【正文】 解，這是干什么用的呢？當我把我的發(fā)現(xiàn)和疑問，告訴其它老師后，他們有的和我一樣驚訝和疑惑，有的卻笑瞇瞇地看著我們。篇三：教室里的紅綠燈到聾啞學校閱卷，我發(fā)現(xiàn)在每個教室的墻上，竟然有兩個燈泡?！耙黄ダ牵瑸榱藴p少對手而咬死另一只狼，或者把肉奪到自己的嘴里，對狼來說，也許是它的快樂；！人是天底下最具有靈性、具有思想、具有感情，能判斷善惡和是非的高級動物；人講成敗，更應該講善意。在學校教育中，每一位教育工作者必須時刻牢記：我們工作的對象是一個個鮮活的學生，即便他（她）身上存在著這樣或那樣的缺點和不足，我們的任務是提高人、發(fā)展人、引導人。人文教育就是要教育人活得高尚，活得對他人、對社會有價值、有貢獻，要合乎社會進步價值的標準；這就要求受教育者形成對他人和社會的友善態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。人文素養(yǎng)就是做人的基本修養(yǎng)，它體現(xiàn)在一個人對自己、他人和社會的認識態(tài)度和行為準則上。篇二：我說人文教育西方：人的價值具有首要意義，其內(nèi)涵是指對人類生存的關懷；中國：以價值倫理道德為核心，其內(nèi)涵是指人類世界區(qū)別于自然世界的法則與秩序。”閱讀如同打開一面鏡子，知識思想映眼前；閱讀就像打開一扇窗，楊柳春風撲面來。此情此景，用朱熹的《觀書有感》來表達則恰如其分：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。這正是“無邊光景一時新”的人生之春，正是勤奮讀書的最好時期。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。書籍正是人們成長的“陽光雨露”，是人類文明發(fā)展的“陽光雨露”。長此以往，如何讓學生體會到“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”呢？而窗外春光明媚，花草樹木盡情生長。這是我?！伴喿x點亮人生，書香浸潤校園”活動的組成部分，也是一項很有遠見的舉措?！毙@里，春暖花開，少年云集，既是讀書的好季節(jié)，又是讀書的好年齡。第四篇：教育教學隨筆篇一：青春作伴好讀書莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。多給孩子一些鍛煉的機會，讓他們學會待人接物、學會關心、學會尊重別人、學會負責。多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談 心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育 觀念！家長會一定要給家長講清楚：盡量多表揚孩子，輕易 不要批評他們，因為他們已經(jīng)長大。教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培 養(yǎng)一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創(chuàng)造性能力的人。徹底改變評語中 “該 生”怎么樣，寫出“你”的特點、對你的建議、對你的期望，要 點燃學生心中的信心。每個學生的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結果。我們通常會把老師比喻成園丁，但如果我們是園丁，我們的學生是植物，沒有思想的植物嗎？我們是園丁，我們要把我們的學生統(tǒng)一修剪嗎？還是要像江南的梅，捆綁著變成婀娜者？新課程下，老師需要探究，學生需要探究，我們不妨一起商量商量。我們有時需要等待，有時需要技巧，有時需要商量。所以我們從現(xiàn)在起就要把優(yōu)秀變成一種習慣，使我們的優(yōu)秀行為習以為常。所以，一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習慣。而事實上懶惰更容易成為人的一種習慣。優(yōu)秀是一種習慣。習慣對一個學生的學習甚至是以后的人生都是極其重要的。商量的目的應該是長遠的而并非一次的失敗或成功，商量也需要磨合，商量的最終目的是為了養(yǎng)成習慣。我們?yōu)槭裁匆蛯W生商量，而不是直接的指揮和引導。不僅如此，他的學習方法的改變也帶動了他的同桌的進步，不僅僅是分數(shù)上的，也是學習行為上的。我想作為一個老師能夠讓學生由“疑問”到“質(zhì)疑”應該說是一個不小的進步。在某種時候，老師的重視和關心能抵很多的話。另外，為了讓他增加信心，在考前的一個晚自習上，我給他找出其中的三道綜合題，讓他做一遍。他自己也意識到，每次我要求掌握的知識點他都能講出來，但每次的分數(shù)卻不理想。我們知道，所謂提綱只是給學生一個輪廓，如果知識是有血有肉的，那么提綱只是一具僵尸。在其中一個班級的教學中，我特別關注了A男同學，他有一個特點，首先總體成績居于中等略偏上，各門功課也比較平均，在學習上應該說是比較努力，但就我這門政治課來說，他總是無法達到A 等，就外部環(huán)境來說，他的同學政治是比較不穩(wěn)定的，可以從A到E 等，也就是說可確定因素太小了，從老師的這個角度講，這學期我已經(jīng)找過他談過一次話，上課也經(jīng)常讓他回答問題，但效果不明顯，快到期末了我很著急，究竟應該怎么辦？但就是在這堂課上我發(fā)現(xiàn)了