【正文】 指導(dǎo)建議處于熟手教學(xué)水平的教師不用擔(dān)心自己課堂上的種種突發(fā)情況，他們的頭腦中儲存了大量的教學(xué)策略，能夠根據(jù)實際的教學(xué)情況靈活地調(diào)整，因此他們上課是很輕松的。您不僅僅關(guān)注策略本身，還注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最后將小組學(xué)習(xí)策略的功效發(fā)揮到最大。您不僅僅停留在簡單的策略使用上，還對這種策略有著自己的看法。教師的作用就是把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時根據(jù)每組的實際情況給予及時的反饋，為不同的小組布置不同的適合各組能力發(fā)展的任務(wù)和作業(yè)。解決策略之二他將學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)能力小組的方法是明智的，在基本知識的講解之后，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有差別的教育，這樣學(xué)生就能夠各得其所。要善于挖掘其中的優(yōu)點，作為知識儲備．也許在以后的教學(xué)中用得到，也避免了學(xué)而無用的現(xiàn)象的發(fā)生。由于新手型教師在教學(xué)中存在著很多的局限，因此在對策略進(jìn)行學(xué)習(xí)時要注意幾個問題，第一，學(xué)習(xí)那些經(jīng)過無數(shù)驗證，證明有效的教學(xué)策略；第二，學(xué)習(xí)策略在精而不在多，將為數(shù)不多的策略學(xué)透強(qiáng)于學(xué)了很多但不會運(yùn)用；第三，新策略在嘗試運(yùn)用時一定要事先準(zhǔn)備好應(yīng)急策略。另外在整理資料時，要善于發(fā)現(xiàn)那些針對特定內(nèi)容的特定教學(xué)策略，以增加自己教學(xué)策略的儲備。2選擇合適的教學(xué)策略對于新手型教師來說；自身積累的教學(xué)策略非常有限，因此查閱資料、進(jìn)行對比分析是不可避免的，教師通過大量地收集其他教師針對同一內(nèi)容的教學(xué)方法。造成惡性循環(huán)，使教學(xué)更難進(jìn)行下去。l 教學(xué)中教師情緒的自我調(diào)節(jié)新手型教師初涉課堂，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)的過程中對教學(xué)本身比較關(guān)注。雖然在學(xué)校和教育實踐中新手型教師學(xué)習(xí)和掌握了一些教學(xué)策略，但是還不能靈活地將它們應(yīng)用于實踐，在策略的使用上，由于對策略掌握有限，還不能根據(jù)實際的教學(xué)情況靈活地變動、調(diào)整自己的教學(xué)策略，使得教學(xué)策略缺乏有效性。辨析面對這種情形的您起初是不言放棄的，您甚至認(rèn)為這是對自己的一種挑戰(zhàn)，您就像案例中的教師一樣，滿懷希望地進(jìn)行著自己的教學(xué)，在遇到挫折時，您能夠積極地尋找解決問題的出路，但是您似乎沒有那么大的堅持性，當(dāng)在經(jīng)過了多次試驗而不起作用時您想選擇放棄，但是您的放棄并不是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，相反，它是對學(xué)生負(fù)責(zé)的另外一種表現(xiàn)方式，您不怕來自同行和領(lǐng)導(dǎo)對自己能力的置疑，而是站在學(xué)生的角度怕耽誤學(xué)生的前程才這樣做，這一點估計是很多新手老師做不到的。針對我班不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，我現(xiàn)在只能做到滿足多數(shù)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，我不能對班上的學(xué)生進(jìn)行不公平的待遇，這樣學(xué)生會心理不平衡。但是，如果經(jīng)過我的努力還不行的話，我可能會喪失信心，甚至?xí)艞墶＃ò咐峁宏悋鴺s）即使你的班級沒有像文中描述的尖子生，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力肯定也是有差異的遇到這種情況你是怎么做的呢？解決策略之一這位教師是個好老師，他已經(jīng)進(jìn)行了很多的嘗試，而且在不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)，要是我的話我就不能保證能做到這樣了。他們說在教學(xué)中也遇到過類似問題，經(jīng)探索他們建議我將學(xué)生分成不同的能力學(xué)習(xí)小組．希望這樣能對他們有所幫助，使不同的學(xué)生在同一節(jié)課上確不同程度的進(jìn)步，實踐幸福教育的埋念，現(xiàn)在我將學(xué)生分了小組，正在探索中前進(jìn)。給他們思考發(fā)言的機(jī)會，但尖子生們覺得太耽誤時間了，學(xué)習(xí)興趣也隨之減弱；我也曾嘗試照顧優(yōu)生的辦法，但其他同學(xué)明顯地跟不上了。我校的教師基本上和孩子的關(guān)系很融洽，所以課上我們講授的內(nèi)容大多數(shù)同學(xué)都能很好地接受，但在教學(xué)中我一直有個困惑，就是如何面對學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的差異。這樣的策略能夠從根本上解決學(xué)生溜號的問題，學(xué)生會愿意聽該教師講授的課程，有比較好的預(yù)期效果。例如您在策略中提到“所有教師要充滿希望，除了認(rèn)真講課以外，不能放棄觀察全體學(xué)生”，“可以慢慢地調(diào)整自己注意分配的能力，讓學(xué)生不再認(rèn)為自己是不被注意的。辨析：提供這樣的解決策略的教師，在分析原因的基礎(chǔ)上付出了諸多努力，關(guān)愛學(xué)生，能夠看到學(xué)生可愛的一面?？梢月卣{(diào)整自己注意力分配的能力，讓學(xué)生不再認(rèn)為自己是不被注意的，這樣學(xué)生會知道教師講課的時候也在關(guān)注自己，就不會溜號和調(diào)皮了。學(xué)生能和教師說出自己表現(xiàn)不好的原因，說明還是信任這 3 位教師的。拋視——天女散花 2速視——疏而不漏 3統(tǒng)視——盡收眼底 解決策略之三：這種狀況很常見，雖然令人煩惱，不過我們需要有耐心，教師自身要盡最大的努力去改善這個情況，盡量兼顧所有的學(xué)生。在努力無效后放棄，會有無奈的感覺，其實您還是希望能幫助學(xué)生的。從這里可以看出，您了解您使用的方法的預(yù)期效果。如果我的方法不奏效，那么我只能忽略不認(rèn)真的學(xué)生了，只要他們的影響不是很惡劣。您的這種策略，重點落在師生互動上，課堂上提高學(xué)生的參與度，學(xué)生聽課的效果會提高。一堂課接近尾聲的時候告訴學(xué)生下節(jié)課的安排，學(xué)生就會有所準(zhǔn)備因而不會在找材料上花很多的時間；適當(dāng)提問溜號的學(xué)生能夠起到一定的作用；課下找學(xué)生談話也意味著對學(xué)生的重視。如果我的方法不奏效，那么我只能忽略不認(rèn)真的學(xué)生了．只要他們的影響不是很惡劣，我還是得把更多的精力放在講課上。還可以在課下找學(xué)生談話，希望他們能夠在課堂上管好自己。行視——邊走邊看 2 主動去觀察 3 注意觀察細(xì)節(jié) 解決策略之二: 2 這樣的情況挺讓人費(fèi)心的，但是這樣的情況還是有辦法解決的，首先可以告訴學(xué)生下一節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備。指導(dǎo)與訓(xùn)練: 擁有這樣思路的教師需要做一些事情去完善觀察力，不只要看到問題的表層原因，還要收集更多的信息?？迫谓處煹拇_不能管得那么面面俱到，畢竟要考慮那些很認(rèn)真聽課的學(xué)生。我在課堂上不可能照顧每一個學(xué)生。您分析出影響課堂氛圍的主要因素包括學(xué)生。教師提到“看那些觀察學(xué)生游刃有余的老師我真是羨慕啊”。前文案例中的教師已經(jīng)在努力地去觀察學(xué)生，認(rèn)真講課。您清楚地看到了問題的原因所在。我自己的觀察能力提高起來也不是那么容易的事情。我在課堂上不可能照顧每一個學(xué)生。影響課堂氛圍的主要因素也包括學(xué)生。如果你是這名教師，你會怎么想？如何去做？結(jié)合本章所介紹的勝任特征，對這位教師你又會有什么樣的建議呢？解決策略之一: 這樣的情況我們都會遇到。我是該想想辦法了。我該怎么辦呢？看那些觀察學(xué)生游刃有余的教師我真是羨慕 啊。有一次，我講一道很簡單的幾何證明題，提問道：這道題用了圓的哪些性質(zhì)？被問的第一名學(xué)生站起來一言不發(fā)，接著問第二名學(xué)生，他站i起來不假思索地回答：用了全等三角形的角邊角定理。連續(xù)幾年來一直在教畢業(yè)班，可以說我能夠很好地把握教材，并能夠在課堂教學(xué)中充分地體現(xiàn)出教材的重點和難點；也能夠靈活地處理自己預(yù)設(shè)的教案與課堂突發(fā)事件之間．的關(guān)系。注意范圍大，注意分配能力較好，觀察能力強(qiáng)的教師，在課堂教學(xué)中能關(guān)注全體學(xué)生，對學(xué)生的狀態(tài)一目了然；反之，、注意范圍較小，注意分配能力不高，觀察能力不敏銳的教師，就會錯過一些重要的信息，不能有效處理學(xué)生出現(xiàn)的狀況，對講授知識與觀察學(xué)生之間的關(guān)系處理得不好，影響課堂教學(xué)效果，因而影響教師本人的成就感，這樣的教師往往無法及時有效地處理課堂上的一些問題。2。第三篇：十二五小繼教培訓(xùn)講稿《教師教學(xué)智慧》第十三講觀察能力（一）時間： 地點：多媒體教室 培訓(xùn)教師：馮文龍勝任特征說明觀察是人類認(rèn)識自然的基本途徑，是人們主動地、自覺地獲得信息的重要手段，還是人們獲取知識技能的源泉。①回避法；②注意轉(zhuǎn)移法 ；③正面引導(dǎo)法 ；④改造法。教師如何保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)？教師的公正平等在教育教學(xué)中究竟起著什么重要作用?參考答案：①評價語言要準(zhǔn)確、得體，富有針對性；②評價語言要盡量幽默生動、機(jī)智巧妙；③評價語言要尊重學(xué)生；④教學(xué)中正確的評價對學(xué)生的影響。這句話讓我深 切體會到，教師的公正平等在教育教