德育領(lǐng)雁培訓(xùn)體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 22:18本頁(yè)面
【正文】 課的所有老師，他們的風(fēng)采和水平，他們對(duì)于新課程獨(dú)特的理解，讓我們欽佩。方老師的課，我想對(duì)我們經(jīng)驗(yàn)尚淺的教師來(lái)說(shuō)是非常具有指導(dǎo)意義的。在我們備課、設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要在充分理解教材的情況下，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中，也應(yīng)圍繞著目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。可以說(shuō)，關(guān)注“人文性”，旨在加強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，而加強(qiáng)“工具性”，目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞文本的能力，寫作和說(shuō)話的技巧以及他們的知識(shí)面。我認(rèn)為，語(yǔ)文的人文性是文本本身具備的一種特殊性，是文本所透露出來(lái)的文學(xué)魅力和產(chǎn)生這種文本的那個(gè)民族獨(dú)特的歷史、文化和文明的魅力，而文本的“知識(shí)性”則是通過(guò)文本可以透視出的一種閱讀、寫作和知識(shí)的技巧，兩者無(wú)所謂孰輕孰重。這恰恰是林老師曾經(jīng)給我們學(xué)習(xí)的“關(guān)注人文精神”和“加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐”的問(wèn)題?！薄坝行┱n文具有鮮明的思想政治教育意義，教師只要能夠吧課文分析透徹就行了”，非常具有震撼力的話語(yǔ)給我們實(shí)際教學(xué)帶來(lái)了非同尋常的指導(dǎo)意義。在閱讀教學(xué)方面，方老師出示了普希金1953年來(lái)北京參觀教學(xué)時(shí)的一些話語(yǔ)，如，“當(dāng)我們教學(xué)文學(xué)作品的時(shí)候，不管篇幅長(zhǎng)短，都應(yīng)給學(xué)生完整的印象，不應(yīng)該把課文割裂成一片一片地去教。方老師是我們溫州的省級(jí)特級(jí)教師，他的講座，頗具名師風(fēng)采，內(nèi)容深度廣度皆具，聽來(lái)頗有收獲，可以肯定應(yīng)該對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)大有幫助。我們謹(jǐn)記林老師的教導(dǎo)——語(yǔ)文教學(xué)要“以生為本”，因而我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不管是備課、設(shè)計(jì)還是實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，都要不忘“以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)”！我們還要不忘林老師闡述的當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的要求：尊重獨(dú)特感受﹢教師的組織引導(dǎo)；科學(xué)的訓(xùn)﹢有效的練；培養(yǎng)語(yǔ)感﹢整體把握能力。同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要不忘不斷加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的情境性、過(guò)程性、合作性等，在關(guān)注語(yǔ)文的人文精神的同時(shí)在教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)所提倡的工具性。林老師指出，關(guān)注人文精神就是重視在教學(xué)過(guò)程中全面發(fā)展的學(xué)生的個(gè)體，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人文性目標(biāo)。眾所周知，語(yǔ)文課程具有人文性和工具性。語(yǔ)文，這是我國(guó)教育的最基本的課程，無(wú)論從課程的深度、廣度還是歷史角度看，都可以說(shuō)是各大課程的基礎(chǔ)和“老大”。孫老師還給我們帶來(lái)了一頓筆記大餐，反復(fù)研讀從孫老師那摘的筆記，感覺(jué)到一種實(shí)用性，相信會(huì)給今后的教育教學(xué)帶來(lái)指導(dǎo)和啟示。孫老師從各種案例著手，指導(dǎo)我們作為教師如何控制并利用好自己的情緒，努力使自己每天擁有積極樂(lè)觀的情緒同時(shí)，要不忘走進(jìn)學(xué)生的情感世界，了解學(xué)生，用愛(ài)的教育打動(dòng)學(xué)生，用技術(shù)性的手段在師生之間建立情感之橋。孫老師是搞心理學(xué)研究的專家，上課頗具風(fēng)采，在闡述理論知識(shí)時(shí)語(yǔ)言幽默詼諧，不時(shí)引發(fā)我們情緒的大波動(dòng)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。在每天的聽課過(guò)程中，每一位老師都給我?guī)?lái)了震撼的感覺(jué)。下面淺談一下我的學(xué)習(xí)感受。新教師就如那棵禾苗，只有在經(jīng)年累月的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和“充電”中，得到更高水平的老師的“照料”，才能逐漸成為合格乃至優(yōu)秀的人民教師。我明白，“領(lǐng)雁”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責(zé)任，懸數(shù)學(xué)教育之重任于肩，那該是何等沉重，無(wú)論將來(lái)我會(huì)不會(huì)有幸加入這一行列，我都會(huì)銘記這段“領(lǐng)雁”培訓(xùn)的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。作到抓兩頭促中間。做好常規(guī)工作，積極做好教育常規(guī)工作。努力探求教育教學(xué)的規(guī)律，用研究的成果指導(dǎo)教學(xué)。堅(jiān)持反思自己的教育教學(xué)行為，找出不足，積極客觀地面對(duì)，辨證看待問(wèn)題，創(chuàng)新工作，把反思的成果落實(shí)在具體的事件中，并形成書面筆記。立足課堂實(shí)踐，形成有特色的教學(xué)風(fēng)格。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的信念。再次，這樣的培訓(xùn)當(dāng)然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，培訓(xùn)班上的專家和學(xué)員都是“X”光視線，在他們的透視下，每一個(gè)坦然的人都能認(rèn)識(shí)到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人們常說(shuō)，“不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機(jī)會(huì)閃光”。學(xué)習(xí)能給我們進(jìn)步，落后將要被淘汰。所以我暗下決心以十二分的干勁和努力投身于教育事業(yè)上！二、充實(shí)與發(fā)展自我“學(xué)生要有一杯水，教師得有一桶水”是說(shuō)教師本身的功底得扎實(shí)。要多想多做，不能輕言放棄，我相信,如果錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)讓你流淚，那么你也會(huì)錯(cuò)過(guò)群星的，因?yàn)槊恳惶於际悄敲吹拿篮?。培?xùn)理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)了我的成長(zhǎng)。2009年10月第二篇：“領(lǐng)雁”培訓(xùn)體會(huì)“領(lǐng)雁”培訓(xùn)體會(huì)吳建峰有幸參加了為期8周的縣領(lǐng)雁工程小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)的內(nèi)容分理論和實(shí)踐兩大塊，聽取了十多位縣市名師、特級(jí)教師的示范課、專題講座，主題有師德、有效教學(xué)、數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)、新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版解讀、怎樣成為優(yōu)秀教師等?；叵攵潭桃粋€(gè)多月的培訓(xùn)過(guò)程，從剛?cè)⒓优嘤?xùn)時(shí)的浮躁到真正靜下心來(lái)享受培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)德育原來(lái)也可以這樣美麗。古人云：人之相交，貴在交心。知道事情的真相后，我后悔自己沒(méi)有聽完他說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢。我狠狠地瞪了
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