【正文】 文內(nèi)容；從結(jié)構(gòu)入手，理清作者的思路，體會作者的意圖；順著思路研究課文的語言形式，深入領(lǐng)會重點字、詞、句對表達(dá)中心思想的作用；研究課文里有哪些要教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，以及進行什么樣的思想教育；有效地利用教學(xué)參考書；準(zhǔn)確地了解學(xué)生,恰當(dāng)?shù)剡x擇教法,精心地設(shè)計教案，解決好“教什么”和“怎么教”的問題是備好一課書的基本要求?，F(xiàn)在學(xué)校又提倡集體備課，我們更要充分利用好這塊陣地，集思廣益，發(fā)揮集體的智慧和力量，把我們的課備好，因為只有把課備好才能把課上好，把課上好，我們才能真正實現(xiàn)有效教學(xué)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。要切合實際，打破程式化，探求新途徑。要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性，練習(xí)的多樣性，明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向?？傊?，為了提高教學(xué)質(zhì)量，備好課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之首。對于某一個重點段落的教學(xué)，首先要確定這個段落描寫了什么？有什么樣的寫作手法，表達(dá)方法？我要通過這一段落訓(xùn)練學(xué)生那些技能？這些都明確之后，進行教學(xué)層次的設(shè)計，第一次讀干什么？有什么意圖；第二次讀讀什么？這樣的教學(xué)層次清晰，把對于這段的訓(xùn)練真正落到實處。對于每個教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，就是對于教學(xué)設(shè)計的精裝修。把“讀書三到”作為一條主線，貫穿在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中。如一年級《春雨的色彩》，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀和仿說訓(xùn)練做為重點；四年級的《最后一頭戰(zhàn)象》應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫的好處并練習(xí)運用作為訓(xùn)練重點。如，學(xué)習(xí)朱自清的《春》，決不是為了記住春天具有“春景美”、“春雨美”、“春風(fēng)美”等知識，而是學(xué)習(xí)朱自清先生如何抓住關(guān)鍵詞句來描繪春色，如何將情感用恰當(dāng)?shù)难哉Z表現(xiàn)出來，這才是我們學(xué)習(xí)的著力點。有的學(xué)生連生字都還沒能掌握，我就上課時只讓他回答一些最簡單的問題，不給他下馬威，以免挫傷孩子的自尊心。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學(xué)的起點和難點，同時考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，也就是貫徹因材施教的原則。）超越例子，延展運用，形成能力?？梢赃@樣做：憑借例子積淀語言，悟得規(guī)律。一定要站在用教材教這樣的高度去審視我們的教學(xué)目標(biāo)。要學(xué)會分析、比較，要有自己獨特的見解。吃透單元目標(biāo)的同時，再看看教參。即使課標(biāo)要求弄清楚了，單元目標(biāo)不清楚，也照樣吃不透教材。三、研讀單元目標(biāo)，細(xì)化課時目標(biāo)課標(biāo)是一個學(xué)段的目標(biāo)和要求，單元訓(xùn)練是對一個單元、一篇文章的目標(biāo)和要求，是對課標(biāo)階段目標(biāo)的分解。閱讀教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握閱讀的本領(lǐng)，形成獨立的閱讀能力。因此，不管教什么課文，都應(yīng)把培養(yǎng)語文實踐能力作為重點，作為核心。我們千萬不可小看這“著重”二字。簡言之，一個是語文能力，另一個是人文素養(yǎng)。語文教學(xué)的目的是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。標(biāo)準(zhǔn)不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能準(zhǔn)確把握教材的訓(xùn)練要求，教學(xué)就可能出現(xiàn)盲目性。二、研讀課標(biāo)，讀出教學(xué)的目標(biāo)語文課標(biāo)對小學(xué)語文不同學(xué)段教學(xué)提出不同的要求。在我看來，要做到“四至少”：至少要有背的意識，達(dá)到非常熟練的程度；至少做公開課的課文不管長短都要背會；至少本課書的重點段要背會；至少那些經(jīng)典名篇要背會。教師讀懂是為了引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生讀懂，這是教師鉆研教材的出發(fā)點和歸宿點，所以教師鉆研教材是要設(shè)身處地為學(xué)生考慮，想三個問題：如果我是學(xué)生，應(yīng)該學(xué)什么，用什么方法學(xué)；先學(xué)什么，后學(xué)什么，哪些地方淺顯易懂，哪些地方是難點；應(yīng)用什么方法解決這些問題，獲取新知識、提高新能力?！绷硗?，把課文熟記于心也有利于更好的駕馭課堂?！比嗣袢請笊绶玳L、著名作家梁衡曾介紹自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗“大量閱讀還不夠，語文學(xué)習(xí)最基本最簡便的方法是背書。賈志敏老師的學(xué)生要講《開國大典》，希望賈老師對教學(xué)設(shè)計提供幫助。第二天的課堂于是有了經(jīng)久不息的掌聲，甚至有的學(xué)生感動的熱淚盈眶。在一遍遍的誦讀中我們才能對課文有較深刻的感悟，對一些重點詞句的理解，甚至文章的主旨才能弄明白，一遍遍的誦讀中，對課文中許多不起眼的詞句中蘊含的微妙常常忽然頓悟，教學(xué)設(shè)計的靈感也常常會不期而至。誦讀課文就是為了透徹理解教材。我覺得要備好一節(jié)語文課，必須在五個方面下功夫：一、研讀課文，讀出自己的感受把課文熟讀成誦，熟記于心備課前，先不要看教參，靜下心來，認(rèn)真地讀課文，反復(fù)地讀課文，像教學(xué)生讀書一樣，劃詞語、劃句子、作批注，整體感悟，讀出自己的感受。正所謂臺上一分種，臺下十年功。第三篇：如何備好一節(jié)語文課如何備好一節(jié)語文課楊美鳳每次上公開課 ,我都會有些緊張,有時上下來與自己預(yù)想的效果相差甚遠(yuǎn)。課備的深，備的準(zhǔn)，備的得法，才能保證課堂教學(xué)的順利進行，保證教學(xué)目標(biāo)的成功實現(xiàn)。板書設(shè)計：教案中要單列板書設(shè)計，板書要直觀精練，易歸納小結(jié)，易引導(dǎo)，綱領(lǐng)性強，板書使用合理。四、注重反饋評價，合理設(shè)計教學(xué)板書，認(rèn)真寫好反思及時反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進行分析評價，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和效果。二是活動安排要有層次。要保證學(xué)習(xí)活動不流于形式，保證課堂學(xué)習(xí)交流的效率，教師的組織和引導(dǎo)工作非常重要。只有認(rèn)識到這一點，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流才會變自然、親切、順暢、有效。三、放飛學(xué)生思維，注重合作、探究、交流在課堂教學(xué)中，教師不能擺出一副“師道尊嚴(yán)”的面孔，要放下身段，用賞識的眼光看學(xué)生，用春風(fēng)般的話語