【正文】 晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。當然，在目前，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒有成為一個實踐者，隨著實踐研究一定有那種為“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟，那個時候，我們的教師就會有一種“待到山花爛漫時，獨在叢中笑”幸福與成功感了。正如郭思樂教授所說的，孩子們的成長就像果樹成長一樣，只有等到他們的花期到來，才是有花可看的，你太急著要看，就會破壞他本身的成長節(jié)奏。生本教育回答并在實踐者這一理念。認識三：建立在美好學習生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動促進學生的內(nèi)化。教育應該在此基礎上進行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。在教學中教師應該充分利用孩子學習能力把脫離了生活、脫離了學生的實際感受的知識符號學習和學生的生活結(jié)合，讓學生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。這告訴我們，一方面是學生對學習充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學習的資源和學習的能力，而不是一張白紙。教師不做“拉動學生的纖夫”沉重而痛苦而應該做“生命的牧者”。教育的一切行為都應該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。認識一：教學不是要主要依靠教師的教，而是依靠學生的學。走近生本教育，走進生本課堂，我深切感受到生本教育倡導的高度的尊重學生，讓學生先學、教師后教、以學定教、小組和班級中的交流、討論、教師適時的引領等，無一不在體現(xiàn)這方面的努力。但這不意味著我們教育者將無所作為。因為自然界中沒有兩樣東西是一樣的。當然教育不是萬能的。三、忽視了孩子情感世界的構(gòu)建，在分數(shù)與排名評比中，讓孩子感受不到成長的快樂，成功的自信、期待的溫暖。二是教學成果的短視行為還比較嚴重，為了一節(jié)目標迅速達成經(jīng)常給孩子吃“壓縮餅干”。我們進行新課程改革已經(jīng)七年了，在新課程理念的引領下在課堂教學實踐中也做了一些研究，但是參加生本教育學習后，我覺得是一方面在我們的教學中還過多的去研究了教師如何去教，對學生的學研究的不夠，可以說還很欠缺。我想不論是教師，還是校長，都應該是有理想的，都在追求理想的教育境界和理想的生活境界，那就是快樂而積極，從容而富有激情的工作和生活。要相信方法總比問題多。）第二，千萬不要一下就全部放開（一下全部放開會特別的不知所措，特別迷茫，可以一步一步慢慢來。最后，送大家三千萬，第一，千萬不要半信半疑、半生不熟很累，老師累，學生也累。但是普通班的話，我覺得他們愿意上臺就值得鼓勵了，所以只要上臺了，都可以加分。第四、教無定法、學情不同，方法不同，我們要根據(jù)我們學生的情況，找到適合我們自己的?？傊矣X得今后要落實好前置性作業(yè)的布置和檢查，并落實好當堂檢測和周練等練習的鞏固。所以說，我們要相信學生，相信小組合作，只有真相信、真實踐了，我們才會有收獲。但是，每個學生都可以給他一個獎項，成績最差的也可以給他最具有潛力獎，實在沒什么好獎的還可以評他為“陽光少年”、“微笑天使”，總之人人都得獎，人人都開心，這樣他們的集體榮譽感就會更強烈，學生之間有他們自己的相處之道，學生管學生的效果可能會更好，從而達到無位而有為的效果，小組合作還特別能調(diào)動學生學習的積極性。二、小組建設是生本教育的關鍵，并且一定要跟激勵評價制度相結(jié)合。我就想如果是我的話我會怎么做？我覺得我可能會寫“重做”兩個字，或者當時心情好我會寫上“重做好嗎”四個字，但是荊老師卻把這個學生的作業(yè)用實物展示臺投影給全班同學看，還大喊道同學們快來看啊！這個某某同學他寫對一個公式啦！他進步啦！大家掌聲鼓勵啊！然后第二天，這個同學寫對了兩個公式，荊老師又大聲的表揚他，慢慢的這個學生越來越有成就感，也就對數(shù)學越來越感興趣，形成了良性循環(huán)，后來他居然能考七八十分了。另外，他還特別的善于鼓勵和表揚學生，他說：好學生都是忽悠出來的。那個單親的學生還對荊老師說可不可以叫他一聲爸爸。有學生家長送雞湯給他自己的小孩喝，荊老師就出面向?qū)W生家長要了一碗雞湯端給那個單親的學生喝。在聽荊自強老師報告的時候，我發(fā)現(xiàn)他是真的做到了高度尊重學生，師生關系特別好，學生都叫他“強哥”，特別善于激發(fā)學生的學習興趣和動力。下面我就說說這次學習的所得和我自己的一些體會。期間，我們聽了生本理念創(chuàng)始人郭思樂教授、優(yōu)秀生本名師荊自強老師等人的報告，并觀摩了五堂精彩的生本示范課，并參加了全國生本教育英語組的研討會，使我深刻的感受到生本教育的魅力！讓我受益匪淺，我們都特別的感激郭校長和其他校領導給我們這個寶貴的學習機會。我想隨著實踐研究一定會有那種 “為伊消得人憔悴”的迷茫，然而沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟，那個時候，我想就會有一種“待到山花爛漫時，獨在叢中笑”的幸福與成功感了。雖然通過此次學習，有所見，有所思，有所得。本著簡單、根本、開放的原則，注重設計前置學習。非常注重培養(yǎng)學生傾聽能力的習慣養(yǎng)成?！闭n前小研究一般都準備了很多個小格，匯報時老師會請同學一人匯報一個小格的內(nèi)容。學生匯報后能及時作出評價，語言豐富，追問及時，數(shù)學問題價值性強。殊不知，人天生就有一種“向善”的本能，他是與生俱來的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的“善意”不被沖淡，而且要得到深化和發(fā)揚，讓孩子的生命中充