【正文】 數(shù)三類。如奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)，這兩組概念容易混淆。抓住特征，區(qū)分概念。創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。（一）教學(xué)建議教材只是提供了學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動的基本線索，教學(xué)中，教師要根據(jù)實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，在本單元中，針對學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中提出如下幾點建議：充分利用信息窗信息窗是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點，在教學(xué)中，教師要最大限度地發(fā)揮信息窗的作用，讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進行學(xué)習(xí)。每一步的學(xué)習(xí)既是對前面學(xué)習(xí)的一個延伸和完善，更是對后面學(xué)習(xí)的一個鋪墊和準(zhǔn)備。實踐與綜合運用包括我能長多高，有趣的溶解現(xiàn)象兩個實踐活動。第七單元《長方體和正方體》：內(nèi)容包括長方體和正方體的認識、長方體和正方體的表面積、體積和容積的單位、長方體和正方體的體積。在空間與圖形方面，本冊教材安排了兩個單元，即第四單元《方向與位置》、第七單元《長方體和正方體》。第三單元《分?jǐn)?shù)加減法（一）》：內(nèi)容包括公因數(shù)與最大公因數(shù)、同分母分?jǐn)?shù)加減法、同分母分?jǐn)?shù)加減混合運算、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。第一單元《認識正、負數(shù)》：內(nèi)容包括正、負數(shù)的認識，生活中的正、負數(shù)。分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”和“綜合實踐活動”四個模塊。每個單元的最后都設(shè)置了“我學(xué)會了嗎”和“豐收園”，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，客觀、公正地對自己做出評價，培養(yǎng)學(xué)生自我評價、自我反思的能力。在信息窗后的卡通問號和合作探究后的問題口袋，突出問題意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，提供給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和表達的興趣。將整個單元的內(nèi)容串聯(lián)在一起，充滿幻想、富有童趣的畫面，吸引著學(xué)生主動學(xué)習(xí)。（二）教材的編排體例本冊教材以新穎的編排，引人入勝的圖畫，生動有趣的情境，鮮活真實的問題深深地吸引著學(xué)生，讓學(xué)生迫切地想與教材對話、交流。有步驟的滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動手實踐與自主探索，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。（一）教材編寫特點本冊教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征。對情感與態(tài)度的基本要求是：能夠積極參與數(shù)學(xué)活動，克服 困難建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。（三）新課標(biāo)對本冊教材的基本要求除了從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用四個方面對知識技能提出要求外，對數(shù)學(xué)思考的基本要求是：進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號及空間觀念，發(fā)展初步的推理能力，在解決問題的過程中，能進行有條理的思考。實踐與綜合，逐步形成關(guān)于“溶解”的描述性概念。，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示日常生活中的一些量。，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，能比較分?jǐn)?shù)的大 小。圖形與幾何（不含帶分?jǐn)?shù)）的加、減運算及混合運算（以兩步為主）。，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示日常生活中的一些量。(3)在運用數(shù)學(xué)解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)的價值。情感態(tài)度(1)愿意了解社會生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。(4)初步學(xué)會與他人合作解決問題，嘗試解釋自己的思考過程。(2)，了解解決問題方法的多樣性。課標(biāo)不但強調(diào)學(xué)生的合作探索，也強調(diào)學(xué)生的獨立思考。(2)，初步形成空間觀念。(3)，握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；經(jīng)整掌體驗事件發(fā)生的等可能性，掌握簡單的計算等可能性的方法。知識技能(1)體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程；理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，了解負數(shù)，掌握必要的運算技能；理解估算的意義；。數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習(xí)，知識技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個目標(biāo)的實現(xiàn)。在課程設(shè)計和教學(xué)活動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標(biāo)。數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習(xí)，知識技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個目標(biāo)的實現(xiàn)。課程設(shè)計和教學(xué)活動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標(biāo)。由此，新課標(biāo)從“知識與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”、“情感態(tài)度”四個維度對教材提出了要求。（2）體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。我將”從說課標(biāo)、說教材、說建議這三個方面進行研說。通過社會調(diào)查等實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生搜集信息，引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)情民風(fēng)，鼓勵學(xué)生自主探究進行綜合性學(xué)習(xí)。（三）課程資源的開發(fā)和利用：利用晨讀讀課文、名著，語文課上開辟35分鐘組織學(xué)生進行口頭說話訓(xùn)練。閱讀、朗讀理解方面：課堂教師隨機評價，多是引導(dǎo)鼓勵、適時點撥、學(xué)生補充，重在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。機動欄目《課外書屋》向?qū)W生推薦科普名著，利用這次機會，可以舉辦一次讀書會或讀書知識競賽，促進學(xué)生多讀好書，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，懂得更多的人生哲理。習(xí)作是介紹一種物品，范圍廣泛，教學(xué)前讓學(xué)生選擇好物品，通過觀、查、讀、訪等方式對物品進行細致了解，掌握相關(guān)資料，教學(xué)時根據(jù)所選物品分組，先讓學(xué)生小組合作、討論，明確介紹物品的哪些方面，然后引導(dǎo)學(xué)生按什么順序來介紹，會用到哪些說明方法，最后才是動手寫作。這部分教學(xué)課前準(zhǔn)備必不可少，本組口語交際主題是“我是小小推銷員”，教學(xué)要在學(xué)生了解商品的前提下進行，所以，在學(xué)習(xí)第11課《新型玻璃》時，結(jié)合課后選做題就布置了搜集有關(guān)商品說明書等活動，為口語交際的有效開展做好鋪墊。例如：教學(xué)《鯨》時，讓學(xué)生結(jié)合課后“思考練習(xí)1：說說課文從哪幾個方面介紹鯨的，你最感興趣的是什么？”只有讓學(xué)生帶著問題走進文本，多讀課文內(nèi)容，圍繞問題抓住重點詞句認真品析；然后，在反復(fù)朗讀地基礎(chǔ)上結(jié)合“思考練習(xí)2”，感知不同說明方法帶來的不同效果；結(jié)合“思考練習(xí)3”，對比朗讀，體會說明文章用詞的精確、嚴(yán)密，調(diào)動學(xué)生對知識的積累，引導(dǎo)歸納總結(jié)、梳理整合才能完成好這項任務(wù)。）記憶生字時，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律識記，隨時抄寫，根據(jù)“詞語盤點”中的詞語及時聽寫檢測，結(jié)合鋼筆字帖的教材，糾正書寫中出現(xiàn)的問題，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。根據(jù)課標(biāo)和教材特點，教學(xué)中應(yīng)注意：（一）教學(xué)建議：識字教學(xué)要放手：識字都識隨課文安排，我們應(yīng)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行檢查，對多音字、易混字、難讀字作指導(dǎo)（例如：“肺”字右半部分不是“市”，一豎要從頂頭開始），并運用一些識字的方法，結(jié)合語境推知生字的大意（例如：《新型玻璃》中“恙”文中寫道“受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎，碎片仍粘在一起，不會傷人。“課外書屋”是本冊的機動欄目，倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，擴展眼界，教學(xué)時以自學(xué)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣?；仡櫷卣怪校骸敖涣髌脚_”引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會，對本組課文的重點進行小結(jié)，歸納說明方法。習(xí)作緊緊圍繞本組專題設(shè)計?？谡Z交際：本組口語交際讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，嘗試讓學(xué)生運用一些基本的說明方法對商品進行推銷。這四篇課文是以前說明文的延伸與發(fā)展，是為了讓學(xué)生了解一些科普知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，體會作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達，并在習(xí)作中加以運用?！靶【毠P”和“選做題”是讓學(xué)生體會到說明文用語的嚴(yán)格要求后，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，為“”打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，是精讀課文和略讀課文的整體感更強。其中，精讀課文2篇，略讀課文2篇。課例：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。拓展四大部分。二、說教材：本組專題內(nèi)容包括：導(dǎo)語、課例、口語交際了解查找資料、運用資料的基本方法。具有一定的口語表達能力和人際交往能力，能把商品清楚地介紹給顧客，能認真聆聽別人的表達，敢于發(fā)表自己的意見，初步體驗推銷帶來的快樂。能用鋼筆寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書；能用普通話正確、流利地朗讀課文，快速默讀課文；背誦指定段落。下面，我將從三方面來解讀課標(biāo)和教材，即說課標(biāo)，說教材，說建議。語文又猶如我們的母親，讓我們從啟蒙懵懂到如今長大懂事。語文像意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已。最后，我想和大家分享這幾句話：語文就像滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。如本冊教材在學(xué)習(xí)《古詩二首》和《詞二首》時，通過播放錄音讓學(xué)生感受作者內(nèi)心變化和抒發(fā)的情感；在學(xué)習(xí)《黃果樹聽瀑》和《迷人的青海湖》時，通過圖片讓學(xué)生身臨其境感受大自然的震撼；在學(xué)習(xí)《景陽岡》和《黛玉初進榮國府》時，通過視頻讓學(xué)生走進古典文學(xué)反映的官逼民反的社會現(xiàn)實和必然崩潰的封建社會。因此在實際教學(xué)中，教師要有效地開發(fā)校內(nèi)資源，合理運用校外資源。如文本資源、課外閱讀資源、多媒體資源、社會資源、校本課程資源等。說課程資源開發(fā)與利用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“ 語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，