【正文】 生良好的行為習(xí)慣，做到有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生。發(fā)掘?qū)W生特長，培養(yǎng)多方面的人才，鍛煉學(xué)生動手、動口能力，為他們不久要進(jìn)入中學(xué)就讀打好基礎(chǔ)。日常表現(xiàn)差的同學(xué),期初確立目標(biāo),、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)自己，多參加學(xué)校 班級的活動，如繪畫、作文片斷寫作等比賽。班內(nèi)有一部分同學(xué)平時對自己放松要求，在學(xué)習(xí)方面不抓緊，導(dǎo)致期末考試成績不良。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。使學(xué)生講文明，懂禮貌，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，愛護(hù)公物，遵守紀(jì)律。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起。在學(xué)習(xí)上，孩子們的基礎(chǔ)也存在較大差異。本班大約有12名學(xué)困生，由于各種原因，使這么多的學(xué)困生聚在了本班，再者家長們的工作也是以工人、農(nóng)民為主，并且有三分之一的孩子是留守孩子。在老師和同學(xué)的幫助下，雖然有些進(jìn)步，但是學(xué)習(xí)仍然缺乏自學(xué)性，作業(yè)態(tài)度欠端正，作業(yè)馬虎。在這個班里學(xué)困生較多，他們的基礎(chǔ)量特別差，有許多最基礎(chǔ)的知識和方法及能力都沒有，計算也不會，基本的分析能力也欠缺。對于基礎(chǔ)知識，同學(xué)們普遍掌握的不夠扎實，對關(guān)于發(fā)表自己的間意見與感覺的能力就更差了。這些是需要在這學(xué)期中改進(jìn)的地方。由于是畢業(yè)班級學(xué)生的思想浮動較大，男生多班級里經(jīng)常會出現(xiàn)思想開小差的想象，學(xué)習(xí)不踏實，經(jīng)常捉弄女生，班級紀(jì)律有點差。對于個別簡便計算方法的訓(xùn)練也得加強(qiáng)。因為每天都在進(jìn)行口算和計算的訓(xùn)練，所以孩子對計算的掌握的還比較可以，除了個別容易混淆計算馬虎的同學(xué)的以外。根據(jù)五年級的教學(xué)情況來看，班中絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度，上課發(fā)言積極，個別同學(xué)表現(xiàn)的還特別出色，但是也有個別同學(xué)的理解能力和接受能力不盡人意，學(xué)習(xí)成績也不穩(wěn)定。五年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點，無論是課程的調(diào)整，還是身心的成長、個性特點的塑造都需要我們細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過掌握的材料再加以分析，以便指導(dǎo)我們今后工作的開展。此類型的學(xué)生，家長過問極少，只是有時一兩個電話系。平時加強(qiáng)鍛煉，讓身體長得棒棒的。本班學(xué)生平時飲食方面比較正常，普遍飯量較大，吃完飯后都能喝一碗湯。經(jīng)常感冒請假。四、身體狀況 整體來看，本班學(xué)生大部分好動，整天蹦蹦跳跳的，身體素質(zhì)普遍很好。另一個角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但注意力不集中，但學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng)，勤奮度不高，有部分學(xué)生比較懶惰，家庭作業(yè)不能及時完成。其次，也有五六個基礎(chǔ)較差、悟性偏低的學(xué)生，如郝文斌、孫明麗、陳曉麗等屬于這一行列。本期的三次測驗和期中考試沒有一個得100分的，總是有那么一點點失誤。從而創(chuàng)造一個安靜、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，提高40分鐘的教學(xué)效率。所以，我們在教學(xué)時要注意教育引導(dǎo)，并間隔提醒，讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習(xí)慣。除此之外，老師的教育也有一定的因素。就以上的情況來看，主要是五年級這一階段學(xué)生本身的年齡特點所決定的。如馬海娟、王瑩等幾位同學(xué)，經(jīng)常有人報告：他們把誰弄哭了，把什么東西弄壞了等。佟然、楊艷超、等同學(xué)就是比較典型的例子。自律性差，上課好動，喜歡說話等。學(xué)生的年齡大部分在11歲左右，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，男女生比例均衡。做好與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。認(rèn)真上好每一堂課，提高學(xué)生思維能力。等等，造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績存在問題。學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。由于本年級段的學(xué)生家長多數(shù)來自農(nóng)村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學(xué)方法，或是缺乏文化知識，或是對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。作業(yè)質(zhì)量不高。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。二、學(xué)習(xí)情況分析多數(shù)班級缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。學(xué)生多來自路北街道下屬的各個村，有小部分是外學(xué)區(qū)學(xué)生，本學(xué)期沒有新的插班生。六、重視與家庭溝通聯(lián)系，得到家長的支持與配合。四、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，做到多寫多練，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。三、重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo)，通過早讀課、自習(xí)課，利用學(xué)校圖書室對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)，有計劃地布置學(xué)生的讀書任務(wù)。充分運用電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢查督促與表揚鼓勵相結(jié)合。受社會、家庭環(huán)境等的影響，部分學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣（拖欠作業(yè)、不專心聽講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學(xué)習(xí)方法等）和學(xué)習(xí)上進(jìn)心不夠好，組織紀(jì)律差、心理素質(zhì)（承受挫折）較差。三、學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運用所積累材料的學(xué)生寥寥無幾。全班28人，期末考試最高分96分，最低分一位數(shù)字。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺的學(xué)生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。其次是沒有學(xué)習(xí)語文的興趣?？傊陆滩慕o教師留下了很大的空間，因此積極地學(xué)習(xí)與利用新教材、合理有效的開發(fā)教材資源，有助于把課外的知識有機(jī)地結(jié)合在一起，認(rèn)識到進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)及課改過程中不斷涌現(xiàn)的新理念，更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有效地整合三維目標(biāo)，提高教學(xué)的實效性。一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)異向思維，發(fā)散思維的訓(xùn)練。（5）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點，又是難點。（4）加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。（3）由于《空間與圖形》比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的形成必須經(jīng)過一定的感性材料的積累，因此《空間與圖形》教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實例引入，多讓學(xué)生通過觀察、比較、分析；從測量、拼擺、折量、畫圖等實際操作活動入手。（2）強(qiáng)調(diào)估算的必要性，再次教給驗算的方法，督促學(xué)生進(jìn)行驗算。加強(qiáng)各知識點之間的聯(lián)系和對比，通過單元的整理練習(xí)幫助學(xué)生建立知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，靈活解題的能力；通過各種實踐活動和游戲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能夠得到不同的發(fā)展。夯實基礎(chǔ)，促進(jìn)全面發(fā)展?！秶覕?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平?”，明確地把“形成解決問題的一些基本策略”作為一個重要的課程目標(biāo)，因此教師應(yīng)把評價的重心由關(guān)注學(xué)生解題結(jié)果轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的解題策略上來。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。重視知識的獲得過程，讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，彌補(bǔ)教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。在解決問題第2題中，有些學(xué)生不能理解宣傳欄是個長方形，有些學(xué)生不能根據(jù)小正方形的邊長求出宣傳欄的長和寬等。如選擇題第4小題“把口和o按一定的規(guī)律排列，被遮住的口有()個，被遮住的o 有()個。有不少學(xué)生選的是從前面看到的圖形等?！币徊糠滞瑢W(xué)不能理解如何拼，失分比較多。說明這些學(xué)生對面積單位和長度單位的認(rèn)識和理解還不夠，沒有在頭腦中建立起這些單位的表象。有些學(xué)生對概念的理解不到位有的學(xué)生對一些基本概念的理解不到位。再如解決問題的第5小題“請你根據(jù)下表中的信息確定最便宜的租竹筏的方案”有的同學(xué)理解不是很清楚，寫出來的并不是最便宜的方案等。例如，填空題中的“笑笑跳繩12下用了7()”。二、存在問題分析有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成 據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時學(xué)情分析，多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。通過以上的分析，我們可以看出：我市很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實到教學(xué)實際之中。有的學(xué)生先算出每個小正方形的面積，再算出有多少塊小正方形，再求出整個宣傳欄的面積。又如第五題的第2小題“下圖是泉州民為迎接北就奧運制作的宣傳欄。解答方法多樣化試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。這部分試題中除第2小題較難外，其他基本上是教材上本學(xué)期所教學(xué)的基本內(nèi)容，學(xué)生的得分率很高，反映出學(xué)生能將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，能夠解決一些簡單的實際問題。從學(xué)生的計算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計算能力較強(qiáng)；從學(xué)生的選擇題得分率高我們可以看出學(xué)生的判斷、理解能力較強(qiáng)，對基本知識掌握得較牢固。有了這些，相信學(xué)生的作文內(nèi)容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。”語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語言的任務(wù)，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。四、得出的結(jié)論和觀點教學(xué)歸根結(jié)底，是語文基礎(chǔ)知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書籍，以手抄報的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。每次課后的小練筆,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)。讓學(xué)生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感，帶學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。培養(yǎng)課外積累的興趣；拓展課外積累的空間；教給學(xué)生課外積累的方法。重視課內(nèi)閱讀；適當(dāng)?shù)恼f話指導(dǎo)；加強(qiáng)背誦；重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。并用遷移方法閱讀課外書。閱讀能力比較薄弱，在平時的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)馬虎時，我們要及時督促，嚴(yán)格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。我們一定要記?。航逃⒆拥臅r候要用拇指別用食指。所以，如果現(xiàn)在孩子的成績偶爾下滑是正常的，關(guān)鍵在于我們家長要正確幫助他們順利學(xué)好這一年。但是只要各位家長和老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會變得更加順利。一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可能滑下來。二、學(xué)習(xí)方面從三年級開始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。自控力不強(qiáng)：從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時會出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。情緒不穩(wěn)定：三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。要講究教法，做到師生互動，生生互動，極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高優(yōu)生率。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案。每周進(jìn)行簡單測評，了解學(xué)生情況，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。滿足不同層次學(xué)生的需要。第二層“選做題”——中等題。安排座位時，堅持“好差”同桌，結(jié)為學(xué)習(xí)對子，即“兵教兵”。定期與家長、任課教師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的素質(zhì)，采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。l 培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)計劃：一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差作好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和小學(xué)生談心，關(guān)心他們。課后，和學(xué)生一起玩耍，一起談心，這樣能增強(qiáng)學(xué)生對自己的親近度、信任度。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)