學習生本心得體會-資料下載頁
2024-10-13 23:30本頁面
【正文】 那么哪怕是不斷地重復，到最后，任憑老師如何去努力，學生都無法吸收進去。因此，為了改變這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們應該提倡的是培養(yǎng)學生主動學習。主動學習，才是成功的教育改革的標準之一?；蛟S在教育上，疏導，才是上策！如果我們能把學生的能量疏導在學習上，讓學生自我管理，或許便能實現(xiàn)“小鬼當家，學生自治”。生本教育認為：教育的本質(zhì)是促進與成全人之生命的充分、自由的發(fā)展，因此，不言而喻地，我們必須依靠生命自身，在操作上從主要依靠教，轉向在教的幫助下主要依靠學。這種教學充分發(fā)揮了學生在學習中的主體地位，滿足了他們自我展示的欲望和對話語權的要求，進而極大地培養(yǎng)了孩子們的學習興趣。把傳統(tǒng)教育中強調(diào)限制、強調(diào)管理，轉變?yōu)橄嘈艑W生，1 讓學生的生命自由行動。逐漸地，孩子們便可以真實地感受到作為課堂主人的快樂而隨之而來的集體榮譽感、團隊協(xié)作的精神將慢慢地讓孩子們自覺去培養(yǎng)好自身的日常行為。我們所苦惱的課堂問題也就隨著煙消云散。郭教授說：“教育的本質(zhì)就是要激揚生命。而生本教育就是以生命為本的教育，宗旨是高度尊重學生，全面相信學生，一切依靠學生。對待教育，如果我們能表現(xiàn)出教育的文明和氣度，那學生一定能給我們帶來一份驚喜，一份感動?！倍?、生本教育的“備”香江中學的喬主任指出：不管是傳統(tǒng)教學還是生本教學，不變的都是：師者，傳道授業(yè)解惑也。變的只是教學的形式和方式。傳統(tǒng)教育主張的是師講生聽，而生本教育提倡的是少教多學。但這并不代表生本教育是為了減輕教師的負擔，恰恰相反對我們的教師提出了更高的要求。香江中學的喬主任指出：我們的教育一切為了學生，我們的生本教育是為了讓學生好學而來的。教育的出發(fā)點依舊保持不變。既然要讓學生好學，那么作為教師的我們想要上好生本，那就必須要認真?zhèn)浜谜n。備好課，首先我們需要真正理解生本理念，將生本理念在備課中融合進行。所以，在備課的過程中我們一定要認真地思考三點：我們的教學設計是否是為學生的學習設計的？我們前置小研究提的問題是否有利于我們學生的成長和發(fā)展？小組匯報展示，學生到底是得到的多還是失去的多？這三個問題都是需要我們老師在備課中認真去思考的。我們知道，一節(jié)課，哪怕你的課前設計準備的很充分，但課堂是活的，學生是活的，總有那么一些我們意想不到的問題，所以備好一節(jié)課是無窮盡的。三、生本教育的“模式”在培訓之前，我一直在尋找生本教育固有的教學模式。直到這次培訓，我才知道所謂的生本教育固有模式是不存在的。如果有那就不符合我們生本教育所提倡的本質(zhì)，也將違背生本教育本身具有的活的生命。因為每個學校有每個學校的特色，每個班級的孩子個性不同，我們教育只是為了我 2 們的孩子。生本教育作為一種理念，從理念到實踐的過程中，我們也應該要有一個多樣化的觀點，而不是在新課程之前讓人詬病的只有唯一的標準答案。因此在實施的時候，我們一定要把它變成本地的校本的，而且要和自己的時間緊密結合。我們必須要創(chuàng)造性地運用它，這也是生本教育主張的一個基本的觀點。四、生本教育的“要點”通過本次學習，我明白了生本課堂要做到以下幾點很重要：設計好課前小研究:充分的先學是構建生本課堂的法寶。先學就是將新知識、新任務提前讓學生在課前進行充分地研究,把個體的想法帶入課堂,從中選出最優(yōu)化的學習方法,老師則要抓方法，要抓住關鍵點去布置前置性課前小研究。課堂組織:通過聽課我發(fā)現(xiàn), 生本的課堂學生也是分小組學習的,但生本課堂小組的組織很有序,如小組的獲獎,個人的獲獎,回答問題的次數(shù),資料收集的多少等都與小組成績掛鉤,因此各小組做到了人人參與,人人發(fā)言,回答問題總是以小組為單位,而不是學生個體。小組發(fā)表意見時又是按第一發(fā)言人、第二、第三、第四發(fā)言人的順序輪流發(fā)言,而不是個別學生一言堂。由此,我們看到的是一個個氣氛熱烈的課堂,人人參與,不是口號,而是事實。課堂評價:課堂評價是一個關鍵環(huán)節(jié)。我們看到他們的學生在課堂上認真傾聽,評價準確,語言婉轉,被評價者虛心理解,用心回應。其實,訓練學生相互評價要做到“靜待花開”,要有一個過程,低年級的孩子總是在老師提醒下用稚嫩的聲音問:“我的想法說完了,誰來與我交流或“我讀的怎樣請給我提提意見。中高段的學生評價交流就顯得成熟流暢了,課堂上總是話筒搶但是來,“我來補充點”,“我不同意你的觀點,我認為你的觀點錯在，我認為就應是…”等等,教師只是在享受著學生的爭論和評價,并適時點撥。課堂上回蕩的是學生的聲、影,激揚的是學生的生命,課堂上的主體回歸,詮釋了生本教育的全部內(nèi)涵。知識解決:我們的課堂知識解決經(jīng)常是教師越庖代俎,教師的思維畢竟有限,生本的課堂老師變得聰明而簡單,有困難找學生,學生豐富的思維使知識的解決更加多元化。經(jīng)過這次培訓，我深深感受新理念對心靈的撞擊。身臨課堂的感受,又聽郭教授《教育走向生本,教育激揚生命》的專題講座,以及香江中學的喬主任、仙村中學的胡首雙校長和天府路歐陽校長經(jīng)驗介紹,給我以巨大的震撼。我也真切感受到:生本教育所揭示的教育本質(zhì)就是提升生命質(zhì)量。我們實施的教育就是要使人的生命潛能得到充分發(fā)揮,使人的天性得到自由發(fā)展。生本教育是激揚生命的教育,是提升學生生命質(zhì)量的教育。但因為學習時間較短，理論水平不夠，以后還要利用課余時間認真深入探究生本教育，進一步提高自己的教學水平?？觳阶呓窘逃?，走進生本課堂。謝謝大家，我的分享完畢，期待有更多的機會能與大家一起學習。
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