大班健康活動教學(xué)反思-文庫吧資料
2025-04-07 04:41本頁面
【正文】 樣的襪子就是一雙襪子，可見，第二個目標完成的很好，孩子們真正理解了一雙襪子的含義，在活動的 最后，當孩子們看到收納盒里整齊地放著他們卷好的襪子時，都興奮地叫了起來，臉上充滿了自豪和成就感。 三、我的第三次嘗試 我的調(diào)整： （ 1）由于第一個環(huán)節(jié)孩子們沒有洗襪子的知識經(jīng)驗，所以直接改為以一首兒歌來調(diào)動他們的興趣，幫助其盡快融入到教師所設(shè)置的情境中 （ 2）在材料的分發(fā)上，主要以教師在游戲的情境中直接分發(fā)為主 （ 3）為了讓幼兒能夠更好的了解一雙襪子就是兩只一模一樣的襪子這個目標時，我在他們觀察我的襪子這個環(huán)節(jié)，設(shè)置為只把一只鞋脫了，讓幼兒先觀察說出其顏色，圖案等特征，然后再讓他們猜測另一只襪子的顏色，及圖案。如：直接把放襪子的收納盒放在地上。 專家領(lǐng)導(dǎo)的點評 +我的思考 （ 1）整個活動我的情緒不是很高漲，比較低沉，沒有把氣氛調(diào)動起來 （ 2）孩子們沒有洗衣服或襪子的經(jīng)驗準備，所以在活動的第一環(huán)節(jié)探索如何洗襪子的過程中，才會出現(xiàn)教師一言堂的情況 （ 3）教師在分發(fā)教具材料時的考慮不是很周到，如：讓孩子們拿襪子去洗或晾的時候教師應(yīng)該一個一個地拿給孩子，而不是讓所有的孩子來拿一個盆里裝的襪子，這必然會出現(xiàn)擁擠，搶奪的現(xiàn)象。 （ 2）由于第一次活動時的情境性還不是很強，所以在本次活動中我也增加了一些情境性和情感性的目標： A、在幫媽媽洗襪子的情境中聯(lián)系搓、夾、卷的精細動作 B、知道一雙襪子有兩只、并且一模一樣 C、在活動中情緒愉快，喜歡幫媽媽做事 活動中幼兒的表現(xiàn) 在活動的第二環(huán)節(jié) —— 幼兒探索并嘗試如何洗襪子，并能把洗好的襪子夾起來，當我問到，“我們洗襪子的時候首先要干什么”時，只有一兩個孩子回應(yīng)我，其中有一個說：“放在洗衣機里”，我便用“洗衣機壞了”引導(dǎo)他們想起用手洗，接下來我再問：“我們把襪子弄濕，然后要放什么？”大多數(shù)的孩子都一臉茫然，只有一個回答出“用洗衣粉”，我便順著往下引導(dǎo)，“用洗衣粉洗好了，有許多的泡泡，我們應(yīng)該怎么辦呢”，沒有一個孩子知道，我只好把答案告訴他們：“在水里漂一漂”。而我在活動的第二個環(huán)節(jié)，基本上就沒有創(chuàng)設(shè)什么有趣的情境來吸引他們，而 直接讓他們觀察自己的襪子。 （ 2）托班孩子的語言表達能力還不是很強，有的年齡較小的孩子還不太能主動說出自己的所見所聞和所感。 我的思考： （ 1）由于孩子們是第一次到音樂教室，也是第一次在整塊的地墊上活動，所以，他們非常地興奮，對教室內(nèi)的一切都很感興趣，想去玩一玩，試一試，看一看。 活動中幼兒的表現(xiàn)： 整個活動比較亂，幼兒的注意力也比較分散。在正式開展之前，我對其做了三次調(diào)整。 總結(jié)：可見要真正上好一節(jié)孩子們喜歡，同時也讓他們能從中獲得很多，有價值的活動，這需要我們老師通過不斷探索、思考與推敲的過程，才可能達到。 （ 4）在活動的最后一個環(huán)節(jié)，我以兒歌的方式先示范，引導(dǎo)其學(xué)會如何卷襪子。 （ 5）在情境的設(shè)置上還不是很連貫。 （ 4）教師的教具材料擺放的不是很科學(xué)，衛(wèi)生。在整個幼兒探索如何洗襪子的過程中，多數(shù)都是我在告訴他們應(yīng)該怎樣去做，基本上都是以我為主導(dǎo)，而沒有體現(xiàn)他們的主體地位，也沒有起到拓
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1