【正文】 入，行動(dòng)不一定帶來(lái)快樂(lè)，而無(wú)行動(dòng)則決無(wú)快樂(lè)。你指揮著你的腦細(xì)胞，也就是你的“千軍萬(wàn)馬”去攻打這座城堡。最重要的，前面說(shuō)過(guò)，就是態(tài)度——快樂(lè)需要自己尋找。在這里，不妨送給大家三個(gè)詞——尋找、投入、升華。因而我們需要快樂(lè)地學(xué)習(xí)，也就才能快樂(lè)地活著。你或許覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題有些可笑，不過(guò)這是否也能夠反映出人們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度呢？細(xì)細(xì)想來(lái)，人的一生就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，若將學(xué)習(xí)視作痛苦之事，豈不是痛苦一生？相反，將學(xué)習(xí)視作一份樂(lè)趣，也便快樂(lè)一生——這絕不是謬論。樂(lè)學(xué)樂(lè)學(xué)，顧名思義，快樂(lè)地學(xué)。若你忠實(shí)于“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，你或許會(huì)認(rèn)為這是一種謬論。我們直接將它們放在一起來(lái)探討。因此在這里，便只是簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的含義即可——對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是根基、是希望、是未來(lái)；對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是生活的一部分，是一種永恒的觀念、一種持續(xù)的行動(dòng)、一種持久的習(xí)慣。來(lái)看看古今中外的名人是如何看待學(xué)習(xí)的吧——大家一定還記得朱熹《觀書(shū)有感》中的“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，也一定曾斟酌過(guò)培根《談讀書(shū)》中的“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”。明白了“樂(lè)”，再讓我們一起來(lái)探討一下“學(xué)”。這就告訴了我們，快樂(lè)是人的本性。至于人為什么需要快樂(lè)，就更容易解釋了——走在大街上，若是人人板著副苦瓜臉，你能快樂(lè)嗎？快樂(lè)是最敏感的情緒傳染源，你快樂(lè)了，世界就會(huì)快樂(lè)。很簡(jiǎn)單，也很清楚。首先，看看“樂(lè)”這個(gè)字吧，凡識(shí)得漢字的人見(jiàn)到它，嘴角不免輕輕上揚(yáng)。這簡(jiǎn)單的十三劃，吸引了古今中外多少文人雅士。書(shū)畫(huà)隊(duì)先后上千人次獲得“經(jīng)典中國(guó)”、“希望杯”、“金球杯”、“雙龍杯”競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，榮獲“全國(guó)青少年書(shū)畫(huà)大賽優(yōu)秀集體”稱(chēng)號(hào)。學(xué)校藝術(shù)隊(duì)赴香港、北京城進(jìn)行藝術(shù)表演，獲得一致好評(píng)。其中，高中部王鑫藝同學(xué)被全球綜合排名第19位的美國(guó)威斯康星大學(xué)提前錄取。2013年以來(lái)，該校高考、學(xué)考、二本以上錄取率、合格率居長(zhǎng)沙市前列，并連續(xù)十次榮獲寧鄉(xiāng)縣教育教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)。當(dāng)同學(xué)們有什么觀點(diǎn)或是想法時(shí)，立馬就舉手，老師都會(huì)給機(jī)會(huì)讓我們進(jìn)行表達(dá)，大家的學(xué)習(xí)興趣和探究精神一下就被激發(fā)了，一節(jié)課下來(lái)都還意猶未盡呢。喻福特是玉潭中學(xué)高中部的一名高二學(xué)生，談起高效課堂的學(xué)習(xí)氛圍，他滔滔不絕：“我們都格外喜歡這樣上課。老師通過(guò)全面啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極思考、師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)成為課堂的重要內(nèi)涵。高效課堂的靈魂是“以人為本、關(guān)注生命”。在三雅文化的滋潤(rùn)和高效課堂的共同合力下，全校學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)提高了、學(xué)習(xí)主動(dòng)了、自信心增強(qiáng)了、同學(xué)之間互幫互助，共同活動(dòng)促使整個(gè)學(xué)校校容校風(fēng)，班容班風(fēng)也發(fā)生了很大的變化，全校學(xué)生蔚然形成了“樂(lè)學(xué)好學(xué)”的良好學(xué)習(xí)氛圍。在開(kāi)展高效課堂同時(shí)，該校注重用中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化熏陶學(xué)生，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《笠翁對(duì)韻》等十種國(guó)學(xué)經(jīng)典是學(xué)生必讀書(shū)目，長(zhǎng)期開(kāi)展“詩(shī)詞過(guò)級(jí)”、“二十四孝”、“增廣賢文”等誦經(jīng)讀典活動(dòng)，在玉潭中學(xué)校園內(nèi)，天天有活動(dòng)、月月賽不停，籃球賽、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、校歌比賽等一月一主題活動(dòng)接連不斷。高效課堂就是在這樣的背景下誕生的。一直以來(lái)，“教師講、學(xué)生記”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式充斥著今天的課堂。這是前不久長(zhǎng)沙市南雅中學(xué)組織50多名教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)寧鄉(xiāng)縣玉潭中學(xué)課堂的真實(shí)感受。我知道，要想成為一名優(yōu)秀的教師這條路還很長(zhǎng)，而我要學(xué)的還很多，但我將秉承著我名字三心的寓意，帶著我的愛(ài)心、責(zé)任心、上進(jìn)心執(zhí)著的前行。我把我的第一份工作獻(xiàn)給了神圣的教育事業(yè)，很大程度上這也將是我的畢生。我又順勢(shì)繼續(xù)說(shuō)：而今后你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中千萬(wàn)不要像老師那樣因?yàn)橐恍┪⒉蛔愕赖男∈潞蛣e人斤斤計(jì)較，那樣才能成為別人值得喜歡和尊敬的人。有一個(gè)很膽大的學(xué)生問(wèn)我：“老師，你也太夸張了吧，那么小的螞蟻，會(huì)有你說(shuō)的那么疼嗎”？其他同學(xué)也七嘴八舌的說(shuō)道：“我也被小螞蟻踩過(guò)，一點(diǎn)兒都不疼”，“都沒(méi)有感覺(jué)”他們還邊說(shuō)邊笑并拿眼睛不時(shí)的瞟我。那時(shí)我站在講臺(tái)上，前排的學(xué)生提醒我說(shuō)有一只小螞蟻爬上了我的鞋，同學(xué)們都伸著脖子張望，想在我的鞋上一探究竟。因此，建構(gòu)使學(xué)生樂(lè)學(xué)的語(yǔ)文課堂，理應(yīng)從學(xué)生熟知的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，使生活經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)文化，不但能夠煥發(fā)出語(yǔ)文課堂活力，易于學(xué)生理解，更促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。三、課堂聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)語(yǔ)文源于生活“語(yǔ)文是一門(mén)及其生活化的學(xué)科，課文是社會(huì)生活的反映。教育家羅杰斯曾說(shuō)說(shuō)：“自由程度越高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就越高。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我組織孩子們把課文編排成劇本，而演員就是學(xué)生小組成員?？梢岳首x，演講，猜謎語(yǔ)，講故事，演劇目??“解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間，才能更好地使他們?cè)诳鞓?lè)自由的表達(dá)中得到真正的教育。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)根據(jù)體裁的不同特點(diǎn)確定教學(xué)方式和方法。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生為了證明自己的能力，爭(zhēng)當(dāng)小組長(zhǎng)，都積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，這樣學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感的同時(shí)，又實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。小組內(nèi)有明確的責(zé)任分工，并實(shí)行一幫一結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，但角色不一定固定不變，分工可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行變換。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要有合作意識(shí)，語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)也體現(xiàn)了合作是進(jìn)行活動(dòng)的重要途徑。一、在小組合作中互幫互助，共同進(jìn)步。“教師應(yīng)該記住，他們的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛(ài)好知識(shí)，尊重知識(shí)，采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?。誠(chéng)然，樂(lè)教成就樂(lè)學(xué)是最高境界的教學(xué)藝術(shù)。它適用于普遍的教學(xué)活動(dòng)并獲得了許多成功?！秉h的重托，人民的信任是我們做好工作的巨大鼓舞，孩子的健康成長(zhǎng)是我們的神圣使命，人民群眾對(duì)更美好教育的期盼是我們的奮斗目標(biāo)。走下三尺講臺(tái)，為人師表。讓每一顆年輕的心靈都與中國(guó)夢(mèng)激情相擁。在孩子成長(zhǎng)的事業(yè)上沒(méi)有旁觀者，打鐵還須自身硬，我深知自己不是最優(yōu)秀的，但我充滿(mǎn)了自信和豪情，我深知自己不是最完美的，但我做好了戰(zhàn)斗和奉獻(xiàn)。教師承擔(dān)著辦好人民滿(mǎn)意教育的重?fù)?dān)。在孩子的眼中，老師是偉大的；在孩子的心里，老師是神圣的，而支撐偉大神圣的就是良好而崇高的師德。身為教師的我們站立在知識(shí)的神壇上，師德就是籠罩在我們身上的光環(huán)，照亮了千千萬(wàn)萬(wàn)名學(xué)子前進(jìn)的路途。這就是大家老師課研奮斗的目標(biāo)。同時(shí)也還了孩子一個(gè)真正快樂(lè)的童年使學(xué)生擁有自由的空氣、民主的精神、平等的對(duì)話(huà)、心靈的撞擊、成長(zhǎng)的體驗(yàn)、探索的追求、豐富的生活、未來(lái)的憧憬。同時(shí)，合作交流學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和協(xié)作精神。為了加強(qiáng)孩子的合作意識(shí)，我先以一種命令式讓孩子兩兩合作確立一幫一互助小組，并定期進(jìn)行檢查，落實(shí)合作情況。我教學(xué)的宗旨就是讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有創(chuàng)意。如猜字謎、拼裝部件成字等游戲，讓孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)，游戲于教學(xué)。比如課前品嘗“游戲點(diǎn)心”，讓孩子在輕松愉快的心境中預(yù)習(xí)課文，用知識(shí)得到鞏固與積累，同時(shí)喚起他們的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)事。更重要的是學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，體會(huì)到語(yǔ)文與生活的天然淵源，發(fā)現(xiàn)更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，開(kāi)發(fā)一個(gè)無(wú)限廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地，這就要求教師結(jié)合單元主題特點(diǎn)以課文作為源頭，挖掘出新的活水，為課文注入新的空氣，進(jìn)而拓寬學(xué)生的思維空間。在這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能真切地感受到學(xué)以致用地快樂(lè)?？傊?，使學(xué)生能自主地、合作地、探究地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。接著用漂亮美觀的貼圖高度概括了課的內(nèi)容，形象直觀，重點(diǎn)突出，別具匠心地本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去感知。師貼出房子的“瓦”、“墻”、“門(mén)”、“窗”。三、四句一問(wèn)一答，指出小學(xué)校的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪感。比如：哪座房子最漂亮》是人教課標(biāo)版第一冊(cè)中的一首詩(shī)歌，共四句話(huà)。語(yǔ)文這一科知識(shí)不僅僅局限于教材，作為教師必須幫助學(xué)生最大限度地拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大限度地爭(zhēng)取語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，最大限度地激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，打通由課內(nèi)向課外延伸的渠道。用好例子即是說(shuō)理透徹；用足例子是運(yùn)用要充分；用活例子是要有創(chuàng)造性。感悟：一年以前，我還在彷徨地拉著學(xué)生走，現(xiàn)在，我已經(jīng)慢慢地走在他們中間，我相信很快，同學(xué)們就會(huì)在前面催促我趕上他們??篇二：教師樂(lè)教學(xué)生樂(lè)學(xué)教師樂(lè)教 學(xué)生樂(lè)學(xué)新的理念下的語(yǔ)文卻是要求教師要把語(yǔ)文這一門(mén)課同大千世界的方方面面聯(lián)系起來(lái)，把豐富多彩的社會(huì)生活攝入語(yǔ)文課堂，近而再把學(xué)生拉到大千世界中去學(xué)習(xí)、理解并且真正地運(yùn)用語(yǔ)文。課改深入下去，若干年后也不在糾結(jié)于若貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)怎么都沒(méi)我們中國(guó)人。我們老師的完全可以設(shè)計(jì)他們的思維，這樣的教育不是在培養(yǎng)有思想、有靈魂的人，而是在生產(chǎn)流水線(xiàn)上的產(chǎn)品。總之，在一年的課改實(shí)驗(yàn)中我們很辛苦，但也很幸福，因?yàn)槲覀冋覍?duì)了路子,不但學(xué)生的成績(jī)有所進(jìn)步，更重要的是學(xué)生的能力得到提升，個(gè)性得到發(fā)展。因此，在課堂中善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予尊重和鼓勵(lì)，以發(fā)展的眼光對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予其成就感，促使其不斷地發(fā)展。但你不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)不行就抹殺了他的價(jià)值所在。特別目前這屆學(xué)生差生面那么廣，要用欣賞和發(fā)展的眼光來(lái)看待他們。五、因材施教，保持興趣。如果學(xué)生自己上臺(tái)會(huì)很自如的講了，這種題型也掌握的非常好了?？梢蕴崆安贾?，哪一小組要講哪一題。有一部分優(yōu)生就是這樣培養(yǎng)出來(lái)的。千萬(wàn)不要低估和忽視了自己的學(xué)生，只要充分發(fā)動(dòng)和組織好學(xué)生，她們的表現(xiàn)往往會(huì)超