【正文】 子勇敢地站起來請求：“老師，你再講一次，好嗎?”王老師滿臉通紅。3．《四季花兒開》歌曲圖譜：暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開?寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?第一次活動(dòng)：模仿中起步活動(dòng)再現(xiàn)1．老師播放ppt，講述故事，引導(dǎo)幼兒討論：婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問“花婆婆是干什么的”，幼兒沒能進(jìn)人故事情景中，回答僅限于生活中的婆婆?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．故事《花婆婆》的ppt?；顒?dòng)目標(biāo)1．理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。同去的老師感慨萬千，贊不絕口：哎呀，到底是特級(jí)教師，整個(gè)活動(dòng)中孩子們都能輕松地與應(yīng)老師交流與對話。能力強(qiáng)的孩子自己仿編，這樣對每個(gè)孩子都有收獲。在活動(dòng)中也存在了一些問題，比如說可以按照能力的強(qiáng)弱來進(jìn)行仿編。在仿編前，我請幼兒回憶了一下，大自然中有哪些常見的小動(dòng)物？落葉還可以當(dāng)成什么？這樣的提問可以幫助梳理生活經(jīng)驗(yàn)。了解了散文詩的句式后再請幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們通過自己的想想仿編出了樹葉落在草地上，小青蟲爬過來，躺在下面，把它當(dāng)做被子。在活動(dòng)的流程中，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的方式，一步步引導(dǎo)幼兒欣賞和理解散文詩。孩子們在老師的圖片和句式中有所了解，也為孩子提供了一個(gè)想說、要說、敢說這樣一個(gè)良好的語言氛圍。這首散文詩描繪的意境很美，雖然三問四比較短小，但充滿著趣味性。基于對大班散文詩《落葉》的了解和本班孩子的時(shí)期情況，我把本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：。在進(jìn)行語言活動(dòng)《落葉》前，我利用戶外散步的時(shí)候，引導(dǎo)孩子們倆觀察樹葉和落葉的區(qū)別，也可以請幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來感知落葉的特征。到處瓜果飄香，樹葉飄飛，孩子們的好奇心和求知欲望強(qiáng)烈，好想去發(fā)現(xiàn)和探索。在日常生活中，可多組織幼兒進(jìn)行講述，如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒有了吸引力會(huì)怎么樣？”等等，引導(dǎo)幼兒大膽想，大膽說，并逐漸學(xué)會(huì)推理、分析，再到有據(jù)猜測，互相辯論，以真正提高幼兒積極思維和有效學(xué)習(xí)的能力。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言積極，興趣濃厚，課堂氣氛較活潑。教師只有120%，幼兒才可能100%地融入活動(dòng)中，積極與教師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必須盡量做得真實(shí)、有效，真正為教學(xué)服務(wù)。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮?！闭窃谶@一精神的指導(dǎo)下，執(zhí)教這一活動(dòng)時(shí)，我始終注意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)、交流、猜測、模仿。但是還是存在著一些問題和不足：在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時(shí)候，幼兒在講不出來的時(shí)，可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導(dǎo)幼兒多多描述四季。 此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。通過這次的學(xué)習(xí)，小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣，同時(shí)小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的，通過這次認(rèn)真地學(xué)習(xí)小朋友都對于這個(gè)內(nèi)容有了更加多的了解。從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，游戲，聽，了解內(nèi)容。結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導(dǎo)幼兒說出他和誰一起玩?玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。四季媽媽的四個(gè)孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就這樣一個(gè)的一個(gè)地到外面來玩。過完年，冬天娃娃還不回家。玩著，玩著，就該過年了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著，就累了，“呼——呼”地喘大氣。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。樹上的葉子呢，象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞?！鼻锾焱尥迊淼焦麍@，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風(fēng)。”夏天娃娃說：“還有誰知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來：“知道，知道，我們知道他回家去了。找到樹林里，樹葉熱得卷起來。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公到處找春天娃娃。夏天娃娃急著出來玩?！毙∨笥芽匆姶禾焱尥蓿摰裘抟屡艹鰜?，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。他一出門就喊來了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。四季媽媽說：“你們不能一起出去，要一個(gè)一個(gè)出去玩。師：今天小朋友表現(xiàn)的真是太棒了，可是老師這里還有一個(gè)任務(wù)需要小朋友來完成，那就是請小朋友到戶外去找一找，春天里你還看到了什么?用筆畫下來然后給大家講一講，看看誰找到的景色最多，最好?！?秋娃娃)“我今天和小朋友堆了一個(gè)好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)師小結(jié)：每個(gè)季節(jié)都有它的美麗，我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細(xì)的觀察，找到這些美麗?！?冬娃娃)“天氣好熱呀，我要吃雪糕。我來說四季娃娃的特征，你來說是哪個(gè)娃娃(強(qiáng)調(diào)舉手回答)獎(jiǎng)勵(lì)四季娃娃“柳樹發(fā)芽了，小燕子飛回來了。四季娃娃覺得小朋友們真棒，他們還想和小朋友做游戲，你們想不想呢?他們最想和安靜、坐好、舉手回答問題的小朋友來做游戲了。冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié)。師小結(jié)：原來一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的秘密。師：秋天呢?(幼兒講述)——小結(jié)：秋天果實(shí)累累、樹葉飛舞，是一個(gè)豐收的季節(jié)。引導(dǎo)幼兒自己講述四季的特征：師：小朋友們已經(jīng)知道現(xiàn)在是春天了，那春天是什么樣子的呢?誰來說給我們聽一聽? (幼兒講述)——小結(jié)：春天柳樹發(fā)芽了、花兒開放了、人們開始播種了，春天是一個(gè)溫暖的季節(jié)。運(yùn)用小游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。那我們來做個(gè)小游戲，來考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的39。(播放視頻)三、幼兒理解并講述四季的順序及特征。四季媽媽的四個(gè)孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就這樣一個(gè)的一個(gè)地到外面來玩?！返谖宥?，師：誰在家等不及了?(冬天娃娃)師：那他的好朋友是誰呀?(北風(fēng)爺爺和雪爺爺)師：它們是怎么過年的?(放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過新年)《過完年，冬天娃娃還不回家。玩著，玩著，就該過年了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著，就累了，“呼——呼”地喘大氣。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。樹上的葉子呢，象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞?！鼻锾焱尥迊淼焦麍@，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風(fēng)。我們知道他回家去了。小朋友一個(gè)個(gè)熱得好難受，他們說：“春天娃娃早就回去啦。找到池塘里，池塘的小魚熱得鉆到水下面去。他一出來，春天娃娃就躲起來了。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開心喲。他們一邊玩，一邊喊：“春天來了，春天來了?！薄返谝欢危瑤煟涸谶@一段中講述了四季媽媽有四個(gè)娃娃，她們的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)師：那他們是怎么樣出去玩的?(一個(gè)一個(gè)出去玩)《春天娃娃第一個(gè)出去玩。師：一邊出示掛圖一邊講述故事：《四季媽媽有四個(gè)娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。二、教師講述故事，采用邊講邊問的方式，幫助幼兒理解故事情節(jié)，了解四季特征和交替順序。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解與四季相關(guān)的知識(shí)，收集相關(guān)的圖片?；顒?dòng)準(zhǔn)備：四個(gè)娃娃、掛圖。引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。大班語言活動(dòng)的教學(xué)反思5活動(dòng)目標(biāo)：通過故事，幼兒能了解四季的交替順序。整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)想說、敢說、勇于說的環(huán)境。本次活動(dòng)的問題是：問題的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)。欣賞散文詩，感受散文詩描寫的落葉飄飄的優(yōu)美意境，想象落葉和小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面。幼兒散文詩以幼兒為欣賞對象的一種文學(xué)形式，一片好的散文不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶?！毒V要》中指出：在幼兒園的`語言教育中，我們要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。大班語言活動(dòng)的教學(xué)反思4秋天是多彩的季節(jié)，樹葉們不約而同地?fù)Q上了彩色的裝束，微微泛