品種等藝術(shù)特色，知道剪紙是中國(guó)傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)一。以下是小編精心收集整理的大班剪紙活動(dòng)方案，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。六、小朋友們的黑陶真美麗，我們把這些作品放到創(chuàng)意吧，下次讓中班的弟弟妹妹也看看我們的作品。，變成立體黑陶。）四、幼兒大膽創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。，莫老師啊用剪紙的方式剪出了兩個(gè)黑陶，瞧，你們知道我是怎么剪出來(lái)的嗎？，教師小結(jié)制作方法。它們還有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每個(gè)黑陶身上都有兩個(gè)耳朵。？帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)瓶口、瓶頸、瓶身和瓶底，介紹各種黑陶的瓶口、瓶頸、瓶身和瓶底有什么特點(diǎn)？（瓶口瓶頸、瓶身和瓶底有大有小、有粗有細(xì)，各種形狀）？這些花紋都是什么形狀的？ 。：花紋的名稱。、黑色蠟光紙紙每人一張、剪刀每人一把，固體膠每人一支、紙筒每人一個(gè)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：利用對(duì)邊折剪的鏤空剪法創(chuàng)作出一個(gè)造型別致、花紋奇特的黑陶。教師在材料準(zhǔn)備上也非常巧妙，選擇了三種顏色不同且大小不盡相同的方形剪紙，讓幼兒對(duì)每種紙做什么產(chǎn)生好奇激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。教師將這個(gè)問(wèn)題拋了出來(lái)但是并沒(méi)有做重點(diǎn)講解，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)突出同時(shí)又兼顧不同發(fā)展水平的幼兒。折兩次形成正方形再剪花紋這個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)幼兒將自己的作品打開給教師看，教師詢問(wèn)幼兒，剪出來(lái)幾個(gè)相同的圖案？有的幼兒說(shuō)，4個(gè)。正如園長(zhǎng)所言，單純讓幼兒自主探索幼兒會(huì)走很多彎路，因此“讓幼兒先探索教師再幫助解決問(wèn)題”與“教師先給幼兒打預(yù)防針避免犯錯(cuò)”以及“教師讓幼兒探索的度”現(xiàn)在的我還沒(méi)有總結(jié)出什么規(guī)律，需要深入學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考，但是至少積累了這個(gè)成功的案例。導(dǎo)入活動(dòng)詢問(wèn)幼兒紙的用途，問(wèn)題設(shè)計(jì)充分考慮到了幼兒已有“折紙”經(jīng)驗(yàn)，然后很自然的過(guò)渡到了本次剪紙活動(dòng)；將難點(diǎn)分解逐一攻克，每一個(gè)難點(diǎn)分別成為活動(dòng)一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)由集體講授和幼兒動(dòng)手操作組成；集體講授與幼兒操作穿插，動(dòng)靜結(jié)合的安排避免了幼兒疲勞充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性；每講授完一個(gè)難點(diǎn)后就立即讓幼兒實(shí)踐，這種及時(shí)強(qiáng)化的安排非常好的保證了教學(xué)效果；整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)之間連接緊湊，各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容呈螺旋式，循序加大難度、深度的安排非常好的解決掉了幼兒的畏難心理； ：看第一個(gè)步驟圖時(shí)教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒理解每一步的含義，看第二個(gè)步驟圖時(shí)幼兒“教”教師每一步該怎么做教師適當(dāng)糾正并且動(dòng)手做示范，這樣的安排為幼兒提供了學(xué)習(xí)和鞏固識(shí)圖本領(lǐng)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒更好的掌握識(shí)圖方法；教師在指導(dǎo)幼兒“第一次”剪紙——剪圓時(shí)在有的幼兒剪出兩個(gè)半圓時(shí)詢問(wèn)幼兒為什么沒(méi)有剪成功并且在本環(huán)節(jié)之后的指導(dǎo)中多次提醒幼兒思考，是應(yīng)該從有折痕的地方剪呢還是從開口的地方剪。師幼互動(dòng)：師：小椅子搬到前面來(lái)坐成一排，我要倒計(jì)時(shí)了，5，4,3,?? 幼：（幼兒紛紛收拾好桌面搬椅子坐到前面）； 師：看看你們自己的作品（指著展板），先給自己兩個(gè)大拇指（向幼兒伸出兩個(gè)大拇指）；幼：（面向老師伸出兩個(gè)大拇指）；師：小朋友們剪的都非常好，我們看看別人的剪紙作品（走向電視旁）； 幼：（驚喜歡騰）； 師：（展示剪紙作品圖片，簡(jiǎn)單講解最后一張連續(xù)作品）以后我再出示步驟圖你們?cè)僭囋嚹懿荒芗舫銎?
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