【正文】 本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定。（）、（）、（）及其（）均是幼兒園教育評價工作的參與者。主要有：（）、（）、（）。（1）關(guān)于周圍世界（包括自己）的淺顯而基本的知識經(jīng)驗；（2）關(guān)于基本活動方式（包括認(rèn)識活動）的行動經(jīng)驗（“做”的經(jīng)驗）；（3）關(guān)于發(fā)展智力、提高各種基本能力的經(jīng)驗；（4）關(guān)于對待世界（包括自己）和活動的態(tài)度，即情意方面的經(jīng)驗。 所謂激勵性評價，不是要不斷地向幼兒空洞地說“真聰明”“真棒”，而是要讓孩子們感到老師對他們每一個人探究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)注，支持和鼓勵，對他們每一個人觀點和想法的接納和重視。（4）假設(shè)的策略預(yù)備技能。（2）預(yù)期的策略預(yù)備技能。（1）必須遵守的強制規(guī)則（2）可以選擇遵守的他律規(guī)則（3）自發(fā)活動中協(xié)商產(chǎn)生的活動規(guī)則3成為流暢閱讀者有哪些策略預(yù)備能力？amp。（4）要求教師根據(jù)幼兒的困難和需要“審時度勢”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導(dǎo)。（2）要求教師給兒童提供寬松的環(huán)境條件，維護寬松、和諧的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時空；反對教師限制過多和強加精神壓力。3藝術(shù)領(lǐng)域中自我表達(dá)的含義是什么？amp。（2）家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園和家庭服務(wù)的共同對象，促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。 回顧、分析、假設(shè)、驗證、總結(jié) 家園合作應(yīng)把握什么？amp。 指的是教師在先進的教育理論的指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的科學(xué)性、合理性，并使自己逐漸成長 為專家型教師的過程。（3）理解幼兒繪畫發(fā)展的自組織性。（1）幼兒藝術(shù)活動以幼兒為本，強調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進行藝術(shù)活動的被動地位；強調(diào)幼兒藝術(shù)教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發(fā)展的促進作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和表演的功能。（5）最后，也是非常重要的是，師幼互動決不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過程和重要途徑，對教師的主體發(fā)展，師幼互動同樣具有舉足輕重的作用。（3）此外，尤其要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。（1）首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極、有效互動的基本前提。（1）數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價值取向是使兒童體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；（2）體會數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；（3）學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；（4）獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。（3）成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力。（1）口頭語言與書面語言對應(yīng)的能力。（4）教育內(nèi)容的經(jīng)驗化：強調(diào)要注重兒童的經(jīng)歷、感受、體驗（非語言形態(tài)的知識）的教育價值。（1）教育內(nèi)容情景化：是指“環(huán)境會說話”，會潛移默化地影響人；（2）教育內(nèi)容活動化：是指活動既是教育內(nèi)容的載體，也是教育內(nèi)容的本身。 幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。隨時擴展和增加材料。孩子可以自由選擇材料。十六、在科學(xué)活動中如何為幼兒提供有意義的材料？ amp。 觀察法、作品分析法、談話法、問卷調(diào)查法、檔案評估法十五、幼兒園教育活動的含義是什么？amp。促進每個幼兒的發(fā)展；促進教師的自我成長；促進課程本身的發(fā)展。通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)通過研究其他教師的經(jīng)驗。身心和諧；保護與鍛煉并重；注重健康行為的形成。關(guān)愛環(huán)境，珍愛生命。增進表達(dá)與交流能力。保護孩子永久的好奇心和探究欲望。終身教育的理念“以人為本”的幼兒教育面向世界的科學(xué)的幼兒教育九、幼兒的個體差異主要表現(xiàn)在哪些方面？ amp。自主性繪畫與自由畫不同，教師的引導(dǎo)性工作是至關(guān)重要的。這就體現(xiàn)了畫法和繪畫過程的自主性。能夠發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性。七、自主性繪畫突出的要點有哪些？amp。舊知識觀把知識的獲得視為信息的接受，而新知識觀則把它理解為意義的建構(gòu)，因此，舊知識觀把只適合知識獲得的方式看作是兩個相互獨立的概念，而新知識觀則將二者視為密不可分的整體。舊知識將知識看做是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新知識觀把只是看做是動態(tài)的、過程性的，是對開放的、復(fù)雜多變的現(xiàn)實的解釋，而不是對封閉的、穩(wěn)定的意義系統(tǒng)的客觀反映。六、新舊知識觀在哪幾方面有重大不同？amp。在制度上是明確和必要的。在物質(zhì)上是豐富和多樣的。建立良好常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的河里需要，照顧到個體差異。（3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。（1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。 幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜的實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。？amp。如何寫活動評析？試舉例說明。幼兒教師在選擇課程內(nèi)容時應(yīng)克服哪兩種極端傾向？幼兒園應(yīng)將哪些基礎(chǔ)知識納入課程？《綱要》指出幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分？什么是家園合作？以幼兒園為核心的家園合作活動有哪些？科學(xué)、合理地安排和組織一日生活要注意哪些問題？1教師應(yīng)從哪些方面努力使自己成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者？1教育工作評價對教師評價的重點是什么？1教師怎樣對幼兒發(fā)展?fàn)顩r進行評估？1教育內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循哪些原則？1在安全教育中，應(yīng)對幼兒進行哪些方面的安全教育？三、論述題：怎樣理解“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，它要為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”？請你從發(fā)展情感與態(tài)度、發(fā)展能力和發(fā)展知識技能三方面闡述如何培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，舉例 說明。簡述科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。簡述語言領(lǐng)域的目標(biāo)。2幼兒教育工作評價實行以（）評價為主。2在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于（）地位。2健康教育的本質(zhì)是（）。1社會領(lǐng)域的教育具有（）的特點。1家庭是幼兒園重要的合作伙伴。1教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重（）、（）、（），寓教育于（）、（）之中。1幼兒園教育要與 家庭、社區(qū)教育）以及（小學(xué)）相互銜接。1教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的（）（）（）。1《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中地反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分?！毒V要》的“目標(biāo)”部分主要表明（該領(lǐng)域終點追求什么），它主要的價值取向何在?！毒V要》的宗旨是（）。幼兒園教育的外部原則：幼兒園教育應(yīng)與（家庭、社區(qū)）密切合作，與（小學(xué)）相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的框架是（）（）（）（）。第三篇：幼兒園教師招聘考試幼兒園教育指導(dǎo)綱要試題及答案3幼兒園教師招聘考試幼兒園教育指導(dǎo)綱要試題及答案一、填空題教育部（2001年7月）頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。二問答題：幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)是什么？ 答：三、論語：子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？（）不亦君子乎？子曰：弟子，入則孝（則以學(xué)文。主要有：（）（）（）。幼兒園教育的性質(zhì)是（），根本任務(wù)是（）。幼兒園教育的外部原則：幼兒園教育應(yīng)與（）密切合作，與（）相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?？茖W(xué)領(lǐng)域活動中，如何形成安全的探究氛圍？3如何建構(gòu)積極有效是師幼互動？3請寫出科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)四、論述題3《綱要》中指出：語言是在運用的過程中發(fā)展起來的，結(jié)合實際談一談，如何為幼兒提供寬松的語言運用環(huán)境？第二篇：幼兒園教師招聘考試幼兒園教育指導(dǎo)綱要試題及答案幼教應(yīng)聘教師考試題一、填空題教育部（）頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。1多元智力理論的評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。1管理就是服務(wù)。1學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。1幼兒健康教育的出發(fā)點和歸宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為即養(yǎng)成健康的生活方式。1社會教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，是由（）、（）及（）三方面構(gòu)成的有機整體。（）是早期閱讀教育的關(guān)鍵。教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，（）、（）、（）、（）靈活運用。教育活動目標(biāo)要以（）和（）所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定。（）、（）、（）及其（）均是幼兒園教育評價工作的參與者。主要有：（）、（）、（）。（1）關(guān)于周圍世界（包括自己）的淺顯而基本的知識經(jīng)驗；（2）關(guān)于基本活動方式（包括認(rèn)識活動）的行動經(jīng)驗（“做”的經(jīng)驗）；（3）關(guān)于發(fā)展智力、提高各種基本能力的經(jīng)驗；（4）關(guān)于對待世界（包括自己）和活動的態(tài)度，即情意方面的經(jīng)驗。 所謂激勵性評價，不是要不斷地向幼兒空洞地說“真聰明”“真棒”，而是要讓孩子們感到老師對他們每一個人探究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)注，支持和鼓勵，對他們每一個人觀點和想法的接納和重視。（4）假設(shè)的策略預(yù)備技能。（2）預(yù)期的策略預(yù)備技能。（1）必須遵守的強制規(guī)則（2）可以選擇遵守的他律規(guī)則（3）自發(fā)活動中協(xié)商產(chǎn)生的活動規(guī)則3成為流暢閱讀者有哪些策略預(yù)備能力？ amp。（4）要求教師根據(jù)幼兒的困難和需要“審時度勢”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導(dǎo)。（2）要求教師給兒童提供寬松的環(huán)境條件，維護寬松、和諧的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時空；反對教師限制過多和強加精神壓力。3藝術(shù)領(lǐng)域中自我表達(dá)的含義是什么？amp。（2）家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作