【正文】 教師們也想了很多辦法，有的教師利用每周班會(huì)時(shí)間開展交流活動(dòng)；有的教師與大隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生記錄下我做班長(zhǎng)的經(jīng)歷，把每位小班長(zhǎng)的一周經(jīng)歷真實(shí)的記錄在一個(gè)冊(cè)子里，圖文并茂，生動(dòng)有趣；有的老師把每次學(xué)生好的習(xí)作積累下來每學(xué)期出一本習(xí)作集……有趣的活動(dòng)激發(fā)了孩子們習(xí)作的興趣。開展多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣為了激發(fā)寫作興趣學(xué)校還開展豐富多彩的活動(dòng)，如 “快樂每一天優(yōu)秀周記”評(píng)選活動(dòng)。多讀書的好處太多了。加強(qiáng)閱讀注重積累學(xué)生的習(xí)作語言匱乏、平淡無奇就如同白開水一般索然無味，尤其是到了高年級(jí)這一現(xiàn)象非常普遍。要求孩子是生活的有心人教師首先要做到。這樣進(jìn)行篩選，把你覺得最有意思的記錄下來。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的好習(xí)慣對(duì)于學(xué)生而言最為頭疼的是，寫作時(shí)不知該寫什么，總覺得沒的寫，這是平時(shí)沒有養(yǎng)成觀察積累的好習(xí)慣。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)使孩子找回自信我校是小班教學(xué)，學(xué)生少，學(xué)校要求每次習(xí)作教師都要做到篇篇有評(píng)語，每次都要有最少一半的學(xué)生面批。作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樂于表達(dá)，使學(xué)生具有實(shí)用的寫作能力。在具體操作層面我們還總結(jié)出了：低年級(jí)也可以說寫結(jié)合，為學(xué)生將來習(xí)作打基礎(chǔ)；中年級(jí)如何指導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致的觀察、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言；高年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，習(xí)作注重細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)。第三階段：做課階段，每個(gè)組選出一名教師代表做課，全體語文教師聽課。（我校只有九位語文教師）低中年級(jí)為一組，重點(diǎn)研究看圖寫話的教學(xué)；高年級(jí)教師為一組，重點(diǎn)研究寫人記事的習(xí)作教學(xué)。我們還組織教師開展讀書活動(dòng)，并堅(jiān)持寫讀書筆記，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。二、從課堂教學(xué)入手提高習(xí)作指導(dǎo)能力理論學(xué)習(xí)。針對(duì)年級(jí)特點(diǎn)教材特點(diǎn)課堂上設(shè)計(jì)動(dòng)筆寫一寫的環(huán)節(jié)，哪怕只是一句話幾句話，讓孩子動(dòng)筆寫寫既是對(duì)課堂教學(xué)的反饋，又能夠鍛煉獨(dú)立思考的能力，還可以訓(xùn)練表達(dá)能力，真是一舉多得。怎樣做到以每篇課文為例訓(xùn)練學(xué)生語言呢？有以下幾點(diǎn)要求：首先是課前預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)每一位學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，在讀懂的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考完成教師有意識(shí)設(shè)計(jì)的思考練習(xí)。一、從教材入手建立讀寫結(jié)合的教學(xué)體系讀寫結(jié)合符合閱讀的心理過程。學(xué)生習(xí)慣熟視無睹，不善于觀察、思考，因而沒有豐富的生活積累，習(xí)作內(nèi)容空洞無物。分析問題產(chǎn)生的原因：習(xí)作時(shí)空受限制，造成學(xué)生奉命習(xí)作，習(xí)作題目、內(nèi)容、形式、思維方式及評(píng)價(jià)處于封閉或半封閉的狀態(tài)。學(xué)生學(xué)作文的過程就是學(xué)做人的過程。學(xué)生有話不想對(duì)老師講，又不情愿對(duì)他人傾訴。也許，我們現(xiàn)在只是學(xué)生，學(xué)業(yè)功課比較重要，想要避開短處，就要先從短處入手，是這嘗試做一些與此相關(guān)的事情，希望你能從里面發(fā)現(xiàn)樂趣，從而樂在其中，獲得最后成功！愿興趣成為你的良師益友！第五篇：習(xí)作教學(xué)——教師善教學(xué)生樂學(xué)習(xí)作教學(xué)——教師善教學(xué)生樂學(xué)在平時(shí)的教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)語文教學(xué)方面談得最多、覺得最苦的是習(xí)作教學(xué)，大班的教師更是辛苦，一篇習(xí)作還沒改好，下一篇又來了，有時(shí)還感到對(duì)學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)不得力，費(fèi)力不討好，學(xué)生習(xí)作水平上升緩慢，考試成績(jī)也因習(xí)作水平受到影響……為此，學(xué)校組織語文教師對(duì)習(xí)作教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了反思性研究，發(fā)現(xiàn)存在如下問題：習(xí)作指導(dǎo)公式化通過聽課了解我發(fā)現(xiàn)教師們的習(xí)作模式基本為“教師布置習(xí)作題目——教師劃定選材范圍——教師闡述習(xí)作方法——學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思——學(xué)生習(xí)作——教師批改——教師評(píng)講”。他因?yàn)橄矚g問這問那，所以才有了要搞發(fā)明的念頭。將樂學(xué)和勤學(xué)放在一起，明顯是母子關(guān)系。我何曾沒有過這樣的體會(huì)？六年級(jí)的下學(xué)期，家長(zhǎng)逼著我去做語文小升初的真題，苦苦地做了一個(gè)月，也沒什么提高，死學(xué)的收益就是這樣。我愛追求根源，：是什么讓他們有如此之強(qiáng)的毅力和耐性？我總認(rèn)為，興趣是最好的老師。這些都讓我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，雷鋒精神不但沒有消失，而且以各種各樣的形式在我們周圍蓬勃地發(fā)揚(yáng)光大起來。親愛的同學(xué)，當(dāng)你身陷困難時(shí)，你是否渴望得到別人的幫助？你肯定會(huì)的。當(dāng)你走過衛(wèi)生角，隨手撿起掉在地上的紙屑。我們從各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)來，走到同一個(gè)學(xué)校來，走到同一個(gè)班來。我們這一代獨(dú)生子女雖然有著自信、樂觀、積極向上等優(yōu)點(diǎn)。在關(guān)鍵時(shí)刻幫助別人，是的，古代有英雄的劫富濟(jì)貧，當(dāng)代有雷鋒精神的出現(xiàn)。關(guān)心體貼他人，在他人急需的時(shí)候，能主動(dòng)熱情地給予幫助和照顧，急人之急，幫人之苦，憂人之憂，救人之危，以幫助別人為快樂，這是人際交往中的一種高尚行為。他真正是為了興趣而來，這樣才有了信心，有了堅(jiān)韌不拔不畏失敗的決心。勤學(xué)是建立在樂學(xué)的基礎(chǔ)之上，沒了興趣哪來的勤奮？在這里，我要給那些宣講勤奮的所謂“學(xué)者”打一個(gè)大大的問號(hào)。何謂“樂學(xué)”？就是帶著一種求知欲和對(duì)某方面所產(chǎn)生的興趣而自主快樂的學(xué)習(xí)。若用“十年寒窗苦讀”來看那些成功人士的背后，那不面顯得太荒謬和可怖了。生活本身是酸甜苦辣的。同樣，當(dāng)別人身陷困難時(shí)，我們也要助人一臂之力。當(dāng)你經(jīng)過講臺(tái)，隨手將零亂的講臺(tái)整理好。我們都有共同的理想。但是也暴露出一些缺點(diǎn)，如自私、以個(gè)人為中心等等。再看一看我們現(xiàn)在。助人為樂，是建立在共同的理想和利益基礎(chǔ)上的。將這兩個(gè)漢字交融在一起，交融在你的生活中。最后，讓自己在樂學(xué)中升華吧?！?、“我使蟲子們變成人們喜愛的東西。專注地思考、激烈的交戰(zhàn)??終于你攻克了一道道難題，于是你完成了你的“統(tǒng)一大業(yè)”。在學(xué)習(xí)中尋找快樂，并不是一件困難的事。樂學(xué)是一種態(tài)度，每個(gè)人的世界都取決于自己的態(tài)度。盡管如此，也不妨聽我談?wù)剺穼W(xué)，或許你會(huì)被這種隨時(shí)代進(jìn)步而愈漸深入人心的觀念所打動(dòng)。今天，我們不僅研究這兩個(gè)字，還要將它們放在一起來探討——【（演講內(nèi)容）樂與學(xué)的含義在這里就不多說。它比“樂”要復(fù)雜得多，因?yàn)樗钦麄€(gè)人類、整個(gè)世界的支柱。嬰兒總是這個(gè)世界上最快樂的人，因?yàn)樗麄兪巧系圩钪覍?shí)的擁護(hù)者，他們將上帝給予的一切圣潔與快樂攬入懷中，別無雜念。德國(guó)哲學(xué)家康德是這樣解釋的——快樂是我們的需求得到了滿足。第二篇：樂學(xué) 演講稿樂與學(xué)今天，在這里，我們要從浩瀚的漢字海洋中帶給大家這樣兩個(gè)字——“樂”與“學(xué)”。學(xué)校摔跤隊(duì)獲省級(jí)以上金牌33枚、銀牌23枚、銅牌41枚，是湖南省體育后備人才培養(yǎng)基地?！睔W智輝是玉潭中學(xué)初中部教學(xué)副校長(zhǎng)，是高效課堂的推動(dòng)者，她的觀點(diǎn)看似很“雷人”：課堂就是要讓學(xué)生活蹦亂跳!高效課堂為玉潭中學(xué)插上了騰飛的翅膀，學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，顯著提高了學(xué)校素質(zhì)教育水平。學(xué)生通 過自主、合作、探究的方式對(duì)疑難問題深入探索，創(chuàng)造性地憑借集體智慧共同解決。校長(zhǎng)黃習(xí)賢介紹說，高效課堂，是讓每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事可做，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí)，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界；讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效課堂不僅是針對(duì)傳統(tǒng)課堂的“低效”、“無效”、甚至“負(fù)效”，或者僅僅是為了提高“效益”和“成績(jī)”提出的，而是一個(gè)注重學(xué)生精神成長(zhǎng)和情感體驗(yàn)的全新概念。自2013年以來，該校共接待省內(nèi)外高效課堂觀摩學(xué)習(xí)團(tuán)50多批共2000多人次。教育是一輩子的事，我需要一直努力下去，以己涓涓細(xì)流，匯入中國(guó)教育發(fā)展的汪洋大海。是時(shí)候了，我說：哦，原來很多同學(xué)都被螞蟻踩到過，而且都覺得沒什么大不了的，對(duì)吧！所以，這樣的小事就可以稱之為“微不足道”，而且剛才老師假裝很疼的樣子還叫作“虛張聲勢(shì)”。在學(xué)到“微不足道”這個(gè)詞語，小學(xué)生的邏輯能力有限，有時(shí)空洞的字面意思很難理解?！币还?jié)課在歡聲笑語中度過，結(jié)果不但活躍了課堂氣氛，還使學(xué)生通過表演，很快掌握了課文內(nèi)容，并在自己的角色扮演中深切體會(huì)課文蘊(yùn)含的情感?！蓖瑫r(shí)在表演過程中也是對(duì)課文鞏固，深入認(rèn)識(shí)和理解的過程。二、把神圣的講臺(tái)變成孩子們展示的舞臺(tái)課文有不同體裁，重在培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、創(chuàng)造能力。因此，在學(xué)習(xí)中我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分成了幾個(gè)小組?！彪S著教學(xué)觀念的更新，語文教學(xué)方法靈活多變，“教師善教，成為學(xué)生樂學(xué)的基礎(chǔ)”，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z文教學(xué)方法，才能創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。正如古代偉大的教育家孔子說的“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”同樣詮釋了快樂求知的優(yōu)越性。作為一名新時(shí)期的人民教師，作為中國(guó)夢(mèng)的奠基者、創(chuàng)造者、傳承者，我要說：“我的選擇是光榮的、自豪的、是幸福的。立足于三尺講臺(tái)，我將用辛勤的汗水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”，用悠揚(yáng)的歌聲唱出孩子們的希望，用曼妙的舞姿跳出孩子們的未來。立德樹人，以德為先。篇三：小學(xué)生演講稿：樂教奉獻(xiàn) 青春無悔小學(xué)生演講稿：樂教奉獻(xiàn) 青春無悔小學(xué)生演講稿：樂教奉獻(xiàn) 青春無悔各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛的同學(xué)們大家下午好，我演講的題目是《樂教奉獻(xiàn)，青春無悔》傳道授業(yè)，千古為師，師之所在，道之所在。我想教師能把學(xué)習(xí)變成樂事，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)效果必然大大提高。提高學(xué)習(xí)的興趣。如生字卡片傳遞，既是對(duì)字的認(rèn)識(shí)與鞏固，又是詞語的積累；課中暢游“游戲世界”，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知，這樣的游戲多運(yùn)用于生字的認(rèn)、寫學(xué)習(xí)中。二、游戲中學(xué)習(xí)，激活思維 對(duì)于低年級(jí)孩子來說，一節(jié)課四十分鐘不可能完全處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，而調(diào)動(dòng)孩子的積極性，開發(fā)創(chuàng)造思維，無疑少不了引入游戲。在展示的過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。讓學(xué)生回答什么樣的瓦：師示范貼“青青的”后讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座