【正文】 硫酸與含硫污水中的硫化鈉反應(yīng)產(chǎn)生了高濃度硫化氫氣體，硫化氫氣體通過與含硫污水系統(tǒng)相連的觀察井口溢出。17時15分，蘭州石油化工公司總醫(yī)院急救車到達(dá)現(xiàn)場將受傷人員送往醫(yī)院搶救。酸性廢油中的硫酸與含硫污水中的硫化鈉反應(yīng)產(chǎn)生了高濃度硫化氫氣體，硫化氫氣體通過與含硫污水系統(tǒng)相連的觀察井口溢出。由于從廢酸沉降槽（容－7）人孔處用蒸汽往復(fù)泵不上量，張某等三人決定從廢酸沉降槽（容－7）底部抽油。在處理廢酸沉降槽（容－7）內(nèi)殘存的反應(yīng)產(chǎn)物過程中，因該沉降槽抽出線已拆除，無法將物料回抽處理，由裝臵所在分廠向公司生產(chǎn)處打出報告，申請聯(lián)系收油單位對槽內(nèi)的殘留反應(yīng)產(chǎn)物進(jìn)行回收。一、事故經(jīng)過：2002年8月，蘭州石化公司決定對煉油廠1998年停產(chǎn)的舊烷基化裝臵進(jìn)行拆除?！啊敝卸臼鹿适翘m州石化公司成立以來發(fā)生的最為嚴(yán)重的事故，事故教訓(xùn)慘痛，不僅給中國石油形象造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響，也造成了惡劣的社會影響，今天，根據(jù)會議安排，對2002年8月27日煉油廠的硫化氫泄漏中毒事故進(jìn)行一次深刻剖析，希望能共同深刻吸取教訓(xùn)，引以為戒。17：10分，煉油廠北圍墻外西固環(huán)形東路，發(fā)生一起H2S氣體泄漏導(dǎo)致人員中毒的重大事故。沒想到火勢不僅沒有減小，反而越噴越大，經(jīng)過初步檢測，滅火器中裝有面粉。通過本案例告訴我們，帶壓堵漏要警醒起來，深刻吸取血的教訓(xùn)、痛定思痛、舉一反三為我們以后工作起到警示作用。也折射出該企業(yè)對于緊急事故應(yīng)急預(yù)案不夠重視，執(zhí)行力度差，員工主觀能動性差。目前，傷者正在廈門第一醫(yī)院和174醫(yī)院進(jìn)行救治，有關(guān)部門仍在進(jìn)一步調(diào)查事故原因。經(jīng)調(diào)查，該起事故初步確定事故原因為：騰龍?zhí)胤N樹脂有限公司蒸汽的架空輸送管道發(fā)生輕微泄漏，公司帶壓作業(yè)實施堵漏，工作人員操作不慎，引起蒸汽管道泄漏點擴(kuò)大而快速泄漏，泄漏產(chǎn)生的沖力導(dǎo)致人員死傷。騰龍?zhí)胤N樹脂有限公司為翔鷺騰龍集團(tuán)旗下公司。旅游09甲方嘯第五篇：經(jīng)典化工安全事故案列分析古人說：“君子務(wù)本，本立則道生。同時，王老吉選擇了央視這一平臺，無疑為它的成功添加了新的砝碼。第二，正確的宣傳手段。王老吉終于找到了自己的明確定位—預(yù)防上火。然而，在一次社會調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，消費者認(rèn)為飲食是上火的重要原因，特別是“辛辣”和“油炸”食品，在市場上這里還是一片空白。作為涼茶，消費者感覺其降火功效并不明顯，作為飲料，它的口感無法和可口可樂，百事可樂等比擬。首先，成功的市場定位。連續(xù)2年成為中國灌裝飲料市場銷售第一，成為中國飲料第一灌。2002年以前，王老吉僅僅是一個活躍在廣東、浙南地區(qū)的小品牌。（課件12）第四篇：市場營銷成功案列分析市場營銷成功案列分析——中國飲料業(yè)巨子紅色灌裝王老吉“怕上火，喝王老吉”近年來，飲料行業(yè)的一匹黑馬灌裝王老吉脫穎而出，一鳴驚人?？稍谶@次課堂教學(xué)實踐中，自己做得不是很好，沒有把握好教學(xué)時機(jī)，因而沒能激發(fā)起學(xué)生的交流熱情，在以后的教學(xué)活動中，我還要在這方面不斷的完善自己。課堂上師生交流，生生交流較少。這篇課文理解起來有一定難度，正常情況下應(yīng)分兩課時完成，但為了顯現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的完整，只設(shè)計了一個課時完成，導(dǎo)致有些地方該深入理解的只是幾句話帶過，“我赤裸裸的來到這個世界，也將赤裸裸的回去吧”這句話，“赤裸裸的來”和“赤裸裸的回”本該讓學(xué)生深入體會，但由于時間關(guān)系，只是讓幾個學(xué)生簡單的說了自己的理解。在教學(xué)實踐中雖有閃光點，但也有很多不足之處。反復(fù)朗讀，積淀感悟。例如“作者的時間步履匆匆，那么你的時間又是怎樣過去的呢？能像作者這樣具體的揀拾起時間的足跡嗎？”拓展讀書領(lǐng)域，讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)海無涯。精心選用教學(xué)語言，讓學(xué)生感受語言美。能較好的創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我力求讓學(xué)生在讀中感悟，理解，從而體會作者的思想感情。四．教學(xué)反思《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。三．分析研究《匆匆》一文以哀婉的筆調(diào)抒寫了一個舊時代文人處于**年代，面對“逃走如飛”的時光，緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈、惋惜和惆悵，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。師：值得探究。生：我不明白朱自清為什么說“我留著一些什么樣的痕跡??”朱自清年輕的時候?qū)懥诉@么多文章，他為了說留下了如游絲一樣的痕跡呢，他應(yīng)該是有了一些成績的。同學(xué)們，在這篇課文中，你們有什么不懂的事可以提出來。生：我明白光陰似薦，我們應(yīng)該抓住有限的時間為國家做一些力所能及的事。多做一些有意義的事情。師：來，我們交流交流，你讀明白了什么？生：通過讀課文我知道時間飛逝，我們應(yīng)該珍惜，在比較短暫的一生中留下一些成績。好，讓我們再快速默讀一下課文，想一想，畫一畫，一會我們來交流交流。生讀詞語。赤裸裸知道什么意思嗎？生：就是光溜溜的。師：什么靈巧？生：動作靈巧。生：我理解了伶伶俐俐。生：我們在等待和寂寞的時候徘徊。生：無助的時候。生：我知道徘徊是走來走去的時候。生：我知道淚潸潸是淚流滿面的意思。生讀課文（師板書：匆匆）出示詞語：伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 頭涔涔 淚潸潸師：這些詞語離開拼音以后你還認(rèn)識嗎？讀詞語。生：據(jù)我所知朱自清在清華園里寫了非常有名的《荷塘月色》師：嗯，寫了《荷塘月色》，非常有名的散文，還有什么呢？生：我通過查資料知道他不僅是散文家，還是雜文家，寫了很多雜文。課前我請大家了解了解朱自清先生，做到了嗎？生：做到了。文章緊扣“匆匆”二字，以細(xì)膩的筆觸生動的刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，從而警世人們應(yīng)該珍惜時間和生命。教育機(jī)智是教師綜合運用各種教育能力達(dá)到嫻熟地步的表現(xiàn)，也是教師掌握了高度教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。總之，教無定法。服輸是為了更好地向別人學(xué)習(xí)，其目的也是為了進(jìn)步。要使這些學(xué)生懂得不甘落后固然是使人進(jìn)步的動力，但“事事在人前，樣樣不服輸”卻是不可能的，一個人由于主客觀條件的限制，不可能“萬事如意”。哪怕明明知道他的動機(jī)、行為不正確，也要努力地尋找他的閃光點，如表揚他們信任教師、關(guān)心同學(xué)的態(tài)度等。最后，教師的態(tài)度影響著學(xué)生以后的心理發(fā)展。教師要在教育他們待人以寬的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們進(jìn)行和諧的人際交往。教師在處理問題時要求學(xué)生說清楚事情的來龍去脈，這時候的教師是學(xué)生的知音，要能和學(xué)生引起共鳴。通過有目的的關(guān)注與傾聽，教師需要敏銳地分析出問題的癥結(jié)所在，要能正確理解報告人的情感或動機(jī)。關(guān)注是用目光、表情、身姿等非語言行為表達(dá)的對報告人的關(guān)切，是內(nèi)心的自然流露。這樣既能增進(jìn)學(xué)生和老師的親密程度，保護(hù)學(xué)生要求上進(jìn)的積極性，又能讓學(xué)生幼小的心靈健康成長。隨著年齡的增長，小學(xué)生中的“告狀”現(xiàn)象會逐漸減少。對這類行為，老師可以不理會，笑一笑，點點頭，用這些動作表示你已經(jīng)關(guān)注他們了。”還沒等你開口，又跑掉了，原來他們在玩追逐游戲。為了能得到老師的表揚、同學(xué)的關(guān)注，他們便經(jīng)常挑一些雞毛蒜皮的小事或同學(xué)們的小錯誤去告訴老師，試圖用此方法來引起老師注意。四、表現(xiàn)心理在表現(xiàn)心理支配下的“告狀”行為在學(xué)習(xí)后進(jìn)、自卑感嚴(yán)重的學(xué)生中很常見。老師對他人的批評會使他們產(chǎn)生心理上的快感，獲得心理滿足。這類學(xué)生“告狀”常常帶有針對性，他們的目光常盯著自認(rèn)為與自己有過節(jié)的同學(xué)，等待甚至引誘他們犯錯誤。報復(fù)心理的形成原因，一是家庭教育方式不當(dāng)，父母把“棒打出孝子”奉為教育孩子的信條，一貫打罵孩子