【正文】 江蘇南通永興小學(xué)的球趣，教師組織嚴(yán)謹(jǐn)、形式活潑，首先讓學(xué)生自創(chuàng)羊角球的玩法，（學(xué)生創(chuàng)造出拋、踢、坐跳、墊球、引導(dǎo)頂球），請(qǐng)學(xué)生談感想，并讓學(xué)生展示坐跳，針對(duì)出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生看圖進(jìn)行模仿練習(xí)，找出錯(cuò)誤（摔倒）的原因。3．教學(xué)手段靈活多樣、方法得當(dāng)；教學(xué)方法深入淺出、富有情趣；講解語言精練、生動(dòng)、重點(diǎn)突出；動(dòng)作示范正確、優(yōu)美、吸引力強(qiáng)；教學(xué)手勢規(guī)范、準(zhǔn)確、有號(hào)召力；能夠恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，而且效果較好。另外，在學(xué)生練習(xí)過程中，教師注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、輔導(dǎo)、啟發(fā)、糾正動(dòng)作。能夠針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，做到區(qū)別對(duì)待。這些都取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的，教師在教學(xué)中注意了學(xué)生的學(xué)法，分組討論、合作學(xué)習(xí)的場景較多，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和思維能力有很大幫助。從總體情況看，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷都比較偏低，也不利于增強(qiáng)體質(zhì)。單一教材內(nèi)容的課較之過去有所增多，但總的趨勢還是一項(xiàng)主教材另外一個(gè)游戲的課居多，有的老師考慮得比較全面，如果主教材是發(fā)展下肢的，輔助教材或者游戲就側(cè)重發(fā)展上肢。5．課的內(nèi)容利于學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)和身體的全面發(fā)展，教材搭配科學(xué)合理。4．課的內(nèi)容的選擇注意了全面發(fā)展學(xué)生的身體，全面發(fā)展學(xué)生的體能，提高學(xué)生的體育實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的適應(yīng)能力；所選教材具有一定的吸引力，學(xué)生比較喜歡，能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。舉不勝舉。為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。這在實(shí)際教學(xué)過程中有較多的事例，如讓學(xué)生看圖學(xué)習(xí)動(dòng)作或糾正錯(cuò)誤動(dòng)作；為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供展示的機(jī)會(huì)等。而相反的呼啦圈、七彩球、飛紙鏢、飛紙盤、小足球、小籃球、竹竿舞以及各種游戲卻是符合學(xué)生心理生理特點(diǎn)、喜聞樂見的活動(dòng)內(nèi)容。三、課的內(nèi)容1．課的內(nèi)容的選擇符合學(xué)生心理、生理發(fā)展規(guī)律和相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉、生活、社會(huì)等實(shí)際。如一年級(jí)滾動(dòng)教材，在目標(biāo)中提出提高綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、大膽創(chuàng)新品質(zhì)。目標(biāo)是讓學(xué)生初步掌握武術(shù)的基本動(dòng)作要點(diǎn)（武術(shù)基本動(dòng)作很多，掌握哪些動(dòng)作的要點(diǎn)？）；如一年級(jí)教材內(nèi)容是投擲輕物，目標(biāo)是使學(xué)生初步掌握自然揮臂向前上方投擲輕物的動(dòng)作方法（掌握要求就高了，了解就符合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際）；如一年級(jí)教材小籃球拍球、拍球走，提出的3條目標(biāo)是：熟悉球性，體驗(yàn)拍球、運(yùn)球的感覺，和籃球交朋友，感受到體育課的樂趣；通過拍球、拍球走發(fā)展全身協(xié)調(diào)能力及靈敏素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂趣。（充分展現(xiàn)—不是多數(shù)學(xué)生能作到的；合理調(diào)控—通過努力也很難達(dá)到）社會(huì)適應(yīng)：建立和諧的伙伴關(guān)系，具有團(tuán)結(jié)合作精神，知道在集體性活動(dòng)中積極進(jìn)取，與他人合作。心理健康：學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心，提高合作能力。（具有—要求較高，應(yīng)該培養(yǎng)；樂于—應(yīng)是能夠）運(yùn)動(dòng)技能：各種姿勢起動(dòng)進(jìn)行快速跑。目標(biāo)用語要準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)候，一般情況下對(duì)于新授課通常使用“學(xué)習(xí)”“了解、理解”“初步掌握”等詞語；對(duì)于復(fù)習(xí)課通常使用“進(jìn)一步掌握某某技能，達(dá)到某某要求”“進(jìn)一步鞏固某某技能，達(dá)到某某程度”等詞語；對(duì)于提高課通常使用“熟練掌握”“鞏固提高”“達(dá)到某要求”等詞語，但要視具體情況而定。例如：教材內(nèi)容是小籃球運(yùn)球和游戲春播秋收（鄧廣玉老師），課的3條目標(biāo)訂得比較準(zhǔn)確，符合實(shí)際：初步學(xué)習(xí)小籃球運(yùn)球動(dòng)作和春播秋收游戲，提高學(xué)生參與運(yùn)球和游戲的興趣；發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，提高奔跑能力；增強(qiáng)勇于展示自我的愿望，培養(yǎng)友好交往，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，挖掘潛能，體現(xiàn)合作、互助意識(shí)。2．課的目標(biāo)制訂得確切、合理、科學(xué)，符合實(shí)際，并且與《標(biāo)準(zhǔn)》中運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)維度的目標(biāo)和水平目標(biāo)相吻合。在一節(jié)課中不要求面面具到，把主要的2~3個(gè)目標(biāo)寫出來就可以了。二、課的目標(biāo)1．課的目標(biāo)的制定要突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，能體現(xiàn)身體的、心理的、社會(huì)的三維健康觀的總目標(biāo)。又如：中關(guān)村一小鄧廣玉老師的教案，包括教材內(nèi)容、課的目標(biāo)、課的順序、練習(xí)時(shí)間、次數(shù)、指導(dǎo)與練習(xí)法、教育內(nèi)容、器材、場地布置、預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、課后小結(jié)等。例如：牡丹園小學(xué)王玉強(qiáng)老師的教案，書寫清楚、明了，所設(shè)欄目比較全，有教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課的部分、課的內(nèi)容、時(shí)間、次數(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教師指導(dǎo)方法、教學(xué)要求、目標(biāo)體現(xiàn)、器材、場地、運(yùn)動(dòng)心理負(fù)荷（應(yīng)增加課后反思或小結(jié)，心理負(fù)荷不好測量，心理應(yīng)去掉）。讓學(xué)生始終置身于參與奧運(yùn)的活動(dòng)中，加強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，進(jìn)行了愛國主義教育。教學(xué)的實(shí)施過程分為啟發(fā)興趣、激發(fā)情感、激情綻放、體驗(yàn)成功、激情反饋5個(gè)步驟，合情合理。例如：萬泉小學(xué)王芳老師的課，內(nèi)容是滾動(dòng)和玩紙游戲，她設(shè)計(jì)的課指導(dǎo)思想非常明確，就是要把課堂教學(xué)和環(huán)境教育有機(jī)地結(jié)合起來，以情感帶動(dòng)教學(xué)、以音樂陶冶學(xué)生、以動(dòng)作感染學(xué)生、以語言調(diào)動(dòng)學(xué)生。第四篇：怎樣評(píng)價(jià)一節(jié)體育課怎樣評(píng)價(jià)一節(jié)體育課？課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書實(shí)驗(yàn)過程中，在教學(xué)觀摩和展示活動(dòng)中，教師經(jīng)常問：怎樣評(píng)價(jià)一節(jié)體育課？現(xiàn)在沒有任何權(quán)威機(jī)構(gòu)下達(dá)這方面的規(guī)定和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只能根據(jù)對(duì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，談點(diǎn)個(gè)人看法，與老師們共同探討，或者是提供參考。教師只是教，沒有導(dǎo)，而隨著新課程改革需要，現(xiàn)在的教學(xué)主要的就是要注重學(xué)生對(duì)于它是否可以產(chǎn)生濃厚的興趣和是否可以在學(xué)習(xí)后將它轉(zhuǎn)化到其他領(lǐng)域中。比如：籃球的原地單手肩上投籃，籠統(tǒng)的理解為只需強(qiáng)調(diào)出手弧度，而忽略了“肩上”二字的要求，這顯然是對(duì)教材的理解不透徹而引起的偏差；再如：“跨越式跳高”在很早的體育教材中就有了，以往較好的教學(xué)課堂模式就是教師將起跳點(diǎn)、起跨腿、擺動(dòng)腿的技術(shù)動(dòng)作一遍一遍的向?qū)W生反復(fù)的傳授講解，然后就是學(xué)生一遍一遍的反復(fù)練習(xí)。這樣的課GOOD!四、看教師的業(yè)務(wù)水平在聽評(píng)任何一節(jié)體育課時(shí)，我們首先要看的是授課教師的教案。最后，再把高度問題與動(dòng)作技術(shù)相結(jié)合，幫助學(xué)生在不枯燥、不單一的課堂教學(xué)中獲得更好的知識(shí)獲取。在課堂上對(duì)身體素質(zhì)差的學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)與幫助，對(duì)出現(xiàn)意外的學(xué)生關(guān)心等。在評(píng)價(jià)是否有情感教育時(shí)，要看老師在上課時(shí)是否考慮到學(xué)生的差異，是否注意了學(xué)生生理、心理等方面的變化。三、看是否注意到學(xué)生的情感體驗(yàn)體育課大部分內(nèi)容是在室外進(jìn)行的，學(xué)生不但有智力活動(dòng)，而且還要進(jìn)行身體活動(dòng)，涉及到學(xué)生的疲勞、傷病與天氣的冷暖、場地器械等。整堂課看起來內(nèi)容豐富多彩，但仔細(xì)想一下，在正常教學(xué)情況下，全校幾個(gè)班級(jí)一起上課，并不允許一個(gè)班占用那么多場地，從表面上看這堂課達(dá)到了目的，但這樣的課誰敢借鑒？誰能拿出半個(gè)學(xué)期學(xué)一套準(zhǔn)備活動(dòng)？這樣的課怎樣推廣！再好的老師，也無法達(dá)到原上課者的那種水平。因此上課時(shí)占用大量場地器械，把整個(gè)課堂搞的像在演戲，看起來是內(nèi)容豐富，其實(shí)效果不一定好。所以，在今后的體育課上，我們要讓學(xué)生成為主體，讓其體驗(yàn)到體育的