【正文】 通過扎實的訓練，培養(yǎng)學生的語文能力。練習寫日記寫片段。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。指導學生進行預習，在預習過程中培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成預習的習慣。學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫318個字。繼續(xù)練習寫日記、寫片段，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的探究意識。指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。能借助字典或有關(guān)資料獨立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。能在教師的指導下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。列出父母作息時間表、制作家庭檔案(1單元)、借書經(jīng)歷、介紹好書(3單元)、小動物(4單元)解決難題、想象故事(5單元第56頁)、寫石頭(6單元)、寫廣告(7單元)、互評優(yōu)點(8單元)、觀察驗證天氣諺語、有趣現(xiàn)象(9單元第96頁)、續(xù)編《炮手》、愛心助人計劃(10單元第106頁)、寫信(11單元第116頁)、想象習作《走進大森林》(12單元第131頁)全冊11次習作我們會根據(jù)教學情況做選擇，不適宜當?shù)厍闆r的，或?qū)W生不感興趣、無話可說的不做，或者換內(nèi)容，還可能安排成大小作文形式，盡量讓習作不要成為學生的負擔?！蟆肮P下生花”作為習作欄目，不以指令性的形式出現(xiàn)，而是和其他欄目緊密結(jié)合，在具體的問題情境中自然引出，成為語文實踐活動的延伸?？梢杂蟹止さ牟煌?，但不允許有人游離在外?！俺躏@身手”作為綜合活動，強調(diào)的是過程，是整個實踐的全程。語文天地中的所有內(nèi)容都和主體課文緊密結(jié)合，因此，教師要根據(jù)學生的學習狀況及教學時出現(xiàn)的問題靈活安排，隨機組合?！蟆俺躏@身手”設(shè)計了多種語文綜合實踐活動，引導學生結(jié)合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料?？珊蛦卧黝}、主體課文或自讀課文結(jié)合，自然引入?！蟆皶乘浴眲?chuàng)設(shè)了各種問題情境，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法。這些自讀課文既能夠擴展學生的知識面，又適合學生在獨立閱讀的過程中有意識地運用學到的方法，逐步提高閱讀能力。也有的語言優(yōu)美，充滿詩情畫意，例如《雨在歌唱》。◇“日積月累”設(shè)計了一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，旨在激發(fā)學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎(chǔ)知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法?？杉ぐl(fā)學生追求理想，崇尚科學，為了實現(xiàn)理想而努力。課文內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系，切合中年級段學生的生理、心理特點，與學生身心發(fā)展同步，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。六冊所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，有的充滿童趣，有的表現(xiàn)出睿智。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等。全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產(chǎn)》為開放單元。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣，采用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認真學習。他們已經(jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。十、教學進度安排周次起止日期教 學 內(nèi) 容1 ~ 燕子 古詩兩首2 ~ 荷花 珍珠泉 園地一3 ~翠鳥 燕子專列4 ~一個小村莊的故事路旁的橡樹 園地二5 ~ 寓言兩則 驚弓之鳥6 ~ 1畫楊桃 1想別人沒想到的 園地三7 ~1和時間賽跑 1檢閱 1爭吵8 ~1絕招 園地四9~ 1可貴的沉默 1她是我的朋友10 ~1七顆鉆石 媽媽的賬單11 ~園地五 2太陽 2月球之謎12 ~ 2我家跨上了“信息高速路”13~ 2果園機器人 園地六14 ~2太陽是大家的 2一面五星紅旗215 ~2中國國際救援隊真棒 園地七16 ~ 2古詩兩首 西門豹17 ~ 3女媧補天 3夸父追日18 ~園地八19 ~復習第六冊語文教學計劃4新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習語文的熱情，特制定出本學期的語文教學計劃。（3）注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。尖子生的培養(yǎng)（1）在保質(zhì)保量完成作業(yè)的前提下，給他們布置一些有難度，有深度的作業(yè)，提高他們的語文學習能力。（二）注意因材施教，引導他們質(zhì)疑，對他們提出的問題，要不厭其煩地去解答。八、尖子生培養(yǎng)和學困生轉(zhuǎn)化學困生的轉(zhuǎn)化在語文課學習方面的學困生有：郭晨徵、張蕭、陳澤儒，他們普遍表現(xiàn)為閱讀能力差，寫作能力差。多評。多練。讓學生在課余生活中多閱讀一些課外書籍，特別是一些優(yōu)秀的小學作文。在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們有實踐活動中主動地獲取知識，形成能力。并鼓勵學生多積累。鼓勵學生寫自己所想，做到“我口說我心，我手寫我口”。針對習作教學要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。六、突出重點解決難點的具體措施課前認真?zhèn)湔n，備學生，不打無準備之仗。讓學生在閱讀和習作方面有所提高，特別是習作方面。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。不要瞎編，不要說假話。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣的，不要寫走樣。本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。重視習作中學生之間的合作與交流。鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和門交流。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以靈活的處理。（四）關(guān)于習作教學培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達。教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生裝進行交際訓練。5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價。3．全員參與要盡可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生裝傾聽、表達和應(yīng)對的能力。情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。在教學方法上，應(yīng)以學生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。3．選讀課文的教學教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學生的自學情況，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導全班學習討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。2．略讀課文的教學。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。(7)組織好全班交流。合作學習貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。(6)開展合作學習。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。（4）精讀課文的教學，應(yīng)該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。（2）要重視朗讀的指導和訓練。在教學中要注意以下幾點。（二）關(guān)于閱讀教學1．精讀課文的教學。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。要繼續(xù)加強寫字教學的指導。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。能逐步清楚明白地講述一件事情。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。1留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。累計認識2 200個字，會寫1 600個字。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。本冊要求認200個字、寫300個字。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。二、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。但有一部分學生由于學習習慣差，對學習語文有畏難情緒。一、學生分析班上共有學生17人，絕大多數(shù)學生喜歡上學，學習熱情高，肯動腦筋，對學習語文有較濃厚的興趣，學生識字量大大增加，語言有了明顯的發(fā)展，積累了一定的好詞佳句，能夠?qū)懞唵蔚奈恼隆＠^續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。13．結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。12．能用普通話交談。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。8．繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。6．學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。2．認識200個字，會寫300個字。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。教材共八個專題。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。教材后面還編排8篇選讀課文。教學時，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富、更有趣。學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是先說后寫的題目。在有些課文練習后安排了小附錄，一次是有關(guān)時間的格言，在《和時間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》后。有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目。⑵ 改進課后練習的設(shè)計。著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變：⑴ 改進課文的導學系統(tǒng)。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創(chuàng)造性，充分給學生留出了自主合作學習的空間。⑶ 聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內(nèi)容的整合。⑵ 每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。（二）、教材特點圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：主要表現(xiàn)在以下幾個方面：⑴ 強化導語的導學功能。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。第二組和第五組各安排了一次