【正文】 。最后總結出根據能否被2整除可以把自然數分成奇數與偶數，按因數的個數可以把自然數分成質數與合數三類。如奇數和偶數、質數與合數，這兩組概念容易混淆。抓住特征，區(qū)分概念。創(chuàng)設有趣的問題情境。（一）教學建議教材只是提供了學生進行數學活動的基本線索，教學中，教師要根據實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，在本單元中，針對學生的實際情況，在教學中提出如下幾點建議：充分利用信息窗信息窗是青島版小學數學教材的一大特點，在教學中，教師要最大限度地發(fā)揮信息窗的作用，讓學生從中提取可以利用的數學信息進行學習。每一步的學習既是對前面學習的一個延伸和完善，更是對后面學習的一個鋪墊和準備。實踐與綜合運用包括我能長多高，有趣的溶解現象兩個實踐活動。第七單元《長方體和正方體》：內容包括長方體和正方體的認識、長方體和正方體的表面積、體積和容積的單位、長方體和正方體的體積。在空間與圖形方面，本冊教材安排了兩個單元，即第四單元《方向與位置》、第七單元《長方體和正方體》。第三單元《分數加減法（一）》：內容包括公因數與最大公因數、同分母分數加減法、同分母分數加減混合運算、公倍數與最小公倍數、分數與小數的互化。第一單元《認識正、負數》：內容包括正、負數的認識，生活中的正、負數。分為“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”和“綜合實踐活動”四個模塊。每個單元的最后都設置了“我學會了嗎”和“豐收園”，引導學生對自己的學習進行反思，客觀、公正地對自己做出評價，培養(yǎng)學生自我評價、自我反思的能力。在信息窗后的卡通問號和合作探究后的問題口袋，突出問題意識的培養(yǎng)，引導學生自己提出問題，提供給學生發(fā)現問題、提出問題的空間，激發(fā)學生學習和表達的興趣。將整個單元的內容串聯在一起，充滿幻想、富有童趣的畫面，吸引著學生主動學習。（二）教材的編排體例本冊教材以新穎的編排，引人入勝的圖畫，生動有趣的情境，鮮活真實的問題深深地吸引著學生，讓學生迫切地想與教材對話、交流。有步驟的滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生數學思維能力和解決問題的能力。提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。（一）教材編寫特點本冊教材對于教學內容的編排和處理，是以整套青島版小學數學教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征。對情感與態(tài)度的基本要求是：能夠積極參與數學活動，克服 困難建立學好數學的信心，體驗數學與日常生活的密切聯系，養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。（三）新課標對本冊教材的基本要求除了從數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合運用四個方面對知識技能提出要求外，對數學思考的基本要求是：進一步發(fā)展學生的數感、符號及空間觀念，發(fā)展初步的推理能力，在解決問題的過程中，能進行有條理的思考。實踐與綜合，逐步形成關于“溶解”的描述性概念。，了解負數的意義，會用負數表示日常生活中的一些量。，理解小數和分數的意義，能比較分數的大 小。圖形與幾何（不含帶分數）的加、減運算及混合運算（以兩步為主）。，了解負數的意義，會用負數表示日常生活中的一些量。(3)在運用數學解決問題的過程中，體驗數學的價值。情感態(tài)度(1)愿意了解社會生活中與數學相關的信息，主動參與數學學習活動。(4)初步學會與他人合作解決問題，嘗試解釋自己的思考過程。(2)，了解解決問題方法的多樣性。課標不但強調學生的合作探索，也強調學生的獨立思考。(2)，初步形成空間觀念。(3)，握一些簡單的數據處理技能；經整掌體驗事件發(fā)生的等可能性，掌握簡單的計算等可能性的方法。知識技能(1)體驗從具體情境中抽象出數的過程；理解分數、百分數的意義，了解負數，掌握必要的運算技能；理解估算的意義；。數學思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學習，知識技能的學習必須有利于其他三個目標的實現。在課程設計和教學活動組織中，應同時兼顧這四個方面的目標。數學思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學習，知識技能的學習必須有利于其他三個目標的實現。課程設計和教學活動組織中，應同時兼顧這四個方面的目標。由此，新課標從“知識與技能”、“數學思考”、“解決問題”、“情感態(tài)度”四個維度對教材提出了要求。（2）體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發(fā)現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。我將”從說課標、說教材、說建議這三個方面進行研說。通過社會調查等實踐活動，指導學生搜集信息，引導學生了解鄉(xiāng)情民風，鼓勵學生自主探究進行綜合性學習。（三）課程資源的開發(fā)和利用：利用晨讀讀課文、名著，語文課上開辟35分鐘組織學生進行口頭說話訓練。閱讀、朗讀理解方面：課堂教師隨機評價，多是引導鼓勵、適時點撥、學生補充，重在調動學生的學習主動性。機動欄目《課外書屋》向學生推薦科普名著，利用這次機會，可以舉辦一次讀書會或讀書知識競賽，促進學生多讀好書，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，懂得更多的人生哲理。習作是介紹一種物品，范圍廣泛，教學前讓學生選擇好物品，通過觀、查、讀、訪等方式對物品進行細致了解，掌握相關資料，教學時根據所選物品分組，先讓學生小組合作、討論，明確介紹物品的哪些方面，然后引導學生按什么順序來介紹，會用到哪些說明方法，最后才是動手寫作。這部分教學課前準備必不可少，本組口語交際主題是“我是小小推銷員”，教學要在學生了解商品的前提下進行，所以，在學習第11課《新型玻璃》時，結合課后選做題就布置了搜集有關商品說明書等活動，為口語交際的有效開展做好鋪墊。例如：教學《鯨》時，讓學生結合課后“思考練習1：說說課文從哪幾個方面介紹鯨的，你最感興趣的是什么？”只有讓學生帶著問題走進文本，多讀課文內容，圍繞問題抓住重點詞句認真品析；然后，在反復朗讀地基礎上結合“思考練習2”，感知不同說明方法帶來的不同效果；結合“思考練習3”，對比朗讀，體會說明文章用詞的精確、嚴密，調動學生對知識的積累，引導歸納總結、梳理整合才能完成好這項任務。）記憶生字時，引導學生用識字規(guī)律識記，隨時抄寫，根據“詞語盤點”中的詞語及時聽寫檢測，結合鋼筆字帖的教材，糾正書寫中出現的問題，同時注意培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。根據課標和教材特點，教學中應注意：（一）教學建議：識字教學要放手：識字都識隨課文安排，我們應在學生自學的基礎上進行檢查，對多音字、易混字、難讀字作指導（例如：“肺”字右半部分不是“市”，一豎要從頂頭開始），并運用一些識字的方法，結合語境推知生字的大意（例如：《新型玻璃》中“恙”文中寫道“受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎，碎片仍粘在一起，不會傷人。“課外書屋”是本冊的機動欄目，倡導學生多讀課外書，擴展眼界，教學時以自學為主，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣?；仡櫷卣怪校骸敖涣髌脚_”引導學生交流收獲、體會，對本組課文的重點進行小結，歸納說明方法。習作緊緊圍繞本組專題設計?？谡Z交際：本組口語交際讓學生嘗試做“小小推銷員”，嘗試讓學生運用一些基本的說明方法對商品進行推銷。這四篇課文是以前說明文的延伸與發(fā)展，是為了讓學生了解一些科普知識，激發(fā)學生學習的自覺性，體會作者準確的用詞，形象的表達，并在習作中加以運用。“小練筆”和“選做題”是讓學生體會到說明文用語的嚴格要求后，現學現用，為“”打基礎，培養(yǎng)學生良好的語感和自主學習語文的習慣。略讀課文前有連接語，將前后課文從內容上連接起來，并提示略讀課文的學習要求和方法，體現由精讀到略讀的閱讀訓練過程，是精讀課文和略讀課文的整體感更強。其中，精讀課文2篇，略讀課文2篇。課例：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。拓展四大部分。二、說教材：本組專題內容包括：導語、課例、口語交際了解查找資料、運用資料的基本方法。具有一定的口語表達能力和人際交往能力，能把商品清楚地介紹給顧客，能認真聆聽別人的表達，敢于發(fā)表自己的意見，初步體驗推銷帶來的快樂。能用鋼筆寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書；能用普通話正確、流利地朗讀課文，快速默讀課文；背誦指定段落。下面，我將從三方面來解讀課標和教材，即說課標，說教材，說建議。語文又猶如我們的母親，讓我們從啟蒙懵懂到如今長大懂事。語文像意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已。最后，我想和大家分享這幾句話：語文就像滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。如本冊教材在學習《古詩二首》和《詞二首》時，通過播放錄音讓學生感受作者內心變化和抒發(fā)的情感；在學習《黃果樹聽瀑》和《迷人的青海湖》時，通過圖片讓學生身臨其境感受大自然的震撼；在學習《景陽岡》和《黛玉初進榮國府》時，通過視頻讓學生走進古典文學反映的官逼民反的社會現實和必然崩潰的封建社會。因此在實際教學中，教師要有效地開發(fā)校內資源，合理運用校外資源。