【正文】 各位評(píng)委老師就本論文的其他問(wèn)題予以指正。有關(guān)創(chuàng)新之處只提出觀點(diǎn)，沒有通過(guò)實(shí)踐證明，并且研究的思路偏重于政府角度，沒有進(jìn)行廣泛的征求群眾意見，因此，可行性有待具體實(shí)例驗(yàn)證。雖然在第五章不同類型老舊社區(qū)中加以分類論述，但由于客觀條件限制，沒有結(jié)合案例進(jìn)行實(shí)證研究。實(shí)證舉引的不夠廣泛。因此，筆者雖然竭盡全力就論文涉及的基本理論予以闡述，但客觀上不夠深刻、不夠全面、不夠準(zhǔn)確。老舊社區(qū)更新發(fā)展是近年來(lái)舊城改造中的熱點(diǎn)問(wèn)題。針對(duì)第三個(gè)問(wèn)題，筆者運(yùn)用“市場(chǎng)”這一無(wú)形的手，引入企業(yè)，整合資源，提出“政府引導(dǎo)，企業(yè)運(yùn)作，居民參與”的運(yùn)作模式，建立起以企業(yè)為主體的市場(chǎng)化運(yùn)作體制，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性和自覺性，明晰政府和參與企業(yè)在老舊社區(qū)更新發(fā)展中的不同職能和作用，實(shí)現(xiàn)政府職能轉(zhuǎn)變，將老舊社區(qū)更新發(fā)展納入市場(chǎng)化運(yùn)作的良性軌道。針對(duì)“空心樓”和“無(wú)人房”的問(wèn)題，結(jié)合目前國(guó)家大力推廣建設(shè)的廉租房、公共租賃房等保障性住房政策，提出將更新后的老舊小區(qū)，政府通過(guò)收購(gòu)、租賃等手段，用于保障房房源的設(shè)想，首先緩解了政府用于建設(shè)保障房的土地及資金需求壓力；其次減輕了城市對(duì)保障房房源剛性需求對(duì)政府帶來(lái)的壓力；第三，使老舊社區(qū)住房得以循環(huán)利用，最終達(dá)到老舊社區(qū)可持續(xù)發(fā)展。雖無(wú)新的理論觀點(diǎn)，但提供了新的調(diào)研資料，新的研究視角、新的思維方式，為“老舊社區(qū)有機(jī)更新”增加了更直觀的說(shuō)服力。至此，我國(guó)大多數(shù)在舊城改造中引入這一提法，尤其在北京、上海、杭州等一線城市，目前實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已較為成熟，相關(guān)理論研究也較為完備。針對(duì)以上問(wèn)題，在本文第五章宏觀研究中，進(jìn)行了詳細(xì)的論述，因此，本文也具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。因此，本文具有一定的推廣價(jià)值和實(shí)踐意義。通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，利用“有機(jī)更新”這一理論，從技術(shù)層面上，微觀研究“草陽(yáng)小區(qū)”的更新內(nèi)容，提出更新的思路及目標(biāo)，并進(jìn)行經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益的評(píng)估，分析出更新的可行性和必要性。通過(guò)兩年的MPA相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，以及在選取“老舊社區(qū)改造”作為畢業(yè)論文研究方向后，認(rèn)識(shí)到“社區(qū)的整治”不僅僅是一項(xiàng)具體工程，更涵蓋了民生、環(huán)保、節(jié)能、群眾意愿、公共 管理以及城市建設(shè)管理等諸多方面的內(nèi)容，在老師的指引下，將研究思路提升到國(guó)際化大都市、可持續(xù)發(fā)展的高度，并展開相應(yīng)的研究。我作為其中的一員，參與了全過(guò)程。一、論文選題緣由與選題意義我的論文題目是《西安老舊社區(qū)有機(jī)更新與可持續(xù)發(fā)展對(duì)策》，屬于自選課題。本論文是在教授指導(dǎo)下完成的，在此，我由衷的感謝他在近一年來(lái)對(duì)我的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)也十分感謝各位評(píng)審老師從百忙之中抽出寶貴的時(shí)間對(duì)我這篇論文的審閱并出席本次答辯。第一篇：碩士論文答辯陳述詞（一）陳述詞尊敬的評(píng)審老師，各位同學(xué)，大家早上好！我是的學(xué)生，我叫。我的論文題目是《西安老舊社區(qū)有機(jī)更新與可持續(xù)發(fā)展對(duì)策》。下面，我將從論文的選題緣由與選題意義、論文的創(chuàng)新點(diǎn)以及論文有待完善之處三個(gè)方面向各位老師做如下陳述，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。選此題目的緣由，是因?yàn)槲宜诘墓ぷ鲉挝皇苁姓?，?009年對(duì)我市蓮湖區(qū)老舊社區(qū)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的調(diào)研摸底，并在此基礎(chǔ)上，選取“草陽(yáng)小區(qū)”作為試點(diǎn)，編制了改造實(shí)施方案。在開展工作中，我考慮的問(wèn)題大多為技術(shù)層面，如 如何確定小區(qū)的改造范圍、如何保證小區(qū)的改造質(zhì)量、如何提高改造資金的使用效率等等。這一選題有何意義？簡(jiǎn)單而言，老舊社區(qū)作為一定時(shí)代的建筑留存，有其使用的陳舊性，以及使用功能的落后性，但相關(guān)配套較為完善，也遠(yuǎn)沒有達(dá)到使用年限，大規(guī)模的拆遷不僅僅是資源的浪費(fèi)，還造成了被拆遷人生活習(xí)慣的改變，以及小區(qū)多年形成鄰里關(guān)系的破壞。最終歸納出“老舊社區(qū)有機(jī)更新”模式，即：保留—延續(xù)—利用—融合。在社區(qū)更新的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考老舊社區(qū)如何可持續(xù)發(fā)展？其中有三個(gè)方面的問(wèn)題，一是建筑的使用具有周期性和循環(huán)性，如何不使住宅成為“空心樓”和“無(wú)人房”？即建筑自身利用的可持續(xù)；二是社區(qū)形成年代不同，自身?xiàng)l件也各不相同，如何將不同社區(qū)進(jìn)行分類，以不同的方式實(shí)施更新？也即如何形成不同社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式；三是社區(qū)更新發(fā)展的資金來(lái)源不可能全部由政府投入，也不可能由居民負(fù)擔(dān)，如何利用市場(chǎng)這一有效資源，形成可持續(xù)發(fā)展運(yùn)作機(jī)制。二、論文的創(chuàng)新之處“有機(jī)更新”理論最早由中國(guó)建筑學(xué)家，中科院院士、工程院院士吳良鏞先生在《北京舊城與菊兒胡同》一書中提出的。因此，筆者并沒有從技術(shù)理論方面過(guò)多的進(jìn)行論述，而是以“草陽(yáng)小區(qū)”這一實(shí)例進(jìn)行分析，以具體更新事項(xiàng)加以驗(yàn)證更新的可行性和必要性。本論文的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在社區(qū)通過(guò)更新，如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展上，并由此提出了三個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)論述加以解答。針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，筆者參考相關(guān)文獻(xiàn)，依據(jù)蓮湖區(qū)老舊社區(qū)調(diào)研成果，劃分出比較符合我市特點(diǎn)的四種不同的社區(qū)類型，并針對(duì)每種類型的社區(qū)提出可持續(xù)發(fā)展模式，使社區(qū)更新更具有可操作性和推廣作用。三、論文有待完善之處概括而言，本論文的有待完善之處主要為以下三方面：基礎(chǔ)理論闡述不夠到位。探討這一問(wèn)題，不僅需要在社區(qū)理論、有機(jī)更新理論方面，而且要在可持續(xù)發(fā)展理論、公共管理理論方面，具有深厚的理論功底和敏銳的學(xué)術(shù)洞察力。今后我要加強(qiáng)這方面的理論積累，對(duì)這一問(wèn)題形成更深刻、全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。本論文雖然針對(duì)“草陽(yáng)小區(qū)”進(jìn)行深入的分析，但作為全市的老舊社區(qū)來(lái)講，“草陽(yáng)小區(qū)”僅能代表部分社區(qū)，而如“回坊”、“北院門”商業(yè)街區(qū)，“三學(xué)街”、“德福巷”歷史文化街區(qū)，以及城中村、棚戶區(qū)等并不適用。如果今后有機(jī)會(huì)，我會(huì)對(duì)此予以彌補(bǔ)。除此之外，在盲審意見中，評(píng)審專家認(rèn)真負(fù)責(zé)地指出了本文存在的其他一些具體問(wèn)題。謝謝?。ǘ╊A(yù)備問(wèn)題針對(duì)評(píng)審老師提出的問(wèn)題，回答如下：一、有關(guān)名詞解釋：廉租房1999年出臺(tái)的《城鎮(zhèn)廉租住房管理辦法》規(guī)定：“城鎮(zhèn)廉租住房是指政府和單位在住房領(lǐng)域?qū)嵤┥鐣?huì)保障職能，向具有城鎮(zhèn)常住居民戶口的最低收入家庭提供的租金相對(duì)低廉的普通住房。公共租賃房2010年頒布的《關(guān)于加快發(fā)展公共租賃住房的指導(dǎo)意見》規(guī)定：公共租賃住房供應(yīng)對(duì)象主要是城市中等偏下收入住房困難家庭。二、可能提出的問(wèn)題：老舊社區(qū)是如何定義的？老舊社區(qū)是一個(gè)具有一定時(shí)段性和相對(duì)性的概念，隨著人類社會(huì)的發(fā)展，“新社區(qū)”也會(huì)進(jìn)入“舊”的行列，這是一個(gè)變更循環(huán)的過(guò)程。本論文是以草陽(yáng)小區(qū)為案例進(jìn)行規(guī)劃改造研究的，即90年代以前建成的居住小區(qū)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)舊城物質(zhì)環(huán)境的改造實(shí)際上是一種房地產(chǎn)開發(fā)行為。②整治，指對(duì)現(xiàn)有的環(huán)境進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)利用，一般指作局部的調(diào)整或小的改動(dòng)。從吳良鏞先生所作的定義可以看出“更新”是一個(gè)較為寬泛的概念，它涵蓋了改造、改建、整治以及保護(hù)的全部?jī)?nèi)容，不再單純地指向建筑本體。①建筑本身的可持續(xù)，提高使用年限：即以有機(jī)更新的方式增長(zhǎng)建筑壽命和擴(kuò)展建筑實(shí)用功能。②建筑使用的可持續(xù)，增大使用范圍：結(jié)合目前國(guó)家大力推廣建設(shè)的廉租房、公共租賃房等保障性住房政策，提出將更新后的老舊小區(qū)，政府通過(guò)收購(gòu)、租賃等手段，用于保障房房源的設(shè)想，首先緩解了政府用于建設(shè)保障房的土地及資金需求壓力；其次減輕了城市對(duì)保障房房源剛性需求對(duì)政府帶來(lái)的壓力；第三，使老舊社區(qū)住房得以循環(huán)利用，最終達(dá)到老舊社區(qū)可持續(xù)發(fā)展。第二篇：碩士論文答辯陳述詞各位專家、教授，各位同學(xué)：上午好！我是xxx，來(lái)自xxxx，我所研究的方向口語(yǔ)交際教學(xué)，論文題目為《xxxx 》。以上兩種情況，都嚴(yán)重的影響了人際之間的交流、溝通，對(duì)孩子的身心發(fā)展帶來(lái)了許多負(fù)面的影響，同時(shí)也為校園同學(xué)、師生之間的交流帶來(lái)的許多負(fù)面的影響，這種負(fù)面影響，必然會(huì)延伸到社會(huì)、延伸到個(gè)體的終身發(fā)展。而且，高中生的特殊的年齡特點(diǎn)，性格特征、心理特征都處于成型的關(guān)鍵期，適時(shí)的引導(dǎo)將極大地有益于個(gè)體心理素質(zhì)良好完善。但是，在改革轟轟烈烈的進(jìn)行的時(shí)候，我們還是應(yīng)該看到具體實(shí)施上的重重困難，尤其是口語(yǔ)交際教學(xué)領(lǐng)域還處于一個(gè)冷冷清清的局面。目前雖然有很多的理論研究，但大多數(shù)的理論研究?jī)H僅著眼與技術(shù)操作層面，只是把它作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)子系統(tǒng)來(lái)研究，沒有深層挖掘口語(yǔ)交際教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)等方面的聯(lián)系，同時(shí)，很少有探討口語(yǔ)交際教學(xué)考核體系的研究成果，許多老師雖然很愿意在此方面對(duì)學(xué)生有所幫助，但終因操作的難度和大環(huán)境的約束而望洋興嘆，知難而退。第二，論文框架的構(gòu)建基于以上的原因，我把握的研究定位于整體的規(guī)劃，我認(rèn)為口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題不是在于某一點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺，而是整體的空白狀況的改觀，并且對(duì)整體教學(xué)理念的重新認(rèn)識(shí)。在我的研究中，針對(duì)高中生的特點(diǎn)，提出了相對(duì)完整的一套三年一貫制的教學(xué)方案，從個(gè)體生理、心理到社會(huì)適應(yīng)性呈梯度進(jìn)展，并且每個(gè)年級(jí)的都有課案舉例，以便于操作的實(shí)用功能，同時(shí)，也提出了幾種口語(yǔ)交際教學(xué)能力評(píng)價(jià)的幾種方案，在各自得信度和效度上進(jìn)行論證，以期為成熟的測(cè)試方法的出臺(tái)提供依據(jù)性的思想。當(dāng)然，由于水平的欠缺，我的研究中必然會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不足或漏洞，懇切的希望教授、專家的批評(píng)和指導(dǎo)。也感謝在座的各位評(píng)委，希望得到你們更多的指導(dǎo)。本文從搜集資料、構(gòu)思、撰寫、修改到定稿，都得到導(dǎo)師余靜教授的悉心指導(dǎo)，在這里我向余老師表示衷心的感謝；也感謝各位老師在百忙中抽時(shí)間參加我的論文答辯。選題來(lái)源于兩個(gè)方面：一是順應(yīng)新課改的要求，二是針對(duì)教學(xué)實(shí)際而提出了的?！边@就要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)方法，引進(jìn)一些發(fā)現(xiàn)、探索、歸納、推理的現(xiàn)代教學(xué)方法，從而真正將新課標(biāo)理念落到實(shí)處。案例教學(xué)從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，變知識(shí)立意為能力立意，變教師主宰的課堂為師生多邊互動(dòng)的課堂，通過(guò)案例創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建師生、生生的交流平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高綜合能力。許多學(xué)校和教師都能夠按照新課改的要求，積極推進(jìn)新課改。這種教學(xué)方法違背新課標(biāo)的理念，也不利于提高學(xué)生的綜合能力。（1）深化案例教學(xué)在思想政治課模塊教學(xué)的研究案例教學(xué)在思想政治課的研究比較少，在學(xué)科模塊教學(xué)中的研究更是不足，使案例教學(xué)在學(xué)科模塊運(yùn)用的理論方面存在很大的空白，不利于該教學(xué)法的推廣。（2）轉(zhuǎn)變教育方法和學(xué)習(xí)方式，彰顯學(xué)生的主體地位，提高思想政治教育教學(xué)效果案例教學(xué)引入思想政治課的模塊——《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中來(lái)，可以彰顯學(xué)生主體地位，使教師由課堂的主宰者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、協(xié)作者，從而建立和諧的師生關(guān)系；并以和諧的師生關(guān)系為前提，以案例為中介，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，生成知識(shí)、提高能力，促進(jìn)情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展；同時(shí)在案例教學(xué)的互動(dòng)中，也促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高思想政治教育教學(xué)效果。在明確案例教學(xué)相關(guān)概念的前提下，本文以新課標(biāo)理念對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行了審視，結(jié)合案例教學(xué)的三個(gè)要素——教學(xué)文本、學(xué)生、教師，從教材的編寫特點(diǎn)、學(xué)生的思維特點(diǎn)及教師的能力等角度，分析案例教學(xué)在《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中運(yùn)用的可行性。首先指出案例教學(xué)在《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中運(yùn)用的過(guò)程：案例設(shè)計(jì)——呈現(xiàn)案例——案例討論——案例總結(jié)。最后提出案例教學(xué)在《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中運(yùn)用的理論思考，肯定案例教學(xué)在《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中運(yùn)用所取得的成效，并指出存在問(wèn)題及其對(duì)策。通過(guò)圖書館、電子資源等方式對(duì)國(guó)內(nèi)外研究文獻(xiàn)資料的收集、整理、總結(jié)、比較，了解并掌握思想政治課案例教學(xué)研究的現(xiàn)狀，積累較為全面的研究資料，為本課題研究找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，提供研究的參考和依據(jù)。深入中學(xué)政治課堂，對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的言行和行為表現(xiàn)作觀察和記錄，并對(duì)記錄下來(lái)的書面材料、有針對(duì)性地整理、分析與反思。行動(dòng)研究法。通過(guò)實(shí)施案例教學(xué)，對(duì)案例教學(xué)的理論進(jìn)行驗(yàn)證，不斷地對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行反思和修正，在實(shí)踐教學(xué)中完善案例教學(xué)在《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中的運(yùn)用。因此，案例教學(xué)在《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)運(yùn)用研究具有相當(dāng)?shù)目尚行院捅匾浴１菊撐牡膶懽骷靶薷牡倪^(guò)程，也使我認(rèn)識(shí)到學(xué)海無(wú)涯，雖然我盡可能地搜集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫作，但論文還是存在一些不足之處，個(gè)別論述缺乏材料佐證，有些內(nèi)容仍有待細(xì)化，邏輯性有待進(jìn)一步增強(qiáng)，這些與老師們期望達(dá)到的水平仍有較大的差距。同時(shí)，不足之處懇請(qǐng)各位老師包容并批評(píng)指正。謝謝大家！第四篇：畢業(yè)論文答辯陳述詞該文目錄 摘 要一、論文的選題依據(jù)與研究目的鄧小平同志曾一再?gòu)?qiáng)調(diào)：科學(xué)工作一定要注重基礎(chǔ)研究?！稇?zhàn)役學(xué)發(fā)展研究》屬于基礎(chǔ)理論研究課題。其一是應(yīng)用研究多而基礎(chǔ)研究少。而問(wèn)題在于，以往我們?cè)谧⒅貞?yīng)用的同時(shí)，基礎(chǔ)理論研究太少。努力探討了學(xué)科的宏觀體系，而作為學(xué)科理論基礎(chǔ)的指標(biāo)體系、模型體系和數(shù)據(jù)體系等卻基本上沒有建立起來(lái)。由于沒有必要的指標(biāo)體系、數(shù)據(jù)體系和模型體系，加上受到以經(jīng)驗(yàn)類比和歸納為主體的傳統(tǒng)研究模式的影響，本學(xué)科以往的理論研究基本上停留在思辨的層次上，進(jìn)行概略的定性闡述，定量分析相當(dāng)缺乏。甚至于戰(zhàn)役學(xué)研究生的入學(xué)考試不含數(shù)學(xué)。例如，“戰(zhàn)役”是戰(zhàn)役學(xué)的研究對(duì)象，是最基本的一個(gè)概念。并進(jìn)而導(dǎo)致兩國(guó)對(duì)于戰(zhàn)役產(chǎn)生年代的判斷相差2400多年：蘇軍斷定戰(zhàn)役只是在19世紀(jì)后半葉才產(chǎn)生，而我軍認(rèn)為戰(zhàn)役早在春秋戰(zhàn)國(guó)就出現(xiàn)了！這篇論文的宗旨，正是在于通過(guò)剖析戰(zhàn)役學(xué)發(fā)展過(guò)程中存在的理論與實(shí)踐問(wèn)題的癥結(jié)，進(jìn)行大膽的理論創(chuàng)新，探索學(xué)科未來(lái)發(fā)展的方向、內(nèi)容和步驟，充實(shí)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)科的深刻變革與健康發(fā)展。第一部分是《三大概念的辨析》，第二部分是《戰(zhàn)役理論的發(fā)展》，第三部分是《學(xué)科方法的發(fā)展》。首先，重大概念的澄清是戰(zhàn)役學(xué)發(fā)展的理論前提。對(duì)這三大概念進(jìn)行深入的辨析，其本身就是戰(zhàn)役學(xué)基礎(chǔ)理論探索和發(fā)展的重要內(nèi)容，是當(dāng)前戰(zhàn)役學(xué)理論界的迫切任務(wù)之一，又是推動(dòng)戰(zhàn)役學(xué)健康發(fā)展的一個(gè)必要前提。戰(zhàn)役理論是戰(zhàn)役學(xué)的核心和支柱。戰(zhàn)役理論體系的主體有兩大部分，一部分是揭示戰(zhàn)役客觀規(guī)律的，稱為戰(zhàn)役規(guī)律理論。如果說(shuō)這兩大理論體系是兩大主體建筑的話，顯然我們還要有用以建筑的物資材料和基礎(chǔ)。再次，學(xué)科方法的發(fā)展是戰(zhàn)役學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容。更由于對(duì)抗雙方有意識(shí)的謀略運(yùn)用而充滿了欺詐性、反常性。而另一方面，由于戰(zhàn)役學(xué)在我國(guó)是一門新興學(xué)科，受歷史和社會(huì)各種條件的限制，其研究方法貧乏而簡(jiǎn)單，致使研究工作難以深入。（一）辨析了三大基本概念論文對(duì)戰(zhàn)役學(xué)的三大概念進(jìn)行探討后提出以供商榷的新定義：戰(zhàn)役：敵對(duì)軍團(tuán)為實(shí)現(xiàn)各自的某一重大軍事目的而進(jìn)行的整體武裝對(duì)抗。至于戰(zhàn)役法，論文提出用戰(zhàn)策一詞來(lái)替代。而戰(zhàn)策一詞能夠表達(dá)內(nèi)涵，符合構(gòu)詞規(guī)范，可以反映對(duì)象特征。論文首次提出戰(zhàn)役學(xué)存在著理論體系和專