【正文】 言基礎知識；習慣于串講，教學環(huán)節(jié)不清晰教學重點、難點不明確。結論當代社會的不斷發(fā)展，各種思潮的不斷碰撞，需要國學幫助我們，尤其是幼兒正本清源。因此可以和健康領域的有關內容相結合，通過圖文并茂、故事激趣、編排歌舞等多種多樣的形式把國學經典以幼兒理解的方式教給幼兒。（六）多途徑多樣化開展幼兒園國學課程國學課程的開展要遵循循序漸進的原則，對于小班階段的幼兒可以將國學融入到五大領域的教學中進行?！苯處熞粩嗵岣咦陨硇摒B(yǎng)，掌握廣博的國學知識，這是開展好幼兒園國學課程的前提條件。（五）提高幼兒教師的國學素養(yǎng)只有教師全面深入的理解了國學經典的內涵，才能進一步將其精髓傳授給幼兒。再次，幼兒園國學課程應立足幼兒發(fā)展特點。例如《弟子規(guī)》中“對飲食，勿撿擇。其次，幼兒園國學課程應立足于幼兒的生活。教師要善于觀察幼兒感興趣的事物，將幼兒的興趣點與國學課程相聯(lián)系，采用豐富多樣的教學形式。興趣是幼兒做好的老師。不僅有利于孩子們體會生活的樂趣，也能幫助孩子更好地理解國學、接受國學，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和學習傳統(tǒng)文化的熱情。（三）與生活實際相結合國學教育，是生活的一部分，雖然取材于過去，卻能指導現(xiàn)在和未來。（二）注重國學與其他學科的融合國學，是一個巨大的范疇，包含的內容十分繁雜，融合了文學、藝術、書法等方方面面。在選擇故事時，要排除幼兒難以理解、內在邏輯過于復雜的故事，如《草船借箭》、《圍魏救趙》等，選擇形象生動、情節(jié)簡單的故事進行教學，如《守株待兔》、《揠苗助長》等。二、有效開展幼兒園國學課程的策略（一）利用國學故事引發(fā)孩子樂趣興趣，是最好的老師。（三）教師生搬硬套，幼兒死記硬背幼兒園國學課程的實施是否成功，關鍵在于教師。當前幼兒園國學課程體系還不健全，缺少成型的幼兒國學教材。今“國學”之意是指中國傳統(tǒng)文化典籍為載體，表現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)社會價值觀與道德倫理觀的思想體系。而支持者則認為幼兒期正是語言、記憶力等發(fā)展的最佳時期，通過誦讀國學經典，用經典的力量去潛移默化的影響、教育幼兒，而且終會“厚積薄發(fā)”。一、當前幼兒園國學課程實施中存在的問題（一）幼兒學國學存在爭議，阻礙課程實施對于是否應該讓幼兒較早的接觸國學課程，很多人都有不同的看法。作為中華文明的寶貴財富，弘揚傳統(tǒng)文化，促進國學傳播是當今社會的重要課題。本文通過探討國學教育的價值、內容選擇和培養(yǎng)方法，探索幼兒國學培養(yǎng)之道。因此，許多幼兒園紛紛開展國學課程，從娃娃抓緊，普及國學知識，進行國學教育。而采用什么樣的教學方式，卻也是教師需要在一線工作中不斷進行總結的。在語言教學過程中，不僅僅是幫助他們學習到新的詞匯，還應該留給他們足夠的空間和時間進行表達。而對于那些發(fā)音不準的學前兒童，教師應該利用教育活動以及一日生活中的環(huán)節(jié)進行。在教學過程中盡量的以名詞為主，接著是形容詞、動詞。在時間方面，一般在十分鐘左右，不宜過長。在進行語言教學活動的時候，教師要根據(jù)這一階段學前兒童語音發(fā)展的規(guī)律和本班學前兒童的發(fā)音特點，對他們的語音進行示范和糾正。（34歲）在這一階段的學前兒童的發(fā)音器官未發(fā)育成熟，所以在表達上容易出現(xiàn)發(fā)音不清等情況，妨礙了他們進行正常的表達。（三）為學前兒童創(chuàng)造自己表達的機會在利用早期閱讀活動中，最為主要的便是學前兒童自己的表達。其次，在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設上，教師不應該說幼兒看不懂便放棄文字的展示，在必要的時候教師也應該進行相應的文字的展示，給學前兒童形成一定的刺激。同時，學前兒童的語言能力是對于成人的一種模仿和實踐。不同形式的早期閱讀的材料可以采用不同的教學方式，以便更加正確的發(fā)揮早期閱讀在促進學前兒童在語言發(fā)展方面的作用。在閱讀出現(xiàn)問題的時候，教師能夠及時的采用有效方法的解決，幫助他們能夠順利進行閱讀。其次，教師應該轉變觀念，強化在區(qū)域活動中的指導。首先，教師應該積極地進行相關的培訓，能夠對幼兒語言發(fā)展規(guī)律的有一個全面詳細的了解。其實不僅僅是區(qū)域活動中，在集體活動中都是需要教師進行有效的指導的，及時幫助學前兒童進行問題的解決，在整個閱讀過程中培養(yǎng)一種更加良好的閱讀習慣。相反的，像娃娃家、益智區(qū)等區(qū)角，是需要教師進行及時的引導的。在學前兒童自己進行閱讀的時候，便會出現(xiàn)無法理解書中情節(jié)、表達存在障礙等一些情況。關鍵詞：語言教育；存在問題；應對策略中圖分類號：G613 文獻標志碼：A 文章編號：20959214（2016）05001001一、幼兒園語言教育中存在的問題（一）在活動內容中存在的問題成型的書籍材料并沒有考慮到實施中的具體情況。在有關語言的內容與要求中提到：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。如，在實施“夏天到了”主題時，有幼兒家長拍攝并帶來了孩子外 5 5/7頁第二篇：幼兒園語言教育中存在的問題及應對策略幼兒園語言教育中存在的問題及應對策略摘 要：隨著學前教育的發(fā)展，對學前教育的要求也在不斷的提高，以求能夠為學前兒童的發(fā)展創(chuàng)設一個更加和諧的環(huán)境，使他們獲得更為科學的發(fā)展。留:富有彈性的主題墻 墻飾應當是一個會“運作的生命體”，如同孩子的身心隨時在改變一樣，墻飾也會在孩子心智變化中改變?？傊?，我覺得在布置主題墻的時候，教師要根據(jù)幼兒的不同差異，能力水平，有效地調動每一位幼兒參與布置的積極性。有的幼兒剪刀使用好的，請他們嘗試進行動物剪紙。有的幼兒對繪畫活動很感興趣，我們可以讓幼兒把自己喜歡的動物用繪畫的形式畫下來。此外幼兒之間存在的能力差異，需要教師靈活地安排幼兒布置的內容，在幼兒有能力的基礎上進行布置。可以采用將幼兒作品的上沿重疊并有層次的張貼，也可以在主題墻附近利用漁線的懸掛效果將幼兒的作品懸掛在空中。通過兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認識、更加愛護。如在“夏令用品”板塊中，可采用立體型布置的做法，里面放有寶寶金水、蚊蠅拍等，幼兒可以需要隨時操作使用有關物品。如學習《小螃蟹學剪紙》這首詩歌，我們在孩子熟悉朗誦詩歌的基礎上啟發(fā)孩子創(chuàng)編詩歌，為了更好的保留孩子創(chuàng)編的成果，我們?yōu)楹⒆友b訂了一本本的書，請孩子用剪紙、繪畫及語言的形式(孩子口述，教師文字記錄)將自己對詩歌的所見、所聞、所感以圖文并茂記錄在書上，并進行裝飾，然后把書掛在墻上，這樣便于孩子隨時翻閱，隨時補充新的發(fā) 4 4/7頁現(xiàn)，從而很好展示了孩子學習創(chuàng)編詩歌《小螃蟹學剪紙》的過程及結果，讓孩子在自制《小螃蟹學剪紙》圖書中獲得新的體驗、認識。做:內涵豐富的主題墻 要想吸引幼兒對主題墻的關注，必須做到主題墻的創(chuàng)設內容豐富、形式多樣?？梢韵仁菐熒餐懻搲υO布局，然后由教師創(chuàng)作大背景，樹型網絡圖或其他背景，孩子們在其中豐富內容，使之體現(xiàn)幼兒的意愿、興趣、體現(xiàn)幼兒主體意識。那么到底應該怎樣來創(chuàng)設更具科學性，更有價值的主題墻呢，三、應對策略布:形散而神聚的主題墻。在確立主題后，要實現(xiàn)幼兒興趣和教育目標、內容的整合，教師必須不斷與幼兒相互作用，鼓勵幼兒表達真實地生活感受和體驗，從而獲得成功和喜悅。我們都知道當一個人的思想和成果被他人接受或認同時，他就會產生一種成就感，從而更能激發(fā)他再次創(chuàng)作的欲望。在主題墻內容的創(chuàng)設上，收集材料是前提，收集的過程也是幼兒獲取信息的過程，幼兒在明確活動內容后，一起討