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正文內(nèi)容

小學(xué)四年級語文上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)-文庫吧資料

2024-10-13 22:57本頁面
  

【正文】 學(xué)計劃。為了下學(xué)期語文教學(xué)更上一個新的臺階,為了每個學(xué)生的語文水平有一個大的進步。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力,我一直要求學(xué)生多讀多想,并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩、課文后的感受,鼓勵學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。三、依托語文綜合實踐活動教學(xué),提高學(xué)生的知識積累。提高學(xué)生的能力。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。每一堂課我都精心設(shè)計,力求做到學(xué)生愿學(xué)。在教學(xué)中,我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說會做,不斷促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。20XX——20XX第一學(xué)期小學(xué)四年級語文教學(xué)工作總結(jié)XX小學(xué):XXX分享幾個我收藏的語文優(yōu)質(zhì)課視頻精品哦,老師們不要錯過(直接復(fù)制文件地址到瀏覽器即可下載)北師大版 詩中的畫 、《畫風》 、小學(xué)三年級語文優(yōu)質(zhì)課視頻下冊《花鐘》 、小學(xué)四年級語文優(yōu)質(zhì)課展示《搭石》.flv、小學(xué)五年級語文優(yōu)質(zhì)課視頻下冊《草船借箭》.flv 、小學(xué)六年級語文優(yōu)質(zhì)示范課《伯牙絕弦》 有需要免費優(yōu)質(zhì)課的老師請關(guān)注視頻下方字幕,都贈送給大家了【木子出品 震撼心靈】第三篇:小學(xué)四年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)四年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,我四年級的語文教學(xué)工作也暫告一段落??傊?jīng)過一個學(xué)期的辛勤努力,我的教學(xué)水平有所提高,課堂教學(xué)方面也有一些進步。五、認真批改作業(yè),進行知識補漏措施學(xué)生作業(yè)是反饋課堂教學(xué)效果的途徑之一,教師只有批改作業(yè),才能發(fā)現(xiàn)問題,進行知識的補漏措施,才能進行個別指導(dǎo),共同提高。于是我采取了兩條線指導(dǎo)作文的方法,對于優(yōu)生采取放的方法,對于學(xué)困生則指導(dǎo)的細寫。本學(xué)期在作文教學(xué)中我由原來的扶著走開始逐步放手,鼓勵學(xué)生寫出富有個性化的作文。并要求學(xué)生利用早讀或中午到校時間背誦,這樣才可達到積累的效果。于是我設(shè)立了“積累本”。三、注重學(xué)生的積累本學(xué)期我重視讓學(xué)生積累成語,積累名人名言。譬如,在導(dǎo)入新課時,我根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。積極參與教研教學(xué)活動,虛心聽取了其他老師的課,并認真參與評課和自我反思,使自己在這輪聽課活動中不斷受益。不斷總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),改進教法,不斷提高。使每課教案有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟。本學(xué)期我擔任四年級語文教學(xué)工作,在這一學(xué)期的工作中,既有豐碩的收獲,也有深刻的思考,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:一、深入鉆研教材,積極參與教研活動學(xué)期初,我就對本冊教材深入鉆研、掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,抓住主線、明確重難點,把握關(guān)鍵。重視優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化工作,確實全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,促進學(xué)生學(xué)好語文。輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。對教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒能充分提高學(xué)生的合作、探究的學(xué)習(xí)積極性。三、存在的問題與不足同學(xué)們的作業(yè)
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