【正文】 中的故事呢？請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際談。讓學(xué)生說一說自己對(duì)所寫課文的評(píng)價(jià)。學(xué)生默讀后思考并回答。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，不能是整篇文章的復(fù)述或摘抄。引得內(nèi)容如所讀課文的篇名，作者，寫作年代，以及原文的內(nèi)容概要。所謂引就是對(duì)所讀文章內(nèi)容的敘述。讀后感的基本內(nèi)容應(yīng)該包括四個(gè)方面，這四個(gè)方面的內(nèi)容用四個(gè)字概括為引、議、聯(lián)、結(jié)。把我們的感受寫下來就是讀后感。（二）新課那你們知道讀一篇課文以后我們都應(yīng)該知道些什么呢？（文章的主要內(nèi)容，結(jié)構(gòu)層次，認(rèn)識(shí)字詞，學(xué)習(xí)寫作方法，修辭方法，體會(huì)文章的思想感情）師：是啊，讀一篇好的文章不但要知道文章的主要內(nèi)容，結(jié)構(gòu)層次，認(rèn)識(shí)字詞，學(xué)習(xí)寫作方法，修辭方法，更重要的是要體會(huì)作者的思想感情，能夠與作者當(dāng)時(shí)的思想產(chǎn)生共鳴，并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受。師：同學(xué)們，你們知道讀書都可以給我們帶來哪些好處嗎？（增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，提高作文水平。三、重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際談感受。從最近讀的書中，選擇印象最深的寫一篇讀后感。七、作業(yè)八、教后反思（堅(jiān)持反思教法及補(bǔ)救措施）九、板書設(shè)計(jì)備教案不僅要備知識(shí)，更重要的是備學(xué)生，備學(xué)法和教法。對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理歸納。九、教學(xué)反思第二篇：怎樣寫教案怎樣寫教案教案包括：一、課題二、教學(xué)目標(biāo)（要具體）三、教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)方法五、教具或教學(xué)準(zhǔn)備（可以省略）六、教學(xué)過程：（一）自主預(yù)習(xí)（包括預(yù)習(xí)的內(nèi)容，要求，方法）（二）合作探究（根據(jù)重難點(diǎn)提出若干問題來突破重難點(diǎn)。類型:： 必做作業(yè)（鞏固性作業(yè)）、選做作業(yè)（拓展性作業(yè)）、實(shí)踐性作業(yè)。（六）作業(yè)設(shè)計(jì)解決怎么強(qiáng)化、怎么提升問題，是教學(xué)必要的輔助部分。設(shè)計(jì)課堂小結(jié)要注意以下原則：（1）精要性原則：一般以3～4分鐘為宜，不能拖沓。可惜現(xiàn)在的課堂小結(jié)都被統(tǒng)一為“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？”不分學(xué)科，不分課型，失去了它的豐富多彩的形式。（四）練習(xí)反饋課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識(shí)后的初步應(yīng)用，由于學(xué)生剛剛接觸新知識(shí)，在理解領(lǐng)悟、靈活運(yùn)用等方面都不到“火候”，因此在組織練習(xí)反饋活動(dòng)時(shí)一定要注意題目的基礎(chǔ)性，使學(xué)生通過練習(xí)理解新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的情況，綜合性不能太強(qiáng)，有些教師在學(xué)生還沒有理解新知識(shí)、掌握新知識(shí)的前提下，就進(jìn)行什么“綜合拓展”、“能力提升”、“中考鏈接”等，這樣造成的后果是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，學(xué)生形成兩極分化，學(xué)困生失去起碼的信心與興趣，中等生向?qū)W困生轉(zhuǎn)化，從而造成大面積的教學(xué)質(zhì)量下降，這一點(diǎn)必須引起我們足夠的重視.（五）課堂小結(jié)課堂小結(jié)是教師在課堂任務(wù)終結(jié)階段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)、再實(shí)踐、它是本堂課的總結(jié)與延伸，又是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。試想：沒有充分的思考，精心的設(shè)計(jì)，難免會(huì)就題講題，一講就了，發(fā)揮不了題目在強(qiáng)化方法、引領(lǐng)探索、鼓勵(lì)創(chuàng)新等方面的應(yīng)有作用。（三）例題講解在探索新知識(shí)后，一般都要安排例題講解。（5）對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。（3）設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。（二）探究互動(dòng)要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求：（1）突出學(xué)生的主體地位。那么什么是勾股定理呢？相比較而言，我們認(rèn)為課例1的情境創(chuàng)設(shè)比較好，學(xué)生觀察投影后，動(dòng)手畫出示意圖，很明顯，此時(shí)學(xué)生都明白兩船之間的距離是確定的，但究竟是多少，求解又困難，從而產(chǎn)生了一種內(nèi)在需求，一種主動(dòng)探究的愿望，真正起到了問題情境的“憤”、“悱”效果。課例2教師：人類一直想弄清其他星球上是否存在著“人”，并試圖與“他們”取得聯(lián)系，為此人類向宇宙發(fā)出了許多信號(hào)，包括各種音樂、語言等。設(shè)計(jì)2：為了使這種確定位置的方法更加簡(jiǎn)明，我們可以規(guī)定列號(hào)a寫在前面，排號(hào)b寫在后面，把它們記為（a，b），如第二列，第三排的同學(xué)記為（2，3）；設(shè)計(jì)3：教師以（3，4）和（4，3）等來考察學(xué)生對(duì)有序數(shù)對(duì)的理解及運(yùn)用；設(shè)計(jì)4：后續(xù)問題的分析教學(xué)，教師都以有序數(shù)對(duì)來點(diǎn)名（寫在黑板角落），并貫穿于課堂始終。由于來源于學(xué)生身邊的事例，學(xué)生特別興奮，都踴躍參加設(shè)計(jì)，經(jīng)過爭(zhēng)議，最后大家一致認(rèn)為用第幾列第幾排來確定位置。什么是最好的情境？沒有答案，只能通過典例來感悟。憤，就是想求明白而感到困難；悱，就是想說出又說不明白．它不只是“問題”，在問題的背后，還有一種內(nèi)在需求，一種學(xué)生主動(dòng)探究的愿望。）課堂導(dǎo)入引發(fā)探究數(shù)學(xué)交流得出結(jié)論例題講解鞏固提高反思升華（一）課堂導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)有效的問題情境是開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的前提，它能起到思維的定向、激發(fā)欲望的作用。（2）教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。五、教學(xué)方法介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。比如，在“等腰三角形的性質(zhì)”中：難點(diǎn)：將等腰三角形“三線合一”的數(shù)學(xué)事實(shí)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言原因：學(xué)生幾何學(xué)習(xí)剛起步，接觸的幾何數(shù)學(xué)語言較少，而且描述也較不規(guī)范，因此很難將幾何事實(shí)用語言描述出來。往往是由于學(xué)生的認(rèn)知能力、接受水平與新老知識(shí)之間的矛盾造成的，也可能是學(xué)新知識(shí)時(shí)，所用到