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正文內(nèi)容

教師教學(xué)教育隨筆--文庫吧資料

2025-04-05 21:53本頁面
  

【正文】 一種追求的狀態(tài),是一種平靜的力量,是一種信念的堅守,更是一種智慧和底蘊帶給教育的寬闊。他們有可能嬌艷無比,也有可能在季節(jié)輪回之后還是一支寂寞的小苗。我們寬容了整個世界,也希望世界能寬容我們的’靈魂。我還是喜歡教師是園丁這個叫法,貼切自然。我要是大聲地說這頭牛好那頭牛不好,它們能從我的眼神手勢聲音里分辯出來我的評論,那頭雖然盡了力,但仍不夠優(yōu)秀的牛,心里會很難過……

這個故事讓我感慨頗深,人們常說教師是人類靈魂的工程師,其實這個命題太大了,它也賦予教師更多的壓力。等耕到了地頭,牛到一旁吃草,農(nóng)夫附在黃喜的耳朵邊,低聲細氣地說,告訴你吧,邊上那頭牛更好一些。——于謙

韓國的古書說過一個小故事。”

簡介:

劉艷麗,新安師范附屬學(xué)校教導(dǎo)主任,長期工作在教學(xué)一線,現(xiàn)任四年級語文教師。所以作為班主任或是老師更不能冷漠、歧視、放棄“后進生”,應(yīng)親近、關(guān)愛他們,挖掘他們身上的“閃光點”,與他們進行長期“磨合”,引導(dǎo)他。尤其是后進生,因為后進生也是學(xué)生,也是受教育者,是祖國的未來。所以我們的教育應(yīng)該允許孩子“犯錯”,教師應(yīng)該學(xué)會等待,在你耐心地引導(dǎo)中等待孩子們慢慢地進步與成長。他們的個性、品質(zhì)等各方面的形成也應(yīng)該是在反復(fù)的“碰壁”與“尋求解決”的過程中形成的,如果違反了這樣的規(guī)律,社會就會倒退,而我們的孩子則將會成為“次品”或“廢品”。很少有老師會靜靜地坐下來“和風(fēng)細雨”地用真誠去和學(xué)生交流,用等待的心態(tài)理智的去接受孩子的“犯錯”,用樂觀的態(tài)度采取恰當?shù)匦袨槿ヒ龑?dǎo)孩子——那主要是我們對孩子缺少一份等待。我們常說“有教
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