我的教育教學(xué)故事小編整理-文庫吧資料
2024-10-13 21:40本頁面
【正文】 ，才會在教育教學(xué)上喜獲豐收。上課鈴響了，看著小A跑進教室的背影，我深有感觸：孩子的心要用愛去呵護，孩子的尊嚴(yán)同樣要受到尊重。“能告訴我為什么沒有完成作業(yè)嗎？”“我玩得太晚了，忘記做了”“下次先完成作業(yè)再去玩，好嗎？”小A還是點點頭，眼睛看著我，我看到有一種如釋重負的神情。我誠懇地對小A說：“老師希望你能按時完成作業(yè)，如果沒有做完，你可以告訴我真實的理由，不要以生病為借口，好嗎？”小A點點頭，沒說話。我說：“你咳嗽得這么厲害，還是去看醫(yī)生吧，來，老師現(xiàn)在就帶你去給媽媽打電話，別把病耽誤了”A接著說：“不用了，我已經(jīng)吃了藥了。機會來了。我覺得我在對待小A的事情上面?zhèn)撕⒆拥淖宰鹦模圆攀沟煤⒆邮柽h了我。心中又高興又擔(dān)憂，高興的是她能自覺完成作業(yè)了；擔(dān)憂的是我和她的的關(guān)系還是比較疏遠，而我卻找不到好的方法來化解。A仍然距離我很遠。但是我發(fā)現(xiàn)A不再像以前一樣下課后圍著我嘰嘰喳喳，而是在遠遠地站在一邊，感覺她和我的距離拉遠了。在我做這些工作時，A只是瞪著眼睛看著我，臉上沒有什么表情。她的媽媽很著急：“這么小就撒謊，可怎么辦呢？”于是我們商定不管是在學(xué)校和家里，我們都密切注意她的行蹤，不給她鉆空子的機會。本以為此事已經(jīng)圓滿解決，可是后面發(fā)生的事讓人大跌眼鏡。在今后的工作中，我想，我應(yīng)該拿出一位教師、一位長者的大度和寬容，給我的學(xué)生改正錯誤的機會，并學(xué)會認真傾聽每一位學(xué)生的心聲，讓“老鼠”在對“貓”充滿敬重的同時，能夠敞開心扉，和“貓”成為真正的、永遠的朋友。只是我的基礎(chǔ)差，您能幫我嗎？”我說：“好！咱們拉鉤，一言為定！”此刻，我才放下心來，因為我知道，自己已經(jīng)成功的打開了張盛傳的心門。如果以后能看到自己的好朋友在學(xué)習(xí)上有一個大的突破我就更開心了?！笨吹轿夜膭畹难凵瘢瑥埵鏖_心的說：“老師，我也跟你一樣，很豪爽，有什么說什么，今天能這樣跟你交流我很開心?！蔽彝熘募绨蛘f：“因為我也有錯呀。老師今天我也跟你說實話吧，最近上課我是故意和你對著 干的。我抓住時機，開門見山：張盛傳，我們之間是不是有些誤會？我承認，那天在課堂上我不應(yīng)當(dāng)讓你那樣面對同學(xué)，但是我當(dāng)時確實氣壞了。我趁熱打鐵：“其實，科學(xué)課上有趣的實驗很多，以后還會經(jīng)常做實驗的，而且，學(xué)的知識多了，將來我們在實驗室中就可以自己制造很多東西。于是，下課之后，我找他談話。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)張盛傳和同學(xué)們的相處還不錯，而且他還好打抱不平，很講義氣。我很想忽略他在課堂上的表現(xiàn)，但我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的的注意力已經(jīng)完全被他吸引過去了，我知道，如果這種情況繼續(xù)下去的話，我的課將沒法進行下去。那節(jié)課我好不容易調(diào)整了自己的情緒把課上完。說來也巧，我正這樣想著，事情就來了?？粗鴥鹤拥谋秤埃也唤萑肓顺了迹菏茄?，老鼠為什么不在第一次做錯之后就像貓道歉呢？貓為什么不給老鼠解釋的機會呢？或者貓和老鼠本來就不是交心的好朋友？想到此，我不由想起我的學(xué)生張盛傳。”“為什么貓不給老鼠機會呀？”“因為貓很生氣呀。故事講完了，兒子問我：“媽媽，為什么老鼠要偷吃呢？”我說：“因為他嘴饞呀。老鼠嚇得掉頭就跑，貓就在后面追，嚇得老鼠躲到地洞里再也不敢出來了。老鼠一聽，知道事情要敗露了，只好把實情告訴了貓。從此以后，每天晚上等貓睡著后，老鼠都忍不住悄悄溜出去偷油喝，而貓卻一直沒有發(fā)現(xiàn)。這天晚上，貓睡著了，老鼠翻來覆去又睡不著，他想：我只吃一點解解饞就好。這年秋天，貓和老鼠經(jīng)過共同的努力，積攢了一壇花生油，他們商量著把這壇花生油留到冬天，過冬的時候一起享用，于是貓和老鼠就把它一起埋在屋外的地下，然后繼續(xù)每天一起勞動一起睡覺。這是發(fā)生在我教育教學(xué)上的事件，能取得小小的成效，我感到特別的欣慰。他的轉(zhuǎn)變再一次證明了，在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的新形勢下，做后進生的轉(zhuǎn)變工作，也要與時俱進，講科學(xué)。以后，他果真有了很大變化，雖然有時還是受到誘惑，我始終關(guān)注他，有時間我還為他補補課，他的學(xué)習(xí)成績在逐步提高。過后，這位學(xué)生找到我說：“老師，你是真心關(guān)心我，我以后不會再打架了，不會再看那些不利于我成長的東西了”。一次早讀課，我見他一個人坐在最后排在看書，就走過去和他談心。2008年我任教的那個班級有一位姓羅的男生，個子不大，但他和同學(xué)的交流溝通方式主要是拳頭，多次教育但他依然如故。只有消除師生之間的情感障礙，達到心理相容，學(xué)生那緊閉的心扉才可能向教師敞開。由于種種原因，后進生往往對教師有疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備，處處設(shè)防，甚至惡言相向。做班主任工作的藝術(shù)就在于如何去愛學(xué)生。回首這些年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教育教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的教育教
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