【正文】 孩子，那么他眼中的母雞是什么樣的？當(dāng)你們看到母雞這個(gè)詞，首先聯(lián)想到什么？生：我想到母雞會(huì)下蛋，因?yàn)槲蚁矚g吃雞蛋。我先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)句理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞的原因后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們要明白對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是會(huì)變化的，要想全面認(rèn)識(shí)事物必須長(zhǎng)期仔細(xì)地觀察。這是對(duì)天下所有母親的贊頌。它點(diǎn)明了文章的主旨，這三句話都是在寫母雞，對(duì)母雞的贊頌之情在逐句加深。它偉大，因?yàn)樗请u母親。（2）“挺著脖兒”、“立刻警戒”、“挺著身兒”、“咕咕地警告”這些詞語讓我們體會(huì)到了雞媽媽的勇敢、負(fù)責(zé)、辛苦。從文中那些段中體會(huì)出來？（2）第4自然段：這是一個(gè)過渡段，在文中起承上啟下的作用，同時(shí)也是一個(gè)倒裝句，先寫事情的結(jié)果，后寫事情的原因，這樣寫是為了突出強(qiáng)調(diào)結(jié)果——“我”改變了心思。（1）自讀課文?！边@里又寫出了什么原因？ 好表現(xiàn)或愛炫耀。這又是一點(diǎn)原因。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：欺軟怕硬、教師小結(jié)：這只母雞，不但叫聲煩人，而且欺軟怕硬。” 點(diǎn)撥：這只母雞面對(duì)高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子?！睆倪@段話中你感受到了什么？ 母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。因?yàn)槟鸽u叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己，所以“我”討厭母雞。~3自然段，感知作者討厭母雞的原因。全文共分成兩段：第一段（第1~3自然段）：寫作者討厭母雞。，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。本文指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。本文用擬人的手法來形容母雞拉長(zhǎng)聲音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。理解詞意。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感變化。、流利、有感情地朗讀課文，了解母雞的生活習(xí)性。我們做兒女一定要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。生3：媽媽，您把我養(yǎng)大多不容易啊，我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)答您的養(yǎng)育之恩。誰還想對(duì)自己的母親說幾句話？生1：媽媽，您辛苦了，長(zhǎng)大后我一定要報(bào)答您。它要傾其所有的愛去對(duì)自己的孩子，自己再苦再累也毫無怨言。在沒有做母親之前它沒有這個(gè)責(zé)任。師：是嗎，那你聽一聽四組同學(xué)是怎樣體會(huì)的。二組。生：老師，母雞前后變化怎么這么大？師：是呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考這個(gè)問題，然后小組交流，搞不明白的可以請(qǐng)先生，包括在座的老師。師：讓我們?cè)賮碜x一讀雞母親的特點(diǎn)，好好體會(huì)一下雞母親的偉大。師：具體指那些母親？生：一個(gè)母親不只是雞母親，還有牛母親，羊母親，豬母親等所有動(dòng)物的母親，還有我們?nèi)说哪赣H，師：是呀，除了雞母親，還有牛母親，羊母親，豬母親，等所有動(dòng)物的母親，還有你的母親，我的母親，我們所有人的母親，都是偉大的，她們都是了不起的英雄。生2：指的是動(dòng)物的母親和人的母親。師：是呀，這雞媽媽多負(fù)責(zé)，多辛苦呀，讓我們?cè)賮碜x一讀雞母親的特點(diǎn)，好好體會(huì)體會(huì)雞母親的偉大。生2：快來人呀，救救我的雞寶寶。生2：人們不會(huì)討厭救命的聲音。師：為什么？我記得前面作者特討厭母雞的叫聲了。師：是啊，雞母親晚上睡覺都要保持高度的警惕，真的很負(fù)責(zé)很辛苦。[師讀，生體會(huì)] 生1：我從這一段里，體會(huì)出了雞母親的負(fù)責(zé)和辛苦。老師讀，你認(rèn)真聽，體會(huì)。師：是這樣的。師：有不同意見的起來說。師：三組匯報(bào)。師：體會(huì)的很好，二組匯報(bào)研討結(jié)果。生：我們研討的是第六段，我們從“每只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組自選一段研讀體會(huì)，看你從那些詞語或句子里體會(huì)到了什么。我們認(rèn)為這句話就是我不敢討厭母雞的原因。它偉大，因?yàn)樗请u母親。[生讀書，標(biāo)記，交流] 師：三小組起來說一下這個(gè)問題。[生讀，師生評(píng)價(jià)] 師：老師也聽出來了，作者的確討厭母雞。[生選好段落，試讀] 師：四組來展示?，F(xiàn)在各小組自選一段來讀，讀出你討厭的感情。[ 二組、三組、四組交流的情況略] [師根據(jù)學(xué)生的回答板書：叫聲煩人 欺軟怕硬 顯示自己 ] 師：同學(xué)們小工兵當(dāng)?shù)煤芎?。生：我們認(rèn)為作者討厭母雞的原因有三個(gè)：第一個(gè)原因是母雞的叫聲讓人心煩，第二個(gè)原因是不敢反抗強(qiáng)大的卻專門欺負(fù)弱小的。] 師：我們現(xiàn)在交流你們討論的結(jié)果?！甭牶靡螅合茸约嚎偨Y(jié) 然后交流確定答案。師：此過度段把文章的內(nèi)容分為兩部分，前三段寫的是我討厭母雞，后面的自然段寫的是我不敢討厭母雞。我們認(rèn)為這一段就是過渡段。[生讀書，標(biāo)記，交流] 師：三組匯報(bào)一下交流的結(jié)果。作者前后對(duì)母雞態(tài)度發(fā)生了很大的變化，課文的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化，作者用了一個(gè)過渡段把內(nèi)容完整地結(jié)合在了一起。師：其他小組還有沒有異議？沒有了。[生讀課文，解決問題，自己先思考，小組再交流] 師：三組，把你們交流的結(jié)果說一下。[生讀課文，解決生字詞，小組交流自學(xué)情況] [師檢查學(xué)生對(duì)詞語的自學(xué)情況] 師：同學(xué)們當(dāng)小工兵當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)啊，現(xiàn)在我們繼續(xù)來當(dāng)小工兵，解決作者對(duì)母雞的態(tài)度這個(gè)問題。要求：大聲朗讀課文兩邊，然后邊讀邊標(biāo)出自然段、生字、不理解的詞。老師歸納你們提出的問題有兩個(gè)：母雞的特點(diǎn)是什么？作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的？ [師板書：態(tài)度 特點(diǎn)] 師：這節(jié)課，我們就來理解課文內(nèi)容，解決這兩個(gè)問題，體會(huì)作者的情感。生5：作者很可能寫自己喜不喜歡母雞。生3：作者很可能寫母雞怎樣關(guān)心它的孩子?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小問號(hào)來問一問，作者可能寫母雞的什么？生1：作者很可能寫母雞的叫聲。生3：我想這只母雞是不是雞媽媽，它要是雞媽媽，會(huì)怎樣對(duì)它的孩子。師：那你要好好感謝母雞。老師要來當(dāng)小問號(hào)問同學(xué)們個(gè)問題。師：同學(xué)們說的可真不少。生2：山雞，野雞。師：你用這個(gè)“雞”組幾個(gè)詞，說給同學(xué)和老師聽。今天我們繼續(xù)來當(dāng)小問號(hào)、小工兵、小先生，希望同學(xué)們好好表現(xiàn)。師：同學(xué)們，挺胸，抬頭，微笑。老師相信,只要我們多讀多寫,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!生呼號(hào)：我是小問號(hào)，我是小先生，我是小工兵。(3)都通過動(dòng)作神態(tài)的描寫,寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。(2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡。板書設(shè)計(jì)：1母雞沒結(jié)沒完負(fù)責(zé)、慈愛討厭——————母雞——————不敢討厭勇敢、辛苦母愛偉大同學(xué)們,看,老舍先生通過對(duì)母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)四人小組討論討論。（讓學(xué)生自由說）課件出示：1）說說贊美媽媽的話。（母愛偉大）板書師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說——（課件出示齊讀）：一個(gè)母親必定就是一位英雄分組讀，再齊讀。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？學(xué)生一起回答（贊美母親）五、拓