【正文】 位變化動作。觀察木偶的身體，確定木偶身體會動的部位，用筆或粘紙表示出來，如：頸、肩、腰、膝、腕等。走路動作(同上)。指：左面招招手，右面招招手。招手動作，指：和大家打招呼(先做人的動作，再做木偶動作)。舞蹈，感覺是怎么樣的?幼：木偶的動作硬邦邦的，動一動，停一?！黄饋韺W(xué)一學(xué)，做一做。交流感受。教師表演木偶之舞中含有“招手、鞠躬、走路”的動作。你們聽說過有關(guān)木偶的故事嗎?幼：聽過《木偶奇遇記》的故事……很好玩的，鼻子越來越長……后來他變成人了……二、欣賞并感受木偶舞蹈的特點欣賞舞蹈?；顒訙?zhǔn)備：一個玩具大木偶、紅色標(biāo)簽等。幼兒園大班舞蹈教案4活動目標(biāo)：嘗試用停頓的動作隨著音樂的節(jié)奏表現(xiàn)木偶滑稽的樣子。（1）、幼兒到前面老師布置的舞臺上，表演自由創(chuàng)編的舞蹈。使孩子學(xué)會分享合作的喜悅。結(jié)伴創(chuàng)編①彩帶與腳配合跳舞“你的彩帶會和好朋友小腳一塊跳舞嗎？”②幼兒自由組合，創(chuàng)編舞蹈“找?guī)讉€好朋友，一起用彩帶編一個好看的舞蹈。：“我的彩帶剛才是這樣跳舞的，你的彩帶是怎樣跳舞的？”。教師只是一個引導(dǎo)者、觀察者、欣賞者。師：“聽著音樂，快讓你的彩帶跳起來吧。教師觀察，鼓勵幼兒大膽動手操作，想出各種辦法把彩紙制作成更飄逸的彩帶等。）②：“你們的彩紙都會跳舞，試一試，怎樣讓它跳得更美。師；“它也會跳舞，試一試，怎樣讓它跳起來？”幼兒討論、嘗試，同時播放音樂。）探索、發(fā)現(xiàn)活動師：“除了我們的小腳會跳舞，還有什么也會跳舞？”（小手、眼睛、頭、花、手絹等，鼓勵幼兒邊說邊用動作表演。（評析：這一環(huán)節(jié)，不僅調(diào)動了幼兒的情緒，使幼兒充滿激情地進(jìn)入了“舞者”的角色，而且兩次隨樂讓自己的小腳動起來。②請個別幼兒表演剛才的舞步。三、活動過程準(zhǔn)備活動律動“會跳舞的小腳”①幼兒和教師一起自由地隨音樂節(jié)奏跳出各種舞步。小腳圖譜、小剪刀、膠布等。二、材料及環(huán)境設(shè)計：錄有歡快本民族音樂的磁帶一盤。提高身體協(xié)調(diào)能力，對合作表演產(chǎn)生興趣。對于大班的孩子，不要求舞姿，只要通過探索－發(fā)現(xiàn)、操作－嘗試、感受－體驗、即興－創(chuàng)作等活動來品味“舞”的愉悅。因此，我根據(jù)大班孩子的特點設(shè)計了這個以幼兒舞蹈為主的綜合藝術(shù)活動。對音樂的感受力、想象力有了較大地提高，動手操作能力也在不斷完善。韻律活動是幼兒藝術(shù)活動的重要組成部分，也是幼兒喜歡的藝術(shù)活動形式，能使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達(dá)自己的思想感情。十四、場地器材設(shè)計音箱一個籃球場一塊竹竿20根幼兒園大班舞蹈教案3設(shè)計意圖：藝術(shù)活動是一種以個體的感受和富有個性的表達(dá)為主要方式的活動。十二、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計整堂課練習(xí)密度約為：5565%，練習(xí)強度為中等強度。課堂小結(jié)，師生互動，學(xué)生和教師共同評價總結(jié)本節(jié)課學(xué)練情況。提高學(xué)生競爭意識和團(tuán)隊意識，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)集體榮譽感。學(xué)生進(jìn)行小組展示和評價。（三）合作學(xué)習(xí)，掌握技能教師講解示范竹竿舞基本動作要領(lǐng)，學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)。十一、教學(xué)過程（一）收心引趣課堂常規(guī)，提出“云南省有多少個少數(shù)民族”“同學(xué)們了解的少數(shù)民族健身和娛樂項目有哪些”的問題，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。十、教學(xué)流程本課采用“導(dǎo)入嘗試比較討論創(chuàng)造練習(xí)展示－－評價鞏固”的學(xué)練流程，同時滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會主動學(xué)習(xí)的方法。加強對學(xué)生技能動作的`指導(dǎo)，提倡小組合作學(xué)習(xí)。九、學(xué)法指導(dǎo)（一）教學(xué)方法采用指導(dǎo)法、激勵法、合作法、嘗試法、體驗法、討論法和互評法。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整,而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)目標(biāo)，力求合理，緊湊，流暢，新穎。這些方式既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和體育實踐能力，又使學(xué)生獲得運動基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。八、教學(xué)設(shè)想課堂上給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)生可以盡情地表現(xiàn)自己,展現(xiàn)自己。技能目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)竹竿舞的基本動作，掌握竹竿舞的動作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生合作創(chuàng)編能力。教學(xué)中要盡量讓學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供科學(xué)學(xué)習(xí)民族文化、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動作的機會。本課教學(xué)對象為八年級學(xué)生，學(xué)習(xí)水平在水平四。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握一兩種地域性民族運動項目的技能技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時，培養(yǎng)學(xué)生正確評價自己的能力。本課通過竹竿舞基本動作教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)編能力。二、教材內(nèi)容民族傳統(tǒng)體育：竹竿舞現(xiàn)代舞：街舞三、教學(xué)對象：水平四（八年級）四、教材分析依據(jù)初中《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn),充分利用和開發(fā)寶貴的民族民間體育類項目資源，民族民間體育教學(xué)模塊的教學(xué)要求，結(jié)合云南少數(shù)民族比較多的特點，選擇黎、(苗)族竹竿舞健身舞蹈作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。介紹歌名在第一環(huán)節(jié)中，教師的機智巧妙從容的回應(yīng)幼兒的回答這一點讓我受益匪淺，但是教師在這個環(huán)節(jié)中主要的目的在于讓幼兒聆聽音樂，讓他們感受音樂的美妙及聽后用身體做個簡單的舞動，但是教師在這環(huán)節(jié)中給自己及幼兒兜了一個圈才回到用身體舞動，其實可以簡單的設(shè)為：改變后：播放第一遍：帶來一首樂曲，我們一起來聽一下吧？好聽嗎？第二遍：聽了樂曲后，你想做什么第三遍：聽了這首樂曲后，我們用我們的身體也隨著音樂跟著跳舞吧，引導(dǎo)幼兒用身體進(jìn)行簡單的舞動介紹歌名二、觀察圖譜，嘗試表演，美妙的音樂把精靈也吸引過來了，在看看他在干嘛？幼：她在舞蹈師回應(yīng)：你怎么看出來他在舞蹈？教師“小步遞進(jìn)”的給予幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒仔細(xì)觀察圖譜中的動作他們是怎樣跳舞的？（鼓勵幼兒學(xué)一學(xué)）師：看看小精靈做了哪些動作？（讓幼兒進(jìn)行動作表演）幼兒表演時，教師細(xì)化動作（在教師細(xì)化動作同時，教師并不是作為主導(dǎo)，而是一而三的引導(dǎo)幼兒自己觀察圖譜，來總結(jié)動作的優(yōu)美，這是我喜歡的一點，教師并沒有高控，而是多次請幼兒進(jìn)行上了表演，讓幼兒與幼兒之間進(jìn)行相互比較，作為總結(jié)出動作的優(yōu)美化）師：有些人動作是這樣的，有些人動作是那樣的！——引導(dǎo)幼兒動作統(tǒng)一師:你們覺得圖譜上哪個更像？幼兒再次觀察圖譜師：除了手臂不一樣，還與剛才圖譜上的哪里不一樣？（讓幼兒觀察到小精靈的眼睛方向不一樣，我無不感嘆，教師在動作上盡然能細(xì)化到一個眼神的變化，更加培養(yǎng)了幼兒細(xì)致觀察的能力）播放音樂，幼兒再次感受動作的變化師：除了不同動作的變化，你還發(fā)現(xiàn)了什么？幼：后來慢慢的動作快了追問：哪里變快了？你覺得哪個動作開始快了？引導(dǎo)幼兒知道動作快慢的節(jié)奏和傾聽第一套動作過后的節(jié)奏開始逐漸變快師回應(yīng)：提升：不同的動作加上有節(jié)奏的變化，就會讓舞蹈變得更加好看三、延伸，引發(fā)創(chuàng)造，你想讓他跳出怎樣的舞蹈?(自由創(chuàng)編)教師在最后這個活動中，并沒有開展，首先這堂教學(xué)活動的目的在于讓幼兒觀察圖譜，并將重難點放在了細(xì)化動作，將動作做的更加優(yōu)美，如再次進(jìn)行此環(huán)節(jié)，就覺得剛才的活動就顯得毫無意思，因為創(chuàng)編是幼兒自由想象，并非要求幼兒將動作做的細(xì)化優(yōu)美，而是進(jìn)行種想象的創(chuàng)編，對上個環(huán)節(jié)來說沒有實在的意義！教師在現(xiàn)場活動中改變了一定的策略，而是提供圖譜，讓幼兒在區(qū)角中操作，進(jìn)行動作的設(shè)計，鼓勵幼兒在區(qū)角圖片進(jìn)行探索和嘗試整堂教學(xué)活動教師在第二個環(huán)節(jié)上筆墨下的非常多，更加的關(guān)注了幼兒的動作，用四張簡單的圖譜動作，看似簡單，但是在4張圖譜中的細(xì)微變化，培養(yǎng)了幼兒的細(xì)微觀察能力，把舞曲的節(jié)奏變化和四個簡單動作相互結(jié)合，更好的讓幼兒感受音樂的美妙。⑵．身體向前時要注意提膀、拎腰 , 切忌壓跨、塌腰。8：左撩腿，左斜下前悠手：最后半拍左腳后抬，左手后擺。6：右撩腿，右撩袖至頭上方。⑥4：重復(fù)⑤ 5－8 動作，同時做立圓劃手。34：原地屈伸兩次，先后轉(zhuǎn)對 3 方向。④8：腳重復(fù)②8 動作；雙手經(jīng)腋下向后伸出至后斜上背手位。②8：左腳起撤步撩腿，其他同①8。三、鞏固練習(xí)：孔雀吃水組合1．音樂：《孔 雀 吃 水》 2．動作組合：準(zhǔn)備(6 拍)：體對 1 方向，自然位，雙手體前交叉分手成叉腰手。：右腳向一定方向竄越由于向下掉落感的落地，然后左腳在后稍擦地向前進(jìn)方向上步，動作重拍始終在右腳上。第一至三拍，右腿向前走步三步。第二拍 , 右腿向前撩25度，然后左腿屈同時右小腿回到吸抬位置。：（1)單撩 : 兩拍完成 , 兩手扶膀正步準(zhǔn)備。諧的曲調(diào)優(yōu)美 , 柔顫 , 富有 歌唱性 , 其舞蹈動律松弛、柔美、開朗。⑵．做靠步的抬腿動作時 , 要由膝部帶動 , 有提起重物的感覺。78：右腳后撤交叉靠步，左單臂袖。34：右腳起，右轉(zhuǎn)身向 4 方向交叉靠步，左單臂袖。78：右腳上步左轉(zhuǎn)身，對 2 方向上左腳交叉靠步，上身對 8 方向，右手經(jīng)左肩前下劃至方向斜下，左手經(jīng)右肩前上劃成單臂袖，面對 2 方向斜下方。34：右腳后撤交叉靠步，左單臂袖。⑥8：重復(fù)⑤8 動作，體依次對 4 方向。⑤4：右腳起對 2 方向兩步一靠(交叉位)，左手斜下子位，右于經(jīng)體前上劃至斜上手位。③8：右腳起對 7 方向各做一次兩步一靠，雙手隨之做左、右劃子單臂袖。②4：右腳起對 2 方向各做一次丁字位轉(zhuǎn)體靠步。三、鞏固練習(xí)：弦子舞步靠步組合 1．音樂：《愛 木 錯 》 2．動作組合：準(zhǔn)備(4 拍)：體對 1 方向，自然位；右腳起，丁字位轉(zhuǎn)體靠步依次對 2 方向，雙手體前劃分手至叉腰手。(藏圖18)(2)長靠步(三步一靠): 四拍完成 ,右起橫走三步 , 身體隨腳步慢慢轉(zhuǎn)向2點，第四步左腳靠步 , 同時身體轉(zhuǎn)向8點。：在平步的基礎(chǔ)上，動力腿用腳跟靠在主力腿腳掌內(nèi)側(cè)，同時雙膝慢慢伸直。抬落腿時應(yīng)有艱難、沉重的感覺。前半拍，右腳落地，雙腿膝關(guān)節(jié)慢慢伸直，身體 重心上升。舞時 , 參加人數(shù)不限 , 男女各站一排圍成圓圈 , 男領(lǐng)舞者拉著弦子 , 其 他人隨其后 , 時而向圈內(nèi)聚攏 , 時而散開 , 手臂做出撩袖、甩袖、拋袖等動作”。教學(xué)重點和難點：單靠步、連靠步、長靠步教法和學(xué)法：示范法、講授法、啟發(fā)法、引導(dǎo)法、練習(xí)法等 教學(xué)課時：兩課時教學(xué)媒體或教具：DVD、舞蹈教具等 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)：藏族踢踏舞二、學(xué)習(xí)新課：導(dǎo)入語“弦子藏語稱為諧, 起源于四川巴塘 , 流傳整個藏區(qū) , 巴塘語稱葉。⑶．屈伸動作在移動重心時，重心一側(cè)的脅部要頁勢松懈，也稱“坐手跨”。四、課（章）后小結(jié)：⑴．屈伸動作重心在全腳，重拍向上，長伸短屈，連綿不斷。7：上左腳，左轉(zhuǎn)體對5方向，左手經(jīng)前向旁打開。⑧－5：右腳起，對 1 方向屈伸行進(jìn)五次，雙手經(jīng)體前交叉分開至斜下子位。⑥8：右腳起屈伸后退八次。78：④做 56 的反面動作。③4 原地移動童心屈伸四次；5－8 右腳起屈伸后退四次。①8 原地屈伸兩次；最后半拍重心移至左腳。(2)基本動律膝部松弛 , 有彈性、有規(guī)律的顫動和屈伸 , 并形成下身主動 , 上身被動 , 自下而上 , 欲動先屈的特點。(1)坐懈跨上身松弛略前傾。（7）單手禮：重心置于左腿半膊 , 右腿直膝右斜前45176。（6）雙手禮(獻(xiàn)哈達(dá)): 重心置于左腿半蹲 , 右腿直膝右斜前45176。（4）旁展單提袖 : 一手頭上方提袖 , 手心向下 , 一手側(cè)旁略下方自然直臂。(3)旁展單背袖 : 一手屈肘 90 度于肩上 , 手心向前。(1)扶膀 : 腳站自然位 , 雙手手掌扶于膀上 , 手指貼膀 , 注意腕下壓于膀上。(2)丁字靠步 : 站丁字步 , 前腳勾腳 , 腳跟著地。(2)握袖狀態(tài) : 五指空心拳。舞時 , 參加人數(shù)不限 , 男女各站一排圍成圓圈 , 男領(lǐng)舞者拉著弦子 , 其 他人隨其后 , 時而向圈內(nèi)聚攏 , 時而散開 , 手臂做出撩袖、甩袖、拋袖等動作”。第四篇：藏族舞蹈教案藏族舞蹈教案 第 一 周教學(xué)內(nèi)容：藏族弦子舞蹈開泛兒課一；；；；教學(xué)目的：藏族弦子舞蹈開泛兒課屈伸動律練習(xí)； 屈伸動律組合 教學(xué)重點和難點：藏族弦子舞屈伸動律； 屈伸動律組合 教法和學(xué)法：示范法、講授法、啟發(fā)法、引導(dǎo)法、練習(xí)法等 教學(xué)課時：兩課時教學(xué)媒體或教具：DVD、舞蹈教具等 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)：藏族踢踏舞二、學(xué)習(xí)新課：導(dǎo)入語“弦子藏語稱為諧, 起源于四川巴塘 , 流傳整個藏區(qū) , 巴塘語稱葉。著重加強舞蹈的連貫表演。結(jié)束：旋轉(zhuǎn)逐漸減慢時，左肩、臂和浮足從體前展開，右臂側(cè)展，用左腳內(nèi)刃蹬地，深屈右腿用后外刃滑出，兩臂同時側(cè)舉，浮足向后遠(yuǎn)介，保持優(yōu)美姿勢結(jié)束旋轉(zhuǎn)。獲得的穩(wěn)定的中心后，先收浮足小腿靠近滑腳，大腿與地面平行保持不動，頭要正直。起轉(zhuǎn)：左腳滑前外刃弧線，左腿深屈膝，做轉(zhuǎn)“3”字后，浮足由后擺動向滑腳旁，腳尖自然伸直，兩臂側(cè)平舉，上體直立進(jìn)入旋轉(zhuǎn)。內(nèi)容安排：一、它是用左腳的三個輪子做支點旋轉(zhuǎn)的，身體重心在左前內(nèi)輪子上。第二節(jié)課 第一課時教學(xué)內(nèi)容：平轉(zhuǎn)訓(xùn)練 教學(xué)目的：，對孩子的收緊度及上課的規(guī)范性提出更加嚴(yán)格的要求?？梢宰鳛楦鞣N舞姿、大踢腿、旋轉(zhuǎn)和跳躍等組合的銜接動作或結(jié)束動作。大八字步前、旁、后下腰踏步旁腰大踏步旁腰單腿重心前、后下腰單腿跪前、后下腰 腰部訓(xùn)練的要求：腰的訓(xùn)練先可采用慢速或中速音樂伴奏，然后再用快速音樂，這樣可以訓(xùn)練腰部具有靈巧的運動能力。內(nèi)容安排：一、腰 的 練習(xí)腰是身體運動和舞蹈動作的軸心，而腰的動作又是掌握繁難舞姿和技巧的動作基礎(chǔ)，腰的訓(xùn)練目的是增強舞蹈演員腰部柔韌性和靈活性。第二課時教學(xué)內(nèi)容：腰組合訓(xùn)練 教學(xué)目的：，對孩子的收緊度及上課的規(guī)范性提出更加嚴(yán)格的要求。在小八字步蹲和大八字步蹲之后立半腳尖。分別將雙腿蹲或單腿蹲中的(2)至(4)項動作組合起來練習(xí)。內(nèi)容安排：蹲的訓(xùn)練要求“蹲”是離把練習(xí)的第一個動作，要求練習(xí)時的動作徐緩、連貫。不僅跳躍要有彈性，幾乎所有的技巧都離不開蹲的動作。5.“蹲”是腿的屈伸和彎直的訓(xùn)練。，訓(xùn)