【正文】 此作為父母，應(yīng)該大膽地放手讓孩子去做一些力所能力的事情，在這過程中，幫助孩子從小樹立起一種責(zé)任意識，促進其責(zé)任心的發(fā)展。只要我們有耐心，堅持不懈，反復(fù)抓，抓反復(fù)，好的習(xí)慣養(yǎng)成了，責(zé)任心 也必將增強?？梢园阉麄儼才诺竭m當(dāng)?shù)膷徫簧先?，比如勞動小組長、早讀評分員等，在具體的工作中讓他們建立起與集體的真實聯(lián)系，使他們感受到自己對他人是有用處的，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。勞動光榮 , 懶惰可恥 , 從小在勞動中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心 , ．從小事做起，來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。在分配勞動任務(wù)時，我盡量讓每個學(xué)生都有一個服務(wù)的小崗位，每天做好一 項工作，如拖地、擦窗、擦黑板等，讓每個學(xué)生明白自己每天的工作，讓每個學(xué)生有事可做，有責(zé)可負(fù)，體會 “ 承 擔(dān)責(zé)任 ” 的酸甜苦辣，從而激發(fā)“積極配合，團結(jié)一致 ” 的良好情感，在平素細(xì)小的班級工作中培養(yǎng)自我責(zé)任心。我要求他洗干凈拖把并絞干才能 拿到教室拖地，拖時需用力地拖，把地面的污滯拖干凈，角角落落都拖到，這樣才算完成拖地的工作。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心．勞動習(xí)慣養(yǎng)成中培養(yǎng)責(zé)任心就在班級的衛(wèi)生勞動中，有的學(xué)生雖然知道自己該干什么，但做事往往沒有質(zhì)量保證。”漸漸地，當(dāng)學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折的時候，他就能以名人的經(jīng)歷來鼓勵自己了。比如，本來我孩子遇到挫折就愁眉苦臉。推薦孩子讀這些名人如何抗挫折的故事，有利于孩子抗挫折能力的增強。四、推薦孩子閱讀名人抗挫折的故事。堅持鍛煉有利于磨練孩子的意志，增強孩子抗挫折的能力。再比如，寒假中的生活或許沒有規(guī)律，更不要提早起鍛煉身體了。開學(xué)以后，很多事情可以讓孩子自己去完成。三、在生活中設(shè)置孩子抗挫折的情境孩子抗挫折的能力，是在一次又一次克服困難的過程中增強的。讓孩子很快從失敗的陰影中走出 來。比如，當(dāng)孩子在測驗中考砸了，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)以后，告訴孩子就不要去多想什么了，不要總是沉浸在失敗的痛苦之中。二、引導(dǎo)孩子樂觀地面對遇到的挫折當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)或生活中遇到挫折的時候，家長要引導(dǎo)孩子以樂觀積極的心態(tài)面對。那高才生欣喜不已，馬上去單位報到。他經(jīng)受不了這樣的打擊，就去投河自盡。我可以給你提供這樣的一個故事。家長可以跟孩子講講自己怎樣面對挫折取得成功的故事，也可以告訴孩子，很多成功者之所以取得成功，就是因為他們善于克服種種困難，有著驚人的抗挫折能力。一、幫助孩子認(rèn)識抗挫折能力的重要家長要告訴孩子，無論在學(xué)習(xí)、生活和將來的工作中，一個人都不可能一帆風(fēng)順，總會遇到各種大大小小的挫折。這些家長聽了以后，都向我咨詢該如何培養(yǎng)孩子抗挫折的能力。但轉(zhuǎn)眼假期就將結(jié)束，孩子又將面臨新的學(xué)習(xí)生活，他們特別擔(dān)心的是，孩子在學(xué)習(xí)過程中又將碰到種種挫折，看到孩子面對挫折時的痛苦，他們就感到痛心。家長的表揚與肯定會讓孩子體驗到成功的喜悅，樹立自信心，增強 其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己應(yīng)該做很多事并且能做得很好。讓孩子體驗成功。例如輪流玩的兒童游戲，小孩如果讓玩伴先玩，自己等到最 后，一定能享受到?jīng)]有人催促的樂趣；放學(xué)回家后要先完成作業(yè)再看電視或玩耍；讓孩子學(xué)會忍耐，先面對痛苦解決問題，事后享受的快樂才會更大。培養(yǎng)孩子的耐心。例如，當(dāng)孩子要養(yǎng)些花草動物時，家長在答應(yīng)孩子的要求前，可以讓孩子承諾定時澆水或給小動物喂養(yǎng)等。孩子好奇心強，什么都想 去摸摸、去試試，但是隨意性很強，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾?！痹诰永锓蛉说挠绊懴?，后來女兒成了著名科學(xué)家。兩次諾貝爾獎獲得者居里夫人曾對自己的女兒說：“你們長大以后，要自己去謀業(yè)。做之前提出要求，鼓勵孩子認(rèn)真完成。父母的包辦行為會使孩子失去責(zé)任心，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，父母就要鍛煉孩子獨立做事的能力。在這些孩子的眼中，父母就是沒有責(zé)任感的人，那么這些孩子又怎會聽進父母的勸呢?！蓖瑯?，要培養(yǎng)子女的責(zé)任感、事業(yè)心，家長首先就要敬業(yè)愛崗，有強烈的責(zé)任感、事業(yè)心，因為父母是子女的第一位啟蒙教師。教育家陶行知說：“我要兒子自立立人，我自己就得自立立人。結(jié)果卻使孩子缺乏奮發(fā)向上的愿望、缺乏責(zé)任心。放手讓孩子獨立做事責(zé)任心差的孩子，大多數(shù)家境優(yōu)越。一個沒有責(zé)任心、價值感的孩子，將來很難獲得成功。不料，他惱羞成怒，絕食抗議。她說，兒子今年讀初一，有一次，他不小心把家里的相機摔壞了，一點內(nèi)疚的感覺都沒有。第三篇：怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？現(xiàn)代家庭多為獨生子女家庭，孩子們生活條件越優(yōu)越，越容易以自我為中心，缺少責(zé)任感。家長自身對家庭、對社會的責(zé)任心如何，對孩子來說是一面鏡子，父母的責(zé)任心水平可以折射出孩子的責(zé)任心。讓孩子自己承擔(dān)失責(zé)的后果，孩子才能懂得上學(xué)讀書不是個人的私事，而是對家庭和社會的一種責(zé)任。責(zé)任心的培養(yǎng)要通過孩子自身的實踐體驗，家長越俎代皰是無濟于事的。要讓孩子在家庭崗位上感受責(zé)任的分量，倒一次垃圾、洗一塊手帕都應(yīng)給予表揚鼓勵，失責(zé)時應(yīng)給予批評和懲罰。如果一個孩子在家庭層次的責(zé)任心難以確立，將來走上社會也難以向社會層次的責(zé)任必過渡。作為家庭中的一名成員，孩子既應(yīng)該享受權(quán)利，也應(yīng)承擔(dān)一定的家庭責(zé)任，包括建立家庭中的崗位，承擔(dān)一定數(shù)量的家務(wù)勞動。責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。積極支持孩子參加學(xué)校的公益勞動和集體活動，培養(yǎng)孩子對集體的責(zé)任心。無論作出什么許諾，都要盡可能地實現(xiàn)，如果不能實現(xiàn)的話，一定要向孩子說明。耐心指導(dǎo)孩子做家務(wù)，以鼓勵、表揚、獎勵等方式對孩子進行積極的反饋。和孩子進行協(xié)商，對孩子解釋他們應(yīng)該做某事的理由。讓孩子知道父母的生日，鼓勵孩子給父母送上一份生日禮物。二、孩子心中有愛，關(guān)心他人，善待他人，這是培養(yǎng)孩子對社會的責(zé)任心的基礎(chǔ)要求孩子主動關(guān)心老人、病人和比自己小的孩子。對孩子采取民主的態(tài)度，鼓勵孩子獨立思考，允許他們表達自己的觀點和看法，有利于孩子形成責(zé)任心。之后一定要帶孩子一起買東西去朋友家道歉。例如，孩子跟著爸爸媽媽有朋友家做客，不小心損壞了物品。讓孩子感到家庭的美滿幸福，要靠爸爸媽媽和自己的共同參與，進而增強孩子對家庭責(zé)任心。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結(jié)果的評價，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。鼓勵孩子做事情要有始有終。做之前提出要求，鼓勵孩子認(rèn)真完成。批評班干部時，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心第二篇：怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心責(zé)任心，是一個人日后能夠立足于社會、作為爸爸媽媽應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢？有意識地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨立做事的能力。要教育學(xué)生尊重班干部，服從干部的領(lǐng)導(dǎo) 班主任教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到，尊重干部就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。三、樹立威信班主任要主動熱情地幫小干部樹立威信。要強化班干部的服務(wù)意識，要求班干部對同學(xué)“一視同仁”。二、嚴(yán)格要求“響鼓更需重槌敲”，班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。班主任要大力表揚敢于管理?！胺砰_走”班干部有了一定的工作能力后，班主任應(yīng)放手讓他們大膽地工作。班干部有了一些工作實踐經(jīng)驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。早讀結(jié)束后要進行小結(jié)。年級越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。一個新的班集體組成以后，對于新產(chǎn)生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動，第一次組織課外活動等。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生班干部呢？一、傳授方法 學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法。班級中設(shè)置班干部，不僅是為了協(xié)助班主任管理班級的，更重要的是通過設(shè)置班干部，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。如發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點稱贊他“看，今天小明真不錯，自己的事情自己做，真是個負(fù)責(zé)任的好孩子”從而進一步增強孩子的行為動機。哪怕只是倒一次垃圾，洗一塊手帕，忠于職守時應(yīng)給予表揚和鼓勵，失責(zé)時應(yīng)給予批評和懲罰。對小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)該從大處著眼，從小處著手。三、責(zé)任心的遷移性 我們不難想象，一個對自己不負(fù)責(zé)任的人，何談對他人負(fù)責(zé)？一個對家庭不負(fù)責(zé)任的人，如何承擔(dān)社會責(zé)任心？但責(zé)任心的培養(yǎng)過程，是一個可以遷移的過程。2．集體活動中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心 學(xué)校每年舉辦的元旦“七彩搖籃”文藝活動和六一“走進書?！白x書節(jié)活動時我都讓每一個學(xué)生積極參與，讓他們體現(xiàn)和體驗自身的價值，以進一步增強自我完善的責(zé)任意識。家長對學(xué)生的情況一個星期一個反饋，老師一個星期一個小結(jié)。其實對于孩子來說，盡管其能力還相對較弱，但是他們已經(jīng)能夠并且樂于去做一些事情，因此作為父母，應(yīng)該大膽地放手讓孩子去做一些力所能力的事情，在這過程中，幫助孩子從小樹立起一種責(zé)任意識，促進其責(zé)任心的發(fā)展。只要我們有耐心，堅持不懈，反復(fù)抓，抓反復(fù)，好的習(xí)慣養(yǎng)成了，責(zé)任心也必將增強?？梢园阉麄儼才诺竭m當(dāng)?shù)膷徫簧先?，比如勞動小組長、早讀評分員等，在具體的工作中讓他們建立起與集體的真實聯(lián)系，使他們感受到自己對他人是有用處的，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。勞動光榮,懶惰可恥,從小在勞動中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,．從小事做起，來培養(yǎng)