四年級珍珠鳥第一課時教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-04 02:51本頁面
【正文】 教學(xué)時間： 1課時。產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物、人與自然、人與人的和諧相處要靠相互之間的信賴。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。課后生字寫三遍并組詞，識記文中生詞；劃出并摘抄文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。帶感情朗讀課文第2自然段。本文的主要內(nèi)容是什么？找出課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。（1）、出示生字：撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛（2）、解釋詞語：（細膩、不由自主、呼喚、神氣十足）四、再讀課文，了解珍珠鳥。齊讀課文，初步學(xué)習(xí)（1）、本課一共有幾個段落？（2）、生齊讀課文，找出文中生字，生詞。簡介珍珠鳥：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。二、揭示課題。師問：大家見過珍珠鳥嗎？生答：有或者沒有。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)作者精心呵護一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。學(xué)習(xí)作者精心呵護一對大珍珠鳥的內(nèi)容。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情，體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。教學(xué)難點、重點：教學(xué)重點：了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。學(xué)情分析：本課是一篇描寫動物和人類和諧相處的故事，通過對本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的同時，懂得愛和自由，樂于創(chuàng)造，熱愛自然，學(xué)會生活和懷有理解人生的渴望。了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。第三篇：珍珠鳥第一課時教學(xué)設(shè)計《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：學(xué)會本課生字、詞，理解詞語的意思；能正確、流利、有感情地朗讀課文。在生活中你對什么人依賴？“信賴”就是信任并且就像對父母一樣依賴。但是理解不夠準確，老師在這教給大家一個方法——用逐字解詞法來理解。（３）看著圖，讀了這一自然段，聯(lián)系下文想一想：可以用文中的哪句話來表達你的感受呢。（２）讓我們把這個詞放到課文中去，一起給這一幅圖片配音。課文哪一段是描寫這一幅畫面的？誰來讀讀課文第六自然段？（１）多么和諧寧靜的一幕??！“案”是我們今天要學(xué)習(xí)的生字。引讀：白天，它淘氣地陪伴著我——；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進去。誰來讀讀這段話？大家邊聽邊注意感受小珍珠鳥是怎樣離“我”越來越近的。課件出示：起先，這小家伙只在??我用啄兩下我的手指。３．過渡語：小家伙長得小巧可人，它的膽子也挺小的。讓我們再到課文中去看看它。（１）第三自然段中有兩個詞語比較難讀：“雛兒”“蓬松的球兒”。跟老師一起寫?！皳堋焙汀鞍巍边@兩個字同學(xué)們在書寫時要區(qū)分。（課件出示“撥”）讓我們一起來學(xué)習(xí)“撥”這個生字。（５）不久，綠蔓叢中傳出了清脆的鳴叫。從中你看出作者對珍珠鳥怎樣？讓我們把作者這份深深的愛告訴給鳥兒。這是一個怎樣的巢呢？誰來讀讀課文第一、二自然段？大家說說看這是一個怎樣的巢。（３）讓我們再讀一讀這三個詞語。（２）那什么是“垂蔓”“綠蔓”呢？（課件出示圖片）讓我們看著圖來想一想。（１）這里加點的三個字都是多音字。１．這里有一組詞語考考大家。３．讀了課文，大家知道課文圍繞珍珠鳥寫了什么呢？ ４．大家通過討論交流，大體知道課文的主要內(nèi)容，能按老師的提示說說課文的主要內(nèi)容嗎？出示：課文先寫“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了________的生活環(huán)境；接著寫小珍珠鳥的________及它由怕人到________的過程；最后揭示________創(chuàng)造出美好的境界。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容１．讓我們走進課文，看看作家馮驥才筆下的珍珠鳥。（板書課題。【教學(xué)流程】一、聽鳥鳴引出課題，初識珍珠鳥 １．（播放鳥兒的錄音）這聲音好聽嗎？這么如音樂般動聽的聲音就是鳥兒們發(fā)出的。２．采取隨文識字與集中識字相結(jié)合的方法，學(xué)會本課的生字詞，并通過自由讀、全班讀、個別讀等方式讀通課文。仿照課文第3自然段，寫一種自己熟悉的小動物的外形特征，并且能用上比喻句或擬人句。其實珍珠鳥是一種膽小、怕人的小動物，然而文中的這只雛兒卻是那么的親近人類，在珍珠鳥和“我”相處的過程中，它是如何一步一步“信賴”“我”的呢？而“我”又是怎么做的呢?課下請同學(xué)們仔細讀讀課文的最后四個自然段?！驹O(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會作者的寫作方法，并對學(xué)生進行語用訓(xùn)練，讓學(xué)生看圖說說動物的外形，同時回憶之前課文中對動物樣子的描寫，進行知識的遷移。（出示圖片）片段欣賞。齊
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