【正文】 序拼命壓抑他們的情緒，孩子們的情感渲染的不能釋放，他們的興奮心理還沒有得到膨脹。孩子會自己喊121的口號或者左右左右的口號，有了口號他們走的更有節(jié)奏，不容易斷掉。對個(gè)別幼兒的突出表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，提升經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子要和伙伴之間合作，不能強(qiáng)出頭。本節(jié)課我抓住大班幼兒喜歡挑戰(zhàn)的心理，創(chuàng)設(shè)角色情境，讓幼兒當(dāng)小士兵?；顒舆^程中設(shè)計(jì)的難關(guān)具有挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒年齡特點(diǎn)?？偨Y(jié)：可見要真正上好一節(jié)孩子們喜歡，同時(shí)也讓他們能從中獲得很多，有價(jià)值的活動，這需要我們老師通過不斷探索、思考與推敲的過程，才可能達(dá)到。（4）在活動的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我以兒歌的方式先示范，引導(dǎo)其學(xué)會如何卷襪子。（5）在情境的設(shè)置上還不是很連貫。（4）教師的教具材料擺放的不是很科學(xué)，衛(wèi)生。在整個(gè)幼兒探索如何洗襪子的過程中，多數(shù)都是我在告訴他們應(yīng)該怎樣去做，基本上都是以我為主導(dǎo)，而沒有體現(xiàn)他們的主體地位，也沒有起到拓展他們思維的目的；在孩子們拿襪子嘗試著自己洗的時(shí)候，都一起跑到我的跟前來搶我手里的一盆襪子；在活動的第五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒卷襪子時(shí)，有的把襪子包起來，有的就一只一只地卷，有的沒有對齊就開始卷起來了，什么卷法都有，有點(diǎn)亂。這也是他們注意力分散的一個(gè)原因二、我的第二次嘗試針對第一次活動時(shí)孩子們的表現(xiàn)和現(xiàn)場的情況，我決定做如下調(diào)整：（1）由于剛上托班的幼兒年齡還比較小，語言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在活動中往往還不能夠清楚地表達(dá)自己的看法，所以在第二次活動時(shí)，我選擇了小班的孩子。所以，在讓他們說出自己襪子的顏色時(shí)有一部分孩子只是看著我而不說話（3）托班主要依托有趣生動地情境來開展游戲。因此，在他們剛坐在地墊上的時(shí)候，會有一些孩子跑到教室內(nèi)的大玻璃旁看外面的風(fēng)景，在地墊上爬來爬去。在他們剛剛坐在地墊上，就有一個(gè)小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看，這時(shí)有兩個(gè)小朋友也陸續(xù)跑了過去；不過，當(dāng)我念兒歌的時(shí)候，大多數(shù)小朋友的注意力還是被吸引過來了，也跟著一起邊念邊做動作；在活動的第二個(gè)環(huán)節(jié)，他們觀察并說出自己襪子的一些特征時(shí)，基本上只有一兩個(gè)在回應(yīng)我，其他的小朋友有的在玩地墊，有的在地墊上面爬，有的則偷偷地跑到后面的大玻璃旁，還有的眼睛就盯著我看，不說話，場面有些混亂；到活動的第三個(gè)環(huán)節(jié)——幫襪子找朋友，大多數(shù)小朋友都在拿著襪子“找”，不過，只有二三個(gè)稍微大一點(diǎn)的孩子真正在找跟其相同的襪子，其他的都以拿到襪子給老師晾起來為樂趣，結(jié)果沒幾對襪子真正找到朋友。一、我的第一次嘗試第一次活動我把它定在托班，活動的目標(biāo)為：（1）幼兒通過觀察了解兩只襪子是一樣的（2）幼兒能大膽主動地進(jìn)行找襪子游戲，并體驗(yàn)到集體游戲的快樂。在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中，還有許多的不足，請各位評委老師給與指導(dǎo)，謝謝！第三篇：大班健康活動教學(xué)反思大班健康活動《曬襪子》教學(xué)反思本周我進(jìn)行了一節(jié)公開課的展示活動——《曬襪子》，此活動其實(shí)是一節(jié)托班下學(xué)期的生活活動，主要的知識目標(biāo)是讓幼兒在游戲化的情境中知道一雙襪子有兩只、并且是一模一樣的。通過同伴間的互動，使幼兒的全身得到了運(yùn)動。關(guān)注和支持鑫磊有益的興趣和愛好，并為之提供方便，培養(yǎng)他的主動性和參與意識；多以積極肯定的態(tài)度來幫助鑫磊樹立自強(qiáng)、自立、自信的信念。為此我和他的媽媽共施良策，促其轉(zhuǎn)變，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)鑫磊特點(diǎn)的教育方案。我采取了一同練習(xí)和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使鑫磊克服依賴思想，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。反思：對于鑫磊的表現(xiàn)應(yīng)更多的給予信任，幫其他戰(zhàn)勝過于依賴的思想。在家里，父母對他過于保護(hù)，孩子的日常生活事務(wù)都由家長包辦代理，而使鑫磊有了一種依賴思想，媽媽沒教我，我就不用學(xué)了的心理思想。來，先把繩子甩到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，10分鐘過去了，雖然還沒有學(xué)會，但是看到他認(rèn)真的一甩一跳的想要跳過去，我便鼓勵(lì)他再多練習(xí)幾下，并告訴他明天早點(diǎn)來，多練習(xí)老師相信你很快就會學(xué)會的，他笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。我便問他：“你為什么不跳繩呢？”他嘟著嘴巴說：“媽媽太忙了，一直在玩電腦，沒有教我跳。那一天又是如此，“鑫磊去拿自己的繩子來練習(xí)一下吧，老師好久都沒看見你練習(xí)跳繩了哦”我故意這么說道（還不會跳繩的他自己不急，我到是開始著急起來了）。跳繩成了孩子們在幼兒園中最常見的運(yùn)動項(xiàng)目了。我班從開學(xué)初就制定6月中旬將舉行一次跳繩比賽。最后我希望各位老師在工作的過程中能真正的用心來對待每一個(gè)幼兒,為他們健康的成長起來做一點(diǎn)微薄的事情?；顒又杏變憾己苷J(rèn)真，都能積極舉手回答問題，正確率也比較高，這也許是我們平時(shí)比較重視餐前餐后活動，經(jīng)常對幼兒進(jìn)行這方面的教育，所以幼兒在這一方面積累了一些知識，對這方面有了初步的了解，回答問題的時(shí)候幼兒會有這種表現(xiàn)。在記錄討論結(jié)果時(shí)，幼兒都能認(rèn)真記錄，并且幼兒記錄了很多都是安靜的活動，但飯前和飯后的活動幼兒有點(diǎn)分不清。五、教師總結(jié)：適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小運(yùn)動量的活動，有利于消化。（總結(jié)：安靜的、運(yùn)動量小的活動都可以在飯前開展。四、記錄幼兒的想法，師生分享新的經(jīng)驗(yàn)。三、組織幼兒開展小組討論，并用自己的方式記錄討論結(jié)果。劇烈運(yùn)動需要大量的體力，在吃飯前后進(jìn)行劇烈運(yùn)動，人會出很多的汗，容易使人疲勞，感覺不舒服，所以人就不想吃飯?；顒舆^程：一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，了解吃飯前后劇烈運(yùn)動帶來的危害。小朋友吃飯小朋友追逐跑手捂著肚子。提高對人體的認(rèn)識，懂得自我保護(hù)。2015年大班健康活動《飯前飯后不劇烈運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思活動目標(biāo)：知道吃飯前后不能做劇烈運(yùn)動，否則，會影響身體健康。好像在對媽媽老師說：我會繼續(xù)努力加油的，我會成為老師媽媽的棒寶寶的。放學(xué)后我告知她的母親說今天能大膽、響亮地說出自己的語言了，她媽媽很開心，也撫