【正文】 又鍛煉參賽選手快速搜集知識、儲備知識的能力，更鍛煉了團(tuán)隊集體協(xié)作意識。我經(jīng)常利用班會、團(tuán)隊會活動，強調(diào)“自己的事情自己做”。三、學(xué)生自我管理的引導(dǎo)班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。在他的帶領(lǐng)下，我班男生生龍活虎，在運動會中獲得了可喜的成績。從而也證明了班干部確實不好當(dāng)。通過參與競選，使學(xué)生有了自我表現(xiàn)的機會，使一些平時工作能力強但在班上不太出眾的學(xué)生脫穎而出，讓一些平時很出眾的學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，從而更注重從各方面提高自己的能力。這樣，每次選出的班干部總是那幾個成績好的學(xué)生。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。為順應(yīng)初中生身心的發(fā)展規(guī)律，所以培養(yǎng)他們自主管理能力勿容置疑。都認(rèn)為自己已經(jīng)長大，再也不是聽話的孩子了，他們渴望被承認(rèn)，渴望被放手，因此極力拜托他人的管理，可往往在得到自由的同時，高傲自大。我班的張明瑞同學(xué)，三天花完了九十多塊錢，連回家的車費都沒有了。打了飯忘了打開水，吃過飯忘了上課時間。初中七年級學(xué)生，自我管理意識很差，也就是自覺性很差。一、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想常態(tài)，變“被管”為“我要管”自我管理能力的高低首先和自覺水平高低有直接關(guān)系。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理是高水平自我教育的成就和標(biāo)志。我不贊同用師威奴化學(xué)生，也不贊同做“甩手掌柜”，凡事睜只眼閉只眼。不但要有大刀闊斧的氣魄，更要做洞察秋毫的銳覺。班主任工作不但要細(xì)致入微，更要腿勤、口勤、眼勤。王璟珉整理）第四篇：中學(xué)生如何提高自我管理能力中學(xué)生如何提高自我管理能力班主任心得我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)有八年的時間了。(本文轉(zhuǎn)自《IT時代周刊》，選編自即將出版的彼得但是，我選擇了放棄，這是正確的選擇。我認(rèn)為錢是身外之物，生不帶來，死不帶去。然而，我不認(rèn)為擔(dān)任任何類型的資產(chǎn)管理人有多么了不起的成就。我們做得非常成功的事情可能不符合我們的價值體系。在價值觀發(fā)生沖突時如何應(yīng)對我們的優(yōu)勢與做事方式很少會發(fā)生沖突，兩者是互補的。在組織與員工的關(guān)系上，在組織對員工及其發(fā)展所承擔(dān)的責(zé)任上，在員工對企業(yè)的最重要的貢獻(xiàn)上以及其他方面，他們的觀點截然不同。在這種情況下，公說公有理，婆說婆有理（雖然根據(jù)我的經(jīng)驗，雙管齊下是比較恰當(dāng)?shù)姆椒ǎＫ龍孕?，在聘用?dān)任重要職位的人選時，企業(yè)應(yīng)先從內(nèi)部競選人才，然后再從外部選擇適當(dāng)?shù)娜诉x。實際上，她晉升到一個更高的職位，而且所做的工作是她最善長的工作。如果我們無法接受組織的價值體系，或我們的價值體系與組織的價值體系水火不相容，在這種組織中工作，我們注定要遭受挫折和一無所成。我的價值觀是什么要能夠自己管理自己，我們最后需要知道“我的價值觀是什么？”在道德標(biāo)準(zhǔn)方面，每個人都要遵守相同的準(zhǔn)則。許多人反而需要顧問迫使他們思考，只有這樣，他們才能做出決策和根據(jù)決策迅速、自信和勇敢地采取行動。從另一方面說，就是：我們最適合在大企業(yè)中做小蝦米，還是最適合在小企業(yè)中當(dāng)大魚？許多人不能游刃有余地應(yīng)對這兩種情況。有些人可以在教練和導(dǎo)師的崗位上做出非常出色的成績，而有些人完全不勝任導(dǎo)師的工作。馬歇爾將軍（在美國歷史上，他可能是最成功的伯樂）說：“巴頓是美國陸軍有史以來最優(yōu)秀的下屬，但他可能是最糟糕的指揮官。他是美國最優(yōu)秀的部隊指揮官。有些人最適合當(dāng)下屬最好的例子是美國在第二次世界大戰(zhàn)期間偉大的作戰(zhàn)英雄喬治但是當(dāng)我問“你按你認(rèn)識到的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)嗎？”應(yīng)者寥寥無幾。實際上，學(xué)習(xí)的方式是最容易認(rèn)識到的。由于這種學(xué)習(xí)方式不能被學(xué)校所接受，因此他們的成績很差。許多一流的作家在學(xué)校都不是好學(xué)生，在他們的記憶中，上學(xué)純粹是折磨。結(jié)果，他從來不注意傾聽記者的提問，總是旁若無人地喋喋不休。杜魯門，他們都善于傾聽。在他之前的兩任總統(tǒng)分別是富蘭克林只有這樣，艾森豪威爾才能從容應(yīng)對記者提出的問題。艾森豪威爾自己顯然不知道他善于閱讀，而不善于傾聽。在新聞發(fā)布會上，他回答記者提出的每一個問題時都顯得游刃有余，他善于用經(jīng)過潤色的、華麗的詞藻在兩三句內(nèi)介紹情況或闡述政策。善于閱讀，還是善于傾聽我們首先要知道自己善于閱讀，還是善于傾聽。我們的工作成效取決于我們能否做我們擅長的事情和能否按照適合我們的工作方式工作。我們做事的方式是“既定的事實”，就像我們擅長或不擅長的領(lǐng)域也是“既定事實”一樣。二、認(rèn)清個性品質(zhì)選擇適合的做事方式與我們的優(yōu)勢一樣，如何做事是個人的特性，是個性。從根本不具有能力提高到中等偏下水平所需的時間，要比從第一流的績效提升到優(yōu)秀所需的時間多得多。最后一個措施和結(jié)論是，在改進(jìn)弱項上，我們要盡可能少浪費精力。它告訴我們在哪些方面缺乏最起碼的能力。簡單的方法如說一聲“請”和“謝謝”，知道對方的生日或姓名，記得問好對方家人。兩個人在相互接觸時總是會產(chǎn)生摩擦。它們很快就能在反饋分析法中原形畢露。不料，他們發(fā)現(xiàn)他們高超的經(jīng)營能力根本派不上用場。人們在工作中創(chuàng)造不出成績的主要原因是他們沒有掌握足夠的知識，或?qū)ψ约簩I(yè)領(lǐng)域外的知識不屑一顧。它可以指出哪些方面的知識和技能已經(jīng)不夠用，需要更新，知識面上存在哪些差距。第二個結(jié)論：努力增強你的優(yōu)勢。第一個和最重要的結(jié)論是：集中精力發(fā)揮你的優(yōu)勢。無論我們做出什么樣的關(guān)鍵決策，采取什么關(guān)鍵措施，9～12個月后，我們可以對比實際結(jié)果與預(yù)期結(jié)果?？墒牵藗冎荒茉诠ぷ髦邪l(fā)揮自己的長處，而不能靠短處創(chuàng)造績效。一、實施“反饋分析法”分析自身優(yōu)勢大多數(shù)人都認(rèn)為他們了解自己的長處。德魯克以90歲高齡獻(xiàn)給讀者的這本著作———《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》，高瞻遠(yuǎn)矚地分析了社會的進(jìn)步、企業(yè)的發(fā)展以及管理者在21世紀(jì)所面臨的挑戰(zhàn)。首先，他們需要對自身進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。這在很大程度上也是他們功成名就的源泉。德魯克）知識工作者“自己管理自己”的第一步，就是對自身進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，回答好這樣3個問題：“我是誰？我的優(yōu)勢是什么？我如何工作？”編者按：像拿破侖、達(dá)相信下文將對同學(xué)們有所幫助。第三篇：如何提高自我管理能力管理學(xué)大師Peter Druker提出了“自我管理”的理論?？v觀古今中外，凡大成者，絕不僅僅是被別人管理或管理別人中獲得成功的，無不是通過嚴(yán)格的自我管理才獲得大成和圓滿的。管理能力是管理者從事管理工作所應(yīng)具備的素養(yǎng)、品質(zhì)和能力的綜合反映。理論學(xué)習(xí)和實踐探索是現(xiàn)代管理者成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，但要使學(xué)習(xí)和實踐不斷循環(huán)、互相促進(jìn)，就要善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，形成一個良性的循環(huán)，使管理過程增加科學(xué)性，減少盲目性，并從中找出規(guī)律性的東西，以達(dá)到提高自己、以利再戰(zhàn)的目的。還有業(yè)務(wù)溝通，有關(guān)業(yè)務(wù)信息的內(nèi)部交流，是各項工作程序化運作的基本保障，它可以極大地促使業(yè)務(wù)信息無阻隔流通，提高管理工作效率。溝通的方式有多種，有下行溝通，它是政令統(tǒng)一、指揮統(tǒng)一、調(diào)動下級積極性的重要