第三單元教案電和磁★-文庫吧資料
2024-10-13 19:17本頁面
【正文】 多媒體課件。三、教學重點、難點：重點：讓學生經(jīng)歷觀察通電導線靠近小磁針時小磁針的偏轉現(xiàn)象，并對此現(xiàn)象做出解釋；經(jīng)歷制作電磁鐵以及探究電磁鐵指南北的性質等實驗過程?？茖W探究：在教師的引導下，讓學生經(jīng)歷觀察通電導線靠近小磁針時小磁針的偏轉現(xiàn)象，并對此現(xiàn)象做出解釋；能小組合作制作一個電磁鐵；并能自行設計實驗研究電磁鐵的南北極。（當調(diào)換線圈兩端與電池兩極的連接時，或者線圈纏繞的方向改變時，電磁鐵的釘尖和釘帽的極性就會發(fā)生變化。如果要求學生們說出電磁鐵的哪一端是南極、哪一端是北極？他們就可能發(fā)現(xiàn)各組制作的電磁鐵的釘尖、釘帽的南北極不相同。根據(jù)的原理是同極相斥、異極相吸的性質。由于學生們有一定的研究能力，因此教材要求他們自行設計實驗并進行研究并作好實驗記錄。第三部分：電磁鐵也有南北極嗎 教材選擇了電磁鐵是否具有南北極作為研究的內(nèi)容，這來源于磁鐵性質的研究。在這個活動中，學生們會自發(fā)地比較各自的電磁鐵的磁性強弱，會發(fā)現(xiàn)自己的電磁鐵可能比別人的要吸得多或吸得少。這樣各組制作的電磁鐵釘尖、釘帽和電池的兩極就有可能不同，有利于學生們自己發(fā)現(xiàn)問題，去思考究竟是什么決定著電磁鐵的南北極。同一方向纏繞時，線圈是否整齊美觀不會影響電磁鐵的磁性效果。用砂紙打磨線頭，主要是為了使接觸點更靈敏。選用的導線要軟一些，而且一定要有絕緣皮或絕緣層。否則，制成的電磁鐵斷電后仍然有剩余的磁性。教材引導學生們使用 1 米長的、帶絕緣層的導線沿同一方向纏繞在大鐵釘上，導線兩端各留出 1 厘米，并用砂紙擦亮，制作成一個電磁鐵。第二部分：制作一個電磁鐵電流的磁效應現(xiàn)象激發(fā)了科學家的探索熱情，他們讓電流通過彎成各種形狀的導線，其中一種就是把導線繞成螺線管再通電。教材中的電流方向示意圖，暗示改變電池的正負極，小磁針偏轉時的運動方向會有所不同，這說明電流產(chǎn)生的磁場方向與電流方向有關。教材因此提醒學生們在實驗中，電流只需通極短的時間。當我們將電流斷開，小磁針又恢復了原來指南北的狀態(tài)，說明小磁針的偏轉確實是導線通電造成的，也就是電流產(chǎn)生了磁性。第一部分：讓通電導線靠近小磁針把拉直的導線靠近小磁針上方，小磁針不動；把導線的兩端接上電池，可以看到小磁針發(fā)生了偏轉。奧斯特揭開了研究電磁的序幕，科學家們對電與磁的關系的認識迅速深入，電的應用也就大大擴展了。在相當長的時間里，人們都認為電和磁是不相關的兩種現(xiàn)象。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？（四）節(jié)約能源，尋找新能源、石油和天然氣的儲量情況資料。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里?！窘虒W準備】學生準備：搜集有關能源的資料教師準備：煤的化石、能源儲量資料 【教學設計】（一）導入、石油和天然氣。能將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。能源與我們的生活密切相關，人類正在開發(fā)新的能源。（磁鐵、線圈、導線、底座和搖桿），你聯(lián)想到我們之前學習的什么裝置？它們有哪些相似之處？ ？可以怎么做？ ，我們應該怎么檢驗？ ??？讓小電機發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機械能P61）（四）發(fā)電站的電是從哪里來的，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機，從此人類全面進入了電器化時代！發(fā)電機被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉化出的呢？ ，我們還可以從哪里得到電？（三）我們來發(fā)電，轉動搖桿它就可以發(fā)出電來。情感、態(tài)度、價值觀：體驗科學技術對人類生活的貢獻。電能是由其他能量轉化來的。，那么像光能、熱能也能這樣轉化嗎？ ，反復的彎折鐵絲的一個位置，然后用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ，分析這里是什么能量之間的轉化？ ，表現(xiàn)出能量之間的轉化。誰來說一說，它們用電能干了什么？電進入到它們的身體里后，變成了什么？“用電器”，請大家討論一下它們把電變成了什么？并填寫在表格里。（1）蒸汽火車利用了熱能（2）風車利用了風能（3）激光和聲音詳見書上的解釋 ？？舉例說明?！窘虒W準備】學生準備：鐵絲教師準備：電扇、電燈 【教學設計】（一）導入，小電動機的轉動就利用到了這個原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？“電”的能力很強??！我們把電的這種能力叫做電能。分析常見能量轉化的例子。電能可以轉化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉化。并實驗。）？（三）小電動機轉動的秘密？怎么驗證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗證它是電磁鐵嗎？為什么？ 。（板書課題）（二）小電動機里有什么，看看里面有什么？ ?！窘虒W準備】：玩具小電機、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠 ：導線、磁鐵、電池盒、開關、銅質粗導線、大頭針 【教學設計】（一）導入，通上電以后就可以轉動。根據(jù)小電動機的構造推想通了電后它為什么會轉動。（三）匯報交流，共享研究成果 （1）實驗前的假設是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實驗數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關？有什么樣的關系？（四）制作強力電磁鐵，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？第5課 神奇的小電動機【教學目標】科學概念：玩具小電動機的功能是把電變成了動力。填寫P55表格。這節(jié)課
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