【正文】 djacent elements are considered to be ，本來連續(xù)體物質(zhì)像固體液體氣體被看做是一個劃分后有限單元的集合。，購置最新的實驗設備，鼓勵學生自己設計實驗方案，多開設實用性、創(chuàng)新性實驗，實驗內(nèi)容結合工程案例；、整合現(xiàn)有的教學設施和教學資源，合理運用現(xiàn)代信息技術等手段，課程內(nèi)容和教學資料上網(wǎng)開放，實現(xiàn)教學資源共享。二、建設步驟依據(jù)課程建設目標，為盡快達到國家級精品課程的要求，按如下步驟進行課程建設：，加大中青年骨干教員的培養(yǎng)力度，引進高水平高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，不斷壯大師資隊伍，通過精品課程建設逐步形成一支結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教員隊伍；，進一部完善網(wǎng)絡課件、電子教案；?！傲W實驗教學示范中心”建設，完善已經(jīng)建成的實驗室，更新部分實驗設備，擴大實驗室的教學面積，進一步探索創(chuàng)新性實驗項目設置。“工程力學”精品教案以及課堂教學軟件。例如學校學生張云龍和熊攀通過試驗測定分析，撰寫的論文“試驗機夾具的施力不均勻?qū)椥阅Ａ繙y定結果的影響”發(fā)表在《試驗技術與試驗機》雜志上課程規(guī)劃一、建設目標2010年達到國家級精品課程水平要求,進一步加強精品教材以及相應的教學軟件建設，實現(xiàn)課程資源全國共享。2008年“工程力學教學組”和主講教師劉大泉副教授首次分別獲得了國防科技大學自設置教學優(yōu)秀獎后一直空缺的教學優(yōu)秀集體一等獎和個人一等獎。在2004年第五屆全國“周培源大學生力學競賽”中，我校本科學生姚雯榮獲一等獎。加強和充實網(wǎng)上教學內(nèi)容，完善基礎力學系課程的理論與實驗網(wǎng)絡教學資源、虛擬實驗室、模型庫和素材庫。設計更多反映學科新成果、新技術的實驗，突出實驗的軍事應用背景；鞏固課內(nèi)單元實驗，加強綜合性、開放性課程設計實驗。購置或研制先進的實驗設備和生動形象的力學模型。支持與鼓勵基礎力學理論與實驗授課教員積極投身教育教學建設、教學改革和教學研究工作，不斷探索新的教學思想和教學方法，支持教員參加國內(nèi)各種相關的實驗教學理論、方法的改革創(chuàng)新等方面的研討會和經(jīng)驗交流會，積極發(fā)表實驗教學經(jīng)驗和理論研究論文，提高教學水平。（3）積極探索實驗教學方法和教學手段改革。充分發(fā)揮優(yōu)勢，爭取承擔更多國家級高水平科研課題，及時將先進的學科前沿知識引入到教學實踐中?？茖W的人才建設機制，確保形成了一支結構合理、穩(wěn)定、高素質(zhì)的師資隊伍。鼓勵專職教師與實驗技術人員的分工協(xié)作，設計與開發(fā)先進的、高質(zhì)量的實驗項目。實驗教學充分認識到建設穩(wěn)定的、高素質(zhì)的實驗教學師資隊伍是提高教學質(zhì)量的關鍵。以上這四個模塊構成了力學基礎實驗教學的主體，確保實驗教學課程體系的多樣性、完整性。學生可以通過操作演示實驗，觀察實驗現(xiàn)象，鍛煉了學生的觀察能力，加深對抽象的力學概念的理解。從實驗方案、實驗步驟、貼片、接線、加載、記錄、數(shù)據(jù)處理等整個過程完全由學生自己完成，通過不斷解決實驗中的各種問題，學生動手能力得到鍛煉，綜合素質(zhì)得到提高。該模塊共有8個實驗項目。（3）創(chuàng)新實驗作為因材施教的主要教學內(nèi)容，創(chuàng)新實驗是中心提出的若干精心設計的實驗命題，由學生自行設計方案，搭建實驗裝置，進行實驗，完成報告。通過這些實驗，不僅使學生掌握了工程力學相關的彎曲理論、穩(wěn)定性、強度理論等知識，還能使學生了解新型扭轉引伸器的設計思想、結構復雜應變狀態(tài)的測試原理、薄板壓縮裝置設計技巧。該模塊共有14個實驗項目。（2）綜合實驗 綜合實驗中相當大比例的實驗項目是直接來自于實際工程或從實際工程問題中提煉出來的。同時也訓練學生的動手能力和儀器設備的操作技能，為后續(xù)課程打下堅實的基礎。（1）基本實驗作為培養(yǎng)學生基本實驗技能和動手能力的基本實驗，是各個專業(yè)的必選實驗。使不同類型、不同專業(yè)學生除完成教學大綱規(guī)定的實驗項目外，還可以從模塊中靈活集成相關創(chuàng)新性、探索性實驗項目?？茖W規(guī)劃力學實驗教學內(nèi)容，進一步推進力學實驗教學內(nèi)容的層次化和模塊化改革。根據(jù)基礎力學系列實驗模塊的特點及其在各類專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中的地位和作用，以工程力學課程理論與實驗教學多年的歷史積淀為建設平臺，進一步加強教員隊伍建設、精品教材和基礎條件建設，不斷探索基礎力學實驗的教學內(nèi)容改革、教學方法和手段改革，通過開發(fā)實驗教學資源，促進實驗教學經(jīng)驗交流，提高力學實驗教學能力與水平。有助于學生掌握探索新的規(guī)律、尋找新的實驗方法，了解科學研究基本過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。工程力學實驗是工程力學課程教學中的一個重要環(huán)節(jié)，通過工程力學實踐教學加深學生對所學課程的基本理論、基本應用背景和基本測試技術的理解，提高學生綜合運用所學知識和實驗技能分析問題和解決問題的能力。本課程的教學理念先進，教學隊伍穩(wěn)定、優(yōu)秀，所選教材優(yōu)秀，多媒體課件制作精良，課程整體水平達到了國內(nèi)同類課程的先進水平。課程組輔導的學生近五年來的兩屆全國“周培源大學生力學競賽”中獲得一、二等獎各1人次，團體獎二等獎1次，是湖南省高校參加此類競賽取得的最好成績，在全國高校中也名列前茅。所開發(fā)的電教片《材料力學思考和競賽》由高等教育出版社出版。該課程組從2005年開始連續(xù)兩次承辦全國“周培源大學生力學競賽”長沙賽區(qū)比賽、連續(xù)五次承辦湖南省大學生力學競賽、從上世紀八十年代開始每年主辦校級多種形式的大學生力學競賽。依托力學實驗教學示范中心建設，充分發(fā)揮力學、航天和材料的學科群優(yōu)勢，堅持實驗教學與科研、工程相結合，開設了“薄板壓縮實驗”、“固體推進劑力學性能測試”等特色實驗項目，形成了具有軍事和航天特色鮮明的實驗教學體系，構建了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和綜合實踐能力的實訓平臺。該課程的歷任負責人和主講教師中產(chǎn)生了包括載人航天工程總設計師周建平教授、中國科學院院士于起峰教授在內(nèi)的大批優(yōu)秀人才。在多年的課程建設中，始終結合學科優(yōu)勢方向，不斷加強教學隊伍建設。3．建議主講教員參與課后輔導答疑及部分實驗課的指導，建議研究生的教學實踐可安排參與輔導答疑、批改作業(yè)及部分實驗課的指導。任課教員應配備筆記本電腦，教室應配備多媒體設備及擴音設備?！恫牧狭W思考題集》，老亮主編，高等教育出版社。《Mechanics of Materials》（材料力學），（美）David Roylance，1996年。2．參考書《Engineering Mechanics － STATICS，Second Edition》（工程力學－靜力學，第2版），（美）Andrew Pytel，Jaan Kiusalaas，1999年。（二）考核評價 閉卷筆試。 收稿日期：2007—06—22作者簡介： 柳吉華（1965—），女，吉林人，吉林電大吉林分?？蒲刑幐碧庨L，副教授?？蒲许椖浚?006年吉林省高等教育教學研究立項課題“《工程 力學》網(wǎng)絡課程建 設與實踐”。課題組將現(xiàn)代遠程開放教育理 論研究與網(wǎng)絡課程的導學實踐相結合，其科研成果對于不同教學情境、不同類型的學員，都 能提供符合認知規(guī)律的導學資源，更能煥發(fā)學習者的學習主動性和能動性，對于提高教育部 試點項目的教學質(zhì)量，都能起到必不可少的作用。從這兩個方面所不斷優(yōu)化的評估，都能確保此門課網(wǎng)絡 課件的導學質(zhì)量。一方面，課件所制作的模擬測試系統(tǒng)，對客觀題能自動評分，對主觀 題則給出標準答案自主評分，學員由此能隨時掌握自己對所學知識的階段性進度和所學會 的程度，有效推進此門課的自主學習；學員所評出的評分結果，經(jīng)校園網(wǎng)能能自動傳至教師 電子郵箱，便于責任教師因勢利導和因才施教。所制作的課件頁面題頭居頂框，左邊為目錄框架，下方為欄目開或關框架，右下角為主框架部分內(nèi)容，最大可以滿屏顯示；有可選擇開關，可選用恰當?shù)谋尘昂鸵魳?；網(wǎng)頁長度一般不超過三屏，在800*600屏幕分辨率下不橫向滾屏 ；采用了JPG、GIF、SWF等經(jīng)過壓縮的文件格式，能適用于不同的網(wǎng)絡傳輸速度……，這些都能更大限度地滿足學員對 開放教育本科自學資源的需求。該課件的樹狀目錄清晰簡明，采用下 拉式的菜單方式，展示此網(wǎng)絡課 程整體結構、章節(jié)層次和細化的知識點，便于把握這門課的知識結構。由此通過計算機實現(xiàn)了多種媒體組合，具有集成性、交互性和控制性等特點，使此網(wǎng) 絡導學課件能有越來越豐富的開放教學資源，供學員按需選用，更加開闊了自主學習的空間。課件編制類別多媒體化。課件導學方式多元化。課件能使學員實施適用于自身現(xiàn)狀的 分階段自學規(guī)劃，調(diào)用切合自主 學習實際的學習方法，合理調(diào)控該課程學習的全過程。該課件所更新的典型例題欄目，能雙 向互動，指導學員解決重點、難 點和疑點，進行有顯著成效的自學；課程內(nèi)容、視頻課堂、PPT解析等欄目，能相輔相成，使學員進行基于網(wǎng)絡資源的自主學習步步上臺階……，課件所建構的導學模型，既能完成個 別化學習、小組學習等組織形式，又能體現(xiàn)發(fā)揮學員認知主體作用的網(wǎng)絡特色，求真務實進 而卓有成效。學員運用此課件，便能對《工程力 學》教學大綱所要求的各章節(jié)要點 與重點，進行知識結構資源的智能檢索，達到對自主學習全過程的導航控制，形成課件完整 的網(wǎng)絡導學結構系統(tǒng)；提