【正文】 體驗模式，注意引導而不是更多的批評；教師教學要注重創(chuàng)新性及個性的發(fā)展；在用好教材的同時，要進行合理的拓展和整合；充分作好各種活動（即討論、體驗、感悟、升華是教學的主流程）。保證必要的學時，使“三生教育”的內(nèi)容通過教材和課堂進入學生的頭腦。政教處開展良好生活習慣養(yǎng)成教育；一年級各班出生和臨終關懷體會教育片；教務處進行“學生家訪”工作；學生生存演練；開展“我的生命觀、生存觀、生活觀”檢查報告活動；政教處開展“感恩父母”征文活動；一年級各班“生命生存生活”為主題演講比賽；教務處進行“三生教育”教學反饋“三生教育”研討會各班座談交流 “三生教育”政教處 活動心得體會；一年級各班開展 “三生教育”活動研討會；教務處總結表彰，并將總結上交學?！叭逃鳖I導機構①進行“三生教育”為主題的演政教處 講比賽（各班出一名比賽選手）一年級各班②“三生教育”研討會時 間 2012年3月2012年4月2012年5月2012年6月上旬教務處內(nèi) 容 負責部門 第二學期“三生教育”進課堂 教務處 ①一年級各班出第二期關于“三政教處 生教育”黑板報一年級各班②與兄弟學校進行“三生教育”教務處 教學研討互動活動一年級各班班長，團支部書記、學生會主席座談學習“三生教學生會 育”心得體會①以處室、教研組為單位，推出政教處一名選手進行以“三生教育”為主題的演講比賽；一年級各班 ②一年級各班進行以“三生教教務處育”為主題的全班性朗誦比賽。（一）建立健全領導小組組 長：楊利國 副組長：楊永林、班偉成 員：韓啓炳、何改芬、楊秋明、郗巖保旺、楊時耀、李江濤、李祖安、李國松 劉永春以及初一年級各班班主任。要教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。要幫助學生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求。生活教育的主要內(nèi)容是使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。通過生存教育，幫助學生學習生存的有效知識和技能，建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。要以個體的生命為著眼點，在以自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發(fā)展。認識生命是前提，尊重生命是基礎，珍愛生命是關鍵，發(fā)展生命是目的。四、主要內(nèi)容（一）生命教育的主要內(nèi)容。實施“三生教育”必須整合各種教育要素，優(yōu)化教育資源配置。實施“三生教育”必須根據(jù)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的戰(zhàn)略方針，大膽借鑒和吸收古今中外的一切優(yōu)秀文明成果、教育成果及成功教育經(jīng)驗，在立足學校、立足課堂的同時，注重面向社會、面向家庭，把家庭引入學校，把學生帶入社會，把社會引進課堂，以開放的思維來推進工作。讓一年級的學生盡快適應初中的學習和生活。按照貼近實際、貼近生活、貼近學生的根本要求，著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一，以實踐性教學為主要方式開展“三生教育”。（三）堅持實踐性原則。遵循規(guī)律、求真唯實，崇尚創(chuàng)新、勇于探索，敢冒風險，平等待生、和諧寬松，真抓實干、執(zhí)著追求。（二）堅持求真性原則。以人為本是對人主體地位的充分肯定和尊重；以人為本是一生種思維方式；以人為本是一種價值取向。三、基本原則（一）堅持人本性原則。實施“三生教育”是落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是全面推進素質(zhì)教育的基本要求，是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，是全面推進素質(zhì)教育的有效切入點，是現(xiàn)代教育的基本任務，是德育工作的主要內(nèi)容，是促進學生全面發(fā)展的基本途徑，是實現(xiàn)家庭幸福，促進社會和諧的必然要求，實施“三生教育”有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。一、充分認識實施“三生教育”的重要現(xiàn)實意義和深遠歷史意義。第三篇：三生教育實施方案中學關于“三生教育”的實施方案為了深入貫徹黨的十七大精神和落實《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》（云高工[2008]44號）和《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關于生命教育、生存教育、生活教育的實施意見》（云高工[2008]31號），結合勐戛中學教育實際，在我校初一年級開展“三生教育”課程，使學生接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀，促使學生的全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育。在校園里集中開展主題教育，比如主題班會、主題黑板報宣傳、大力宣傳勤儉節(jié)約的良好社會風尚，讓勤儉節(jié)約之風深入人心。節(jié)約紙筆的用量，師生用紙倡導雙面使用、反復使用。二、活動要求。2012年4月8日4第二篇：西柳青小學勤儉教育實施方案西柳青小學勤儉教育實施方案一、活動目的通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的主題教育，引導廣大教師、學生充分認識厲行節(jié)約、浪費可恥的思想觀念，把“勤儉節(jié)約反對浪費”落實在實際工作和日常學習生活中。十一、活動形式(1)、緊緊圍繞主題，開展好宣傳教育活動，即：集中進行一次“三生教育”專題講座，針對當前學生在 “三生”方面急需幫助和解決的問題，致學生家長一封關于“三生教育”的公開信，開展一次社會實踐活動；開展一次主題班隊會活動；根據(jù)學校實際，針對重點或薄弱防范問題，搞一次應急避險演練活動，要求演練前必