【正文】 能找到你的作文名字，然后說說那個名字最吸引你的眼球，為什么？）總的來講，我們班這次作文寫比較好，老師很高興。今天這節(jié)課，我們就來講評這篇作文。——海明威師：你從這兩句話中讀懂了什么？(學(xué)生自由說?！斞窧、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。二、教學(xué)過程：課題導(dǎo)入。針對習(xí)作要求，評價習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作，感受修改對寫作的重要性。第五篇：作文講評課教案作文講評：人間真情一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過作文講評，讓學(xué)生明白怎樣叫做寫出真情實(shí)感，以“空話”病、“環(huán)境”病為例。學(xué)生訂正作業(yè)的錯題。這道題比較典型，可以用學(xué)具來演示，每切一下就多了兩個面的面積，切兩下分成三段就多了四個面的面積。引導(dǎo)學(xué)生分析柱子的上下面被埋藏在里面，是看不見的，當(dāng)然不用粉刷，所以只求前后面和左右面4個面的面積。C、第四題每根柱子粉刷的面積是多少平方分米。B、第三題，有個別同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)量判斷錯了，導(dǎo)致列算式正相反，該用乘以的學(xué)生用除以，改用除以的學(xué)生用乘以。學(xué)生有的用乘以3/5，有的學(xué)生用除以3/5。教師對于典型錯例進(jìn)行分析。二、作業(yè)講評教師對作業(yè)進(jìn)行整體總結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：探究錯例的根源 教學(xué)過程：一、課前計(jì)算小練習(xí)4/75/6247。確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)中的盲點(diǎn)及學(xué)生存在的疑點(diǎn)（分清普遍現(xiàn)象和個別現(xiàn)象）設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程安排⑴肯定成績（特別是學(xué)生卷面上獨(dú)到見解的題），以鼓勵為主⑵指出不足全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應(yīng)的知識點(diǎn)；具有典型性、針對性和綜合性的題目；在以往的教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)；關(guān)系到后續(xù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識，重點(diǎn)技能；平時教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”；⑶提升講評的層次，有只講答案到講題意、思路、方法、錯因分析提升到講知識聯(lián)系、歸類、誘導(dǎo)創(chuàng)新；⑷留有適當(dāng)時間要求學(xué)生搞清錯因，及時改正錯題，整理有關(guān)的思路、方法、知識結(jié)構(gòu)、聯(lián)系；⑸針對出錯率高的習(xí)題另選相關(guān)內(nèi)容的習(xí)題，供學(xué)生鞏固強(qiáng)化；某些內(nèi)容可體現(xiàn)在教師題卷上（題意分析、考點(diǎn)、學(xué)生普遍錯誤答案、知識聯(lián)系等）；根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合高考要求，有的放矢，做到分層指導(dǎo)。同時，通過習(xí)題講評幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。詞匯趙笑巍、郭凱悅、曹蕊作文曹蕊、范嘉偉、胡婧、苗子函、張屹寬、高育文、劉雨琦、涂超、趙亨、王敏、三、無謂的失分有多少？單詞拼寫錯誤老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)練習(xí)的知識作文字?jǐn)?shù)沒有寫夠字跡不清楚，字母書寫含糊不清。聽力苗子函、張屹寬、張騰、任妍婷、按要求改寫句子沒有滿分?？傊v評課也是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，“教無定法”而有“法”，其基本模式也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和試卷的難易程度靈活使用。鞏固提高（學(xué)習(xí)評價）講評課在結(jié)構(gòu)安排上可與復(fù)習(xí)課、新授課結(jié)合，把有序訓(xùn)練引入課堂，設(shè)計(jì)一定量的有梯度的反饋練習(xí)，教師及時獲得反饋信息，及時進(jìn)行調(diào)控，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在四十分鐘獲得盡可能多的信息量。抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)剖析錯解，修正錯誤，強(qiáng)化正確信息的功能，做到“少、精、活”。如果錯題較多可提前發(fā)試卷，讓學(xué)生在課前完成這項(xiàng)工作。同時向?qū)W生指出考試中具有共性的出錯原因。其次，對學(xué)生的做題情況作出定量和定性分析。如：體現(xiàn)緊扣教材的有哪些題目，考查雙基的有哪些，哪些是注重考查能力的題目等。因此上課一開始就應(yīng)該對出題目的作出解釋和對試卷優(yōu)缺點(diǎn)作出評價。試卷分析試卷分析包括試題評價和考試情況分析。最后是講評課內(nèi)容多，知識點(diǎn)雜，在內(nèi)容安排上不僅要注意詳略得當(dāng)，而且要注重知識的系統(tǒng)性、完整性，時間和內(nèi)容的完美契合藝術(shù)。（重點(diǎn)）積累解題能力，提高語文綜合素質(zhì)。講評課牽涉的知識點(diǎn)多，在目標(biāo)的確定上不可能面面俱到，但也要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)講評課的查漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)鞏固、修正錯誤、培養(yǎng)能力的功能。二、教案的編寫講評課教案的編寫必須在認(rèn)真分析試卷，分析學(xué)生做題情況的基礎(chǔ)上進(jìn)