【正文】 教研組、集體備課組、課題組活動(dòng)、主題式校本培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)等研訓(xùn)一體的方式，反思自己的教學(xué)思想，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。而一位很負(fù)責(zé)但水平不高的教師，對(duì)其所任教班級(jí)的學(xué)生來說，可能是過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)施者。教師層面：教師是實(shí)踐課堂教學(xué)的組織者，是決定每堂課的質(zhì)量和成敗的關(guān)鍵者。語數(shù)比較穩(wěn)定，英語科學(xué)相對(duì)薄弱，為改變此狀，組織學(xué)科教學(xué)專項(xiàng)調(diào)研，組織學(xué)科教學(xué)互動(dòng)，通個(gè)兩門學(xué)科的對(duì)話以弱勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。隨著調(diào)研的深入隨時(shí)調(diào)整教學(xué)管理工作的總目標(biāo)，并層層分解，落實(shí)到了教師和學(xué)生個(gè)人身上，形成一個(gè)由“教學(xué)管理總體目標(biāo)——班集體教學(xué)管理工作目標(biāo)——個(gè)人教學(xué)工作目標(biāo)”組成的環(huán)環(huán)相扣的科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)管理體系。組織教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，每學(xué)期兩次，召開質(zhì)量分析會(huì)，班主任掌握班級(jí)整體情況，科任教師了解自己的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，通過與其他班級(jí)各個(gè)指標(biāo)的比較，知道自己任教學(xué)科的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，利于老師們揚(yáng)長避短，查漏補(bǔ)缺。管理層面： 以“有效”的課堂教學(xué)為目的，每學(xué)期組織課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，活動(dòng)中大家暢所欲言，坦誠相見，共同提高。“輕負(fù)高質(zhì)”主陣地、主渠道是課堂。學(xué)校還相繼出臺(tái)了一系列規(guī)章制度，對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)、每個(gè)學(xué)科作業(yè)布置與批改、教輔用書的使用等方面都做了嚴(yán)格規(guī)定，例如我校課堂教學(xué)要求嚴(yán)守“兩個(gè)十分鐘”，即教師連續(xù)講課不得超過十分鐘、當(dāng)堂作業(yè)不得少于十分鐘，規(guī)定“三講三不講”，以硬性的規(guī)定規(guī)范老師們的教學(xué)行為。每天組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。確保學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過6小時(shí)。二、制度力：規(guī)范在樹立正確的質(zhì)量觀的基礎(chǔ)上，我校明確提出了從學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)上減負(fù)，從學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間上減負(fù)，從學(xué)生心理上減負(fù)的具體措施。而他們自己除了擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)，同時(shí)也是三棋社團(tuán)、羽毛球社團(tuán)、硬筆書法社團(tuán)、快樂英語社團(tuán)的輔導(dǎo)老師。學(xué)校通過各種渠道的宣傳學(xué)習(xí)，如文化墻、教師會(huì)、理論學(xué)習(xí)等，加強(qiáng)理念宣傳，營造正確的質(zhì)量導(dǎo)向；通過家長會(huì)、家長委員會(huì)等，向家長宣傳科學(xué)的質(zhì)量觀念，提高家庭教育質(zhì)量。即每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，有不同程度的發(fā)展，不同程度的提高，展示各自的才能。如何為孩子的品質(zhì)人生奠基，我們學(xué)校堅(jiān)持“四力”并舉。； ； ； ； ； ；“課程”。細(xì)水長流，持之以恒，堅(jiān)持“五認(rèn)真”是提高教學(xué)質(zhì)量的傳家寶。上好每一堂課，追求教學(xué)的實(shí)效。二、教學(xué)管理必須建設(shè)強(qiáng)有力的組織管理體系。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。第三篇：繼教心得【導(dǎo)師語錄】一、教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升，生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。通過五天的學(xué)習(xí)，假期的培訓(xùn)已拉下帷幕，而我覺得只是一個(gè)開端，我感到自己作為一名教師任重而道遠(yuǎn)。尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、情感、發(fā)展等方面出發(fā)，挖掘教材，創(chuàng)新教材，利用一切有效課程資源，搭建有效教學(xué)的平臺(tái)。為了更好地充當(dāng)“三位一體”的角色，教師必須用“心”打造“愛心工程”，建構(gòu)教學(xué)新理念。不僅有知識(shí)內(nèi)容，更重要的是一個(gè)如何讓學(xué)生學(xué)好的“劇本”。備好課是上好課的基礎(chǔ)，因而我們備課時(shí)要遵循五個(gè)原則，即備課程、備情境、備設(shè)計(jì)、備學(xué)生、備自己。（三）有效備課是有效教學(xué)的前提。因此，課堂上，教師要善于引導(dǎo)激發(fā)孩子們進(jìn)行狼性學(xué)習(xí)，就像狼吃虎咽一樣，使人人都能吃得飽。只有這樣才能使科學(xué)發(fā)展觀得到真正的落實(shí)。從合作交流的過程中孩子們不僅能夠嘗到團(tuán)隊(duì)精神力量的偉大，而且能體會(huì)到尋求共同發(fā)展的必要性。學(xué)會(huì)合作交流是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的重要途徑。要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師的課堂，教師要給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下充分的思考空間，讓學(xué)生學(xué)有反思，允許學(xué)生用不同的方法與方式去學(xué)習(xí)。有效課堂教學(xué)必須堅(jiān)持師生共同學(xué)習(xí)，師生共同備課，師生共同發(fā)展，師生相互幫助，教師做學(xué)生式的教師，學(xué)生做教師型的學(xué)生。教師要使知識(shí)問題化、問題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋墫，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，先學(xué)后導(dǎo)，促進(jìn)全面發(fā)展。有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。（二）強(qiáng)化有效課堂的建構(gòu)通過認(rèn)真聆聽孫莉莉?qū)滩牡慕庾x和案例的分析，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭論，更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的必要性。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足，專家的講座就充分印證了這句話。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育?？赏ㄟ^這次培訓(xùn)，聽了李江波老師的精辟分析，使我感到豁然開朗，作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無限熱愛，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)；同時(shí)，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。（二）經(jīng)受靈魂的洗禮近十七年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時(shí)候開始，就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管矣，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對(duì)他的希望，集體對(duì)他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。熱愛學(xué)生，就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。這是師德的首要條件。短短的幾個(gè)字卻很精練的寫出了作為一個(gè)合格教師應(yīng)有的職業(yè)道德！教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。這次培