構(gòu)建道德課堂,提高課堂效率——語文組-文庫吧資料
2024-10-13 20:49本頁面
【正文】 抓重點句子理解的能力差，因此我在這些方面會特意做好引導的準備。備學生。備作業(yè)，現(xiàn)在的作業(yè)要求有拓展有延伸，這樣學生才會有所提高。要想上課的效果好，教師的只言片語就都要精心推敲，所以從課前的導入語，課中的過渡語，到點撥學生回答的導語，再到課后的總結(jié)語，我都進行了精心設計，力求為上課的重點服務，力求為引導學生服務。精心設計教學環(huán)節(jié)?！比缓笳J真閱讀教師用書及教材，了解每個單元的主題以及本單元在全冊的位置，明確每組教材的編寫目的，同時聯(lián)系每單元的內(nèi)容和訓練重點。能書寫字母和單詞。能在圖片的幫助下聽懂或讀懂簡單的小故事。能做簡單的角色扮演。因為我自畢業(yè)以來一直從事教育培訓工作，對新課程標準很生疏，于是，我找來小學英語課程標準，認真研讀它對每一學段教學的要求，明確小學三四年級的教學目標為：“對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。一、有效備課，提高課堂教學效率的前提常言道： “凡事預則立，不預則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學高效性的前提是教師要有精湛的教學技藝和科學的教學方法?！边@種以“少教”達到“多學”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標，這種目標的追求實際上就是我們今天所說的教學效率。課堂教學是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務的主要場所，是學生完成學業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。比如在記憶初一下冊20課中學校保護和家庭保護各自的地位時，“學校保護”對應關(guān)鍵詞“基地”，“家庭保護”對應關(guān)鍵詞是“基礎”，把“學”“地”抽出來，形象記憶成“學弟”，“家”“礎”抽出來，諧音記憶成“家畜”，這樣學生記憶起來幽默風趣關(guān)鍵還很容易記住了知識點第四篇：提高課堂效率提高英語課堂教學效率的有效途徑漳縣武陽東街小學英語教研組鮑雨竹當代社會是一個快節(jié)奏、高效率的社會。注意激發(fā)學生興趣，初中學生的思維大多處于感性階段，因此舉的例子要貼近學生的生活，同時多制作多媒體課件容易吸引學生注意力，為了更好地調(diào)動學生興趣應該讓學生主動參與到課堂中，如學習消費者的知情權(quán)時，可以讓學生現(xiàn)場模擬購物，既活躍了課堂氛圍也掌握了知識，不要一味灌輸知識。教學中我們教育引導學生把學習成為學生自己的事情，然后根據(jù)學生的學而教，對學再創(chuàng)造，并積極探索有效的道德課堂教學模式在課堂上做到四精，即精選、精講、精練、精評，同時不厭其煩地對學生進行學習方法的指導，始終如一地加強對學生的學習品質(zhì)的培養(yǎng)，使學生掌握科學地學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。三、學習反思，尋找差距由于內(nèi)容較多，我們在集中學習之余，還組織教師積極自學，在通覽田局長講話的前提下，精讀細讀，教師們利用課余時間圈圈畫畫，認真閱讀，深入思考，對道德課堂的實質(zhì)有了全方位的認識，仔細推敲道德課堂要求教師必備的八大教學素養(yǎng)和推進道德課堂建設的十大行動策略，并對照自身教學實踐尋找差距，重點從以下幾方面進行了反思：在自己的課堂上還有哪些不道德的現(xiàn)象或行為？今后應如何改正？在道德課堂要求教師必備的八大教學素養(yǎng)中，自己已經(jīng)具備了哪些？哪些還不具備？今后準備如何改進提高？關(guān)于道德課堂，你還有哪些困惑？通過反思，教師們總結(jié)了自己在目前的課堂中還存在的不道德現(xiàn)象，對自己的現(xiàn)狀進行了深刻分析，為構(gòu)建道德課堂做好了準備。我校教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，在理解道德課堂內(nèi)涵的時候有些吃力，學校就利用集中學習的時候，組織大家展開討論，結(jié)合學習材料進行質(zhì)疑、答疑，共同探討，深刻全面地把握了道德課堂的實質(zhì)。學校業(yè)務學習時間，帶領教師詳細學習了田局長的講話，認真學習了道德課堂的實質(zhì)，對道德課堂的理念有了更深刻地認識。通過前一段對鄭州市教育局副局長田保華的講話——《全力推進道德課堂建設，走好教育生態(tài)文明之路》的學習和道德課堂的構(gòu)建，我們展開討論，達成共識。特別是怎樣把學生帶到哪里的問題研究上，我們往往忽略了過程，只注重結(jié)果。“養(yǎng)心”是教育的本質(zhì)所在?！梆B(yǎng)魚養(yǎng)水，養(yǎng)樹養(yǎng)根，養(yǎng)人養(yǎng)心”。道德課堂的師德，強調(diào)師生之間構(gòu)建“學習共同體”，課堂上要處理好與學生、文本、環(huán)境、教學資源和經(jīng)驗的關(guān)系。學生是天生的學習者。過去的舊課堂因為施教者不相信學生，所以不敢放手讓學生自主學習，由此造成了教師普遍的包辦、代替、灌輸
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