【正文】 “君子慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。在中國倫理思想史上，形成了一整套富有特色的修養(yǎng)方法，如慎獨、內省、自訟、主敬、集義、養(yǎng)氣等等，最有代表性的就是曾子所說的“吾日三省吾身”。就是說：從天子到普通民眾，一心所要行的，都是把修身看作根本。這種修養(yǎng)學說強調自主自律、自我超越，以維護人倫關系和整體秩序，建立道德自我。一個心中有大愛的人，才能充滿和諧的眼光，把學生培養(yǎng)成如此有大愛的人，正是教育的目標。孟子所謂“樂以天下，憂以天下”，荀子所謂“成天下之大事”等，都表現(xiàn)了胸懷天下的道德信念。愛國主義這個概念雖然是近代才有的，但愛國的思想和行為卻早就成了中華民族傳統(tǒng)美德的內容之一。中華民族文化內涵豐富，博大精深：一、弘揚“養(yǎng)浩然正氣”的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充滿和諧在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，愛國歷來是被看作一種“大節(jié)”。中國各民族交往、團聚和統(tǒng)一的過程，也是民族大融合的過程。在古代，一直存在著眾多的民族文化，不同地域的文化相互取長補短、互通有無。這種經濟上的聯(lián)系，形成了自然的凝聚力。少數(shù)民族大多居于周邊地區(qū)，這些地區(qū)與漢族聚居的中原地區(qū)（黃河、長江中下游流域）相比，自然地理有較大的差別。由于統(tǒng)一，中國的歷史與文化綿延不斷，國家的尊嚴和獨立得以維護，農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)得到不斷發(fā)展。早在兩千多年前，中國就已經形成統(tǒng)一的多民族國家。在幾千年改造世界、適應環(huán)境的長期歷史發(fā)展中，中華民族雖歷經風雨滄桑，但總能克服困難，不斷前進，形成了自己特有的語言、習俗和人文傳統(tǒng)，表現(xiàn)出獨具魅力的性格、氣質和品質特征；勤勞智慧的中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的歷史文化，留下了燦爛群星，獨具特色的文化遺產，是我們民族悠久歷史的鑒證，是民族智慧的結晶，民族精神的象征，是民族生命力和創(chuàng)造力的重要體現(xiàn)，也是人類文明的瑰寶。”小說家金庸也曾說：“讓孩子背誦古詩文不是讓他們學習很多知識，更多的是一種情感、民族性格的熏陶，開展經典誦讀活動，讓孩子在讀經典中養(yǎng)德行，學做人，引領學生們走進文化經典的圣殿，汲取豐富的精神食糧，正是學校和老師的責任和義務。著名作家余秋雨說過：“在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。經典浸潤人生，書香伴我成長。通過大量誦讀中華經典古詩詞，一是激發(fā)了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍；二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”“文壇軼事”他們了解、知道的詩人多了，了解的歷史事件多了；三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的方法運用于作文之中和平時的口語交際之中；四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，亦可以培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。經典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年兒童進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生初步樹立正確的世界觀、人生觀和陶冶性情的重要教材。樹立“七自”精神：思想上自辯、品德上自勵、文化上自學、情感上自陶、智能上自開、科學上自創(chuàng)、社會上自立。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養(yǎng)成教育的全面實施。四、收獲和體會豐富了學校的德育內涵。正確處理背誦與感悟的關系，根據不同年級每學期規(guī)定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉變成學生新的負擔。開展古詩文誦讀，我們要求四年級以上的學生每周背誦兩首古詩，低年級每周背一首古詩，學?！懊恐芤徽b”推薦一首古詩，做到厚積薄發(fā)。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發(fā)展能力。鼓勵、倡導學生家長參與經典誦讀，采取不同形式督促、指導孩子古詩文背誦，使誦讀優(yōu)秀詩文成為課外生活的一件樂事。結合《三字經》《弟子規(guī)》選段，利用班會、隊會、黑板報、宣傳欄、紅領巾廣播站等對學生開展良好習慣的養(yǎng)成教育。皆能博得在場嘉賓的高度贊揚。（5）與“六一”等大型展示活動相結合，近年來，我們在每一學期認真組織了以經典文化為內容，以文藝演出為表現(xiàn)形式的專場經典誦讀文藝演出。（4）與傳統(tǒng)節(jié)日相結合。開展“讀千古美文、做謙謙君子”活動，要求1—3年級學生每周至少背誦1首古詩和《三字經》選段，4—6年級學生每周至少背誦2首古詩和《弟子規(guī)》等。加強學科如音樂課教唱《出塞》《靜夜思》《滿江紅》《長征》等歌曲，美術課引導學生給古詩配畫等。“每周一誦”班上組織的“天天誦讀”教師們精心設計了活潑有趣的活動形式，引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法等方面進行了有效的嘗試，真正讓學生做到“樂讀”“美讀”從而激發(fā)學生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意境美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染