珍珠鳥第一課時教學設計-文庫吧資料
2024-10-13 20:17本頁面
【正文】 讀、齊讀（糾錯正音）請你概況課文內容課文出現的無非是這兩者，一個是作者，一個是珍珠鳥。出示馮驥才的簡介。下面，我們一起走進作者馮驥才的家，一起來認識認識他的新朋友——（齊讀課題）珍珠鳥。教學時間： 1課時。產生喜愛小動物的情感，體會到人與動物、人與自然、人與人的和諧相處要靠相互之間的信賴。指導學生有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。理解課文內容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。信賴還是什么？（五）這就是“我”和珍珠鳥之間的故事，難道這僅僅是“我”和鳥兒之間的故事嗎？（人與動物、人與大自然、人與人）四、拓展升華出示人與動物之間和諧相處的故事圖片五、總結小練筆：學習了本文，你有什么收獲呢？請把你的收獲寫在課文后面空白處。”體會“啄”，這個字體現了什么呢？（信賴、友好、親近）珍珠鳥對我信賴的高潮，最完美的體現在哪里呢？ “待一會，扭頭看......難道在做夢？”珍珠鳥在別人肩頭睡著會發(fā)生什么呢？但在“我”肩頭睡著又是什么樣的呢？ 它可能會做什么夢呢？（四）我們看到了作者對珍珠鳥的愛，珍珠鳥對我的信賴，其實是他們彼此深深的愛，由此，作者有了一個深深的感受：（出示句子，有感情齊讀）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。的響聲。此時此刻它會在想什么呢？還有沒有更近距離的信賴呢？“它就放開膽子跑到稿紙上......39?！?它為什么不飛出去？“漸漸它膽子大了......瞧瞧我的反應?！?抓關鍵詞：不覺、生怕同學們找的句子真棒，理解也非常到位，這些句子都說明作者非常喜愛珍珠鳥，那說明作者是個怎樣的人呢？（善良、有愛心、愛護動物）（三）感悟“信賴”珍珠鳥一開始就信賴“我”嗎？ 本來是怎樣的？它是怎樣由怕人到信賴“我”的呢？“起先，這小家伙......逃到畫框上去了。” 抓關鍵詞：決不、添食加水、不驚動 從關鍵詞中你體會到了什么?“我不動聲色地寫......親近的情意?！?抓關鍵詞：真好、干草、溫暖 從關鍵詞中你體會到了什么?“我便用吊蘭長長的......蒙蓋在鳥籠上” 抓關鍵詞：蒙蓋從關鍵詞中你體會到了什么?“我很少扒開葉蔓瞧它們......瞅瞅我。（2）找出比喻句，你體會到了什么？（3）在這段話中，作者主要抓住小珍珠鳥的（）、（）、（）和（）四個部位，寫出了小珍珠鳥的（）。它好（），整個身子好像一個（）的球兒。文中出現了幾只珍珠鳥？文中重點寫的是哪只？ 板書：我小珍珠鳥“我”對珍珠鳥非?！?？板書：喜愛 珍珠鳥對“我”非常…?板書：信賴三、再讀課文，探究學習出示閱讀提示：默讀課文，用“（）”標出描寫珍珠鳥外貌的句子；用“——”畫出“我”喜愛珍珠鳥的句子； 用“~~~”畫出珍珠鳥信賴我的句子。二、初讀課文，整體感知請你自由讀文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。你能把這個課題變成問題嗎？根據你的預習，珍珠鳥是一種什么樣的鳥？出示關于珍珠鳥的簡介。教學過程：一、質疑導入鳥兒是大自然的精靈，也是人類的朋友，人類的存在使鳥兒有了依托，鳥兒的存在給人類的生活增添了許多情趣。教學重點：通過句子體會我對珍珠鳥的喜愛及珍珠鳥在“我”的照料與呵護下變化態(tài)度的過程教學難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。揣摩課文的表達方法。第三篇：《珍珠鳥》第一課時 教學設計《珍珠鳥》教學設計教學目標：學會本課的生字、新詞。在生活中你對什么人依賴？“信賴”就是信任并且就像對父母一樣依賴。但是理解不夠準確，老師在這教給大家一個方法——用逐字解詞法來理解。（３）看著圖，讀了這一自然段，聯系下文想一想：可以用文中的哪句話來表達你的感受呢。（２）讓我們把這個詞放到課文中去，一起給這一幅圖片配音。課文哪一段是描寫這一幅畫面的？誰來讀讀課文第六自然段？（１）多么和諧寧靜的一幕??！“案”是我們今天要學習的生字。引讀：白天，它淘氣地陪伴著我——；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進去。誰來讀讀這段話？大家邊聽邊注意感受小珍珠鳥是怎樣離“我”越來越近的。課件出示：起先，這小家伙只在??我用啄兩下我的手指。３．過渡語：小家伙長得小巧可人，它的膽子也挺小的。讓我們再到課文中去看看它。（１）第三自然段中有兩個詞語比較難讀：“雛兒”“蓬松的球兒”。跟老師一起寫?！皳堋焙汀鞍巍边@兩個字同學們在書寫時要區(qū)分。（課件出示“撥
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